摘 要：近年來(lái)，由于信息化技術(shù)手段的多樣化、簡(jiǎn)潔易操作、應(yīng)用方便、效果好，信息化技術(shù)手段在各行各業(yè)中得到了廣泛地應(yīng)用，在教學(xué)中信息化技術(shù)手段也得到了很大程度的優(yōu)化及廣泛地應(yīng)用，而且教學(xué)效率、效果都得到了快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化；機(jī)電專業(yè)；教學(xué)

一、信息化技術(shù)手段

信息化教育，是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。教育信息化，是指在教育中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教育的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教育質(zhì)量和效率，形成適應(yīng)信息社會(huì)要求的新教育模式。

信息化教學(xué)，主體對(duì)象是教學(xué)，指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)。教學(xué)信息化，研究主體對(duì)象是教學(xué)環(huán)節(jié)及其狀態(tài)，是研究如何利用信息技術(shù)手段使所有的教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到信息化。因此，教師關(guān)注的是信息化教學(xué)，以便更好地上課，為上課突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)提供更多的表達(dá)方式；信息化手段的應(yīng)用使學(xué)生也更加直觀、更輕易去接受、理解知識(shí)點(diǎn)。從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、信息化技術(shù)手段在機(jī)電專業(yè)的應(yīng)用

（一）機(jī)電專業(yè)課程特點(diǎn)

機(jī)電專業(yè)對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求有以下七點(diǎn)：1.了解機(jī)電一體化技術(shù)的系統(tǒng)思維體系，學(xué)會(huì)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。2.了解機(jī)電一體化前沿技術(shù)，學(xué)會(huì)探索性學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的方法。3.了解自動(dòng)化制造設(shè)備各組成環(huán)節(jié)的靜、動(dòng)態(tài)性能對(duì)設(shè)備性能參數(shù)的影響。4.掌握機(jī)電一體化產(chǎn)品中相關(guān)技術(shù)的聯(lián)系和接口關(guān)系，了解產(chǎn)品開發(fā)的方法。5.掌握模塊化機(jī)電一體化產(chǎn)品裝配、調(diào)試、維護(hù)、維修的基本理論和基本方法。6.具備機(jī)電一體化設(shè)備拆裝、調(diào)試和操作的基本技能。7.掌握機(jī)電一體化技術(shù)行業(yè)操作規(guī)范，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。

中高職機(jī)電專業(yè)主要是要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，熟練實(shí)操技能。理論知識(shí)點(diǎn)或者實(shí)操指導(dǎo)，其中機(jī)電設(shè)備電路圖、裝配圖、機(jī)電設(shè)備拆裝等是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)知識(shí)?？梢妼I(yè)課程主要是以實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐為主，去突破專業(yè)重點(diǎn)技術(shù)。課程將實(shí)驗(yàn)教學(xué)從單純的理論驗(yàn)證，轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直接面對(duì)工廠應(yīng)用，縮短教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的差距，提高了學(xué)生的工程應(yīng)用能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)單獨(dú)授課，單獨(dú)考核，極大的提高了學(xué)生的動(dòng)手能力與學(xué)習(xí)興趣，加深和鞏固所學(xué)過(guò)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合的教學(xué)效果，為課程的學(xué)習(xí)及實(shí)踐環(huán)節(jié)（機(jī)電專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等）奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）信息化技術(shù)手段在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)是文字配掛圖，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中，以掛圖或?qū)嵨飯?chǎng)景圖進(jìn)行授課。表達(dá)形式單一的授課，對(duì)于理解能力、思維較強(qiáng)的高職、本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，是沒有問(wèn)題的，但對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，確實(shí)就太過(guò)抽象，難理解。在信息化技術(shù)手段出現(xiàn)并應(yīng)用與教學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)接受力有了很大的提高，對(duì)于抽象的知識(shí)點(diǎn)，利用仿真教學(xué)等手段能很形象具體地?fù)羝齐y點(diǎn)內(nèi)容。

1、利用信息技術(shù)進(jìn)行機(jī)電類仿真教學(xué)

中、高職機(jī)電類課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容往往比較抽象，晦澀難懂。這就可以利用信息技術(shù)設(shè)備構(gòu)建模型的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行信息化教學(xué)。通過(guò)構(gòu)建三維模型，使學(xué)生仿佛親眼看到了機(jī)電設(shè)備的結(jié)構(gòu)，再利用信息化教學(xué)軟件，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練掌握工作原理的目的。這就是利用信息技術(shù)進(jìn)行仿真教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，運(yùn)用虛擬模型拓展學(xué)生的空間思維方式，比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)，不僅有利于提高機(jī)電類學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。

2、利用信息技術(shù)建立機(jī)電類課程教學(xué)資源庫(kù)

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫(kù)是信息化教學(xué)正常、高效進(jìn)行的前提。高職院校應(yīng)該高度重視共享型教學(xué)資源庫(kù)，利用學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備，大力提高學(xué)校的信息化水平，完成對(duì)信息化的管理、服務(wù)、教學(xué)等全方面的進(jìn)步，最終優(yōu)化學(xué)校的教育資源的共享體制。同時(shí)，高職院校要對(duì)信息化教育資源進(jìn)行不斷升級(jí)和完善。比如，更新機(jī)電類網(wǎng)絡(luò)課程，增加虛擬仿真技術(shù)軟件，完善機(jī)電類專業(yè)技術(shù)資料庫(kù)，增加機(jī)電類學(xué)生考證培訓(xùn)版塊，優(yōu)化機(jī)電類信息化教學(xué)課件等。通過(guò)完善和優(yōu)化共享型教學(xué)資源庫(kù)，加強(qiáng)對(duì)共享資源的管理，保障機(jī)電類信息化教學(xué)資源的準(zhǔn)確和及時(shí)，使信息化教學(xué)更好地發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，提高高職機(jī)電類課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面的專業(yè)機(jī)電人才。

3、注