郭峰

摘 要：中職院校是我國的職業(yè)教學(xué)系統(tǒng)中的重要主體，其擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)實(shí)用型人才的兼具教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容更加側(cè)重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在課程改革政策的督促下，很多中職院校從多個(gè)專業(yè)切入，通過課程調(diào)整手段來提升了整體課程體系的合理性。體育課程是中職學(xué)生的必修課程之一，中職教師需要積極找出現(xiàn)有體育教學(xué)的問題，通過課程體系創(chuàng)新與教學(xué)改革類提升體育課的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；體育課程；改革；創(chuàng)新；實(shí)踐

體育課程不僅僅可以使中職學(xué)生掌握更多的體育技能，同時(shí)還可以幫助強(qiáng)健其體魄，使其具有更好的身體素質(zhì)，可以應(yīng)對各種高強(qiáng)度的勞動需要。從相關(guān)的調(diào)查資料可以看出，很多中職學(xué)生都存在身體素質(zhì)與體育技能方面的問題，從一定程度上也證明了中職體育教學(xué)的失敗，教師需要通過課程改革活動來解決中職學(xué)生存在的體育課學(xué)習(xí)問題，使其保持身心協(xié)調(diào)成長的健康狀態(tài)，在畢業(yè)之后可以以更好的身體素質(zhì)融入到現(xiàn)代社會中，本文探討體育課程的教學(xué)改革工作。

1 當(dāng)前的中職體育課堂的教學(xué)問題

許多中職學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)頗不合理，看似強(qiáng)調(diào)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，但在實(shí)際教學(xué)中還是把達(dá)標(biāo)成績作為測量學(xué)生體質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，把體育課活生生地變成了達(dá)標(biāo)課。在體育教學(xué)中如果只是單純地追求達(dá)標(biāo)成績，為考試、達(dá)標(biāo)而進(jìn)行教學(xué)和體育訓(xùn)練，“健康第一”的體育教學(xué)理念被淡化，這樣體育課就會變得枯燥無味，學(xué)生的積極性不高。

現(xiàn)在的體育課大多按照項(xiàng)目技術(shù)特點(diǎn)，并且遵循體育培養(yǎng)軌跡，有序地傳授給學(xué)生知識、技術(shù)和技能。問題的關(guān)鍵是教學(xué)的旨趣在哪里：是僅僅讓學(xué)生掌握一些常用運(yùn)動技巧鍛煉身體；還是讓學(xué)生把握新難動作？脫離現(xiàn)實(shí)、忽視基本運(yùn)動技術(shù)的提高，不注重培養(yǎng)鍛煉身體的能力，向業(yè)余愛好者灌輸職業(yè)化訓(xùn)練的傾向直接導(dǎo)致體育教學(xué)目的的不明確。

隨著中職學(xué)校的生源質(zhì)量下降，許多中職學(xué)校的學(xué)生不僅文化課成績差，就連體育課的基礎(chǔ)也差。然而，中職體育教學(xué)的內(nèi)容大都是競技體育，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再加上有些體育教師沒有掌握學(xué)生的實(shí)際情況，只是按部就班地進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，結(jié)果就會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能很好地反映學(xué)生的鍛煉情況。所以，現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容不能滿足現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的要求，繼續(xù)推行下去對學(xué)生的發(fā)展沒有好處。

2 開展體育課創(chuàng)新改革工作的重要意義

中職體育教學(xué)在教學(xué)方式和內(nèi)容的改革過程中，要改革的是單一的教學(xué)模式，教師要從“灌輸式”的教學(xué)模式向“以學(xué)生為主”的模式過度，并且要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使學(xué)生樹立“健康第一，終身體育”的認(rèn)識。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師將學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵學(xué)生自己多組織活動，積極自主地投入到體育課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中去?；顒咏Y(jié)束后，在學(xué)生之間展開交流學(xué)習(xí)，總結(jié)在教學(xué)過程中學(xué)到的技能，進(jìn)而提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生們自主分析、解決問題的能力。

3 創(chuàng)新中職體育課的建議

明確了中職體育課程的主要問題后，可以通過創(chuàng)新化的工作理念來應(yīng)對職業(yè)體育教學(xué)改革需求，改造體育課的外在形式，豐富體育課的教學(xué)內(nèi)涵，使枯燥單一化的課堂更具特色，更容易被中職學(xué)生接受。

3.1 調(diào)整體育教學(xué)理念

體育教師作為體育課堂的關(guān)鍵要素，需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要來對原有的存在局限性的教學(xué)理念進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，體育教師也必須堅(jiān)定素質(zhì)教育的科學(xué)理念，不可過于看重體育授課結(jié)果與成績，要重視體育授課過程，使學(xué)生也能夠充分重視體育課學(xué)習(xí)過程，同時(shí)教師還需幫助學(xué)生樹立終身運(yùn)動的科學(xué)理念，在授課過程中，講解運(yùn)動的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)解析缺乏運(yùn)動帶給身體的各種危害，使學(xué)生可以形成危機(jī)意識，在課外也能積極地投身于體育鍛煉中，形成運(yùn)動的生活習(xí)慣。

3.2 優(yōu)化體育授課方式

教師的創(chuàng)新工作還可以圍繞授課方法展開，中職體育教師選擇的授課方式會直接給學(xué)生對于課程的興趣度產(chǎn)生影響，教師可以根據(jù)中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)來找出適合且易于被接受的授課方式，通過外部形式改造來使學(xué)生對于體育課具有更為濃厚的興趣。很多中職學(xué)生都具有較強(qiáng)的好勝心，教師可以在授課過程中，安排小型體育競賽活動，來使學(xué)生主動地投入到體育練習(xí)活動中，比如在完成一個(gè)階段的武術(shù)課程后，教師可以開展武術(shù)競賽活動，讓學(xué)生以小組的形式來展示最近新授的武術(shù)動作，讓學(xué)生作為評委來給表演者做出評判，教師要采用公正化的態(tài)度對待每一組表演者，直接地將其不足指出，使其可以更為標(biāo)準(zhǔn)化地完成武術(shù)表演，在評分時(shí)，要從多個(gè)方面進(jìn)行評斷，包括動作的標(biāo)準(zhǔn)度、力度、藝術(shù)感以及小組成員的動作的一致性等，競賽后還要積極鼓勵學(xué)生，使其可以對體育鍛煉活動保有更強(qiáng)的自信心，這種競賽式的教學(xué)方法將原有的教學(xué)活動呈現(xiàn)方式改變，同時(shí)還可以從更多的方面來達(dá)到教學(xué)目的，非常適合當(dāng)代中職學(xué)生。

3.3 妥善處理課程評價(jià)需求

教師在給學(xué)生提供體育課考核活動時(shí)，要避免使考核活動過于片面性，而是要顧及多個(gè)方面的考核需要，通過綜合考核的方式來給中職學(xué)生提供最為客觀且公正的評價(jià)。

為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，必須有個(gè)合理的評價(jià)體系。這就要求我們教師不斷加強(qiáng)對學(xué)生的考核，根據(jù)課堂表現(xiàn)和學(xué)生的技能成績綜合評價(jià)學(xué)習(xí)效果?？茖W(xué)合理的評價(jià)體系能夠激勵、約束學(xué)生認(rèn)真學(xué)好每節(jié)課，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動學(xué)生不斷進(jìn)步。

3.4 體育教師需充分提升自身素質(zhì)

隨著體育課程形式多樣化，體育教師面對的教學(xué)挑戰(zhàn)也越來越艱巨，因此體育教師也必須積極學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平，掌握先進(jìn)的體育教學(xué)理念。

教師素質(zhì)高低直接影響著中職體育改革的成敗，因此，提高教師素質(zhì)就顯得很重要。目前，我國中職體育的教師隊(duì)伍建設(shè)相當(dāng)滯后，在很大程度上滿足不了中職體育教學(xué)改革的發(fā)展需要。所以我們應(yīng)該用多種不同渠道聘請?bào)w育教師，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

4 結(jié)束語

體育教師應(yīng)當(dāng)看到體育課課程具有的多重意義，同時(shí)還要通過更加新穎的方式來給中職學(xué)生創(chuàng)建體育學(xué)習(xí)課堂，打破既有的體育授課局限非常重要，本文從體育課開設(shè)問題、課程改革的必要性以及創(chuàng)新體育課三個(gè)角度對創(chuàng)新中職教學(xué)階段的體育的活動展開了論述，體育教師要將體育課的實(shí)踐性價(jià)值充分呈獻(xiàn)給學(xué)生，通過多樣化的體育技能教授方法來提升學(xué)生對于該課堂的興趣，進(jìn)而可以認(rèn)同體育鍛煉的重要性，自動地開展體育鍛煉活動，充分提升免疫疾病的能力，以更為健康且強(qiáng)健的體魄應(yīng)對職業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

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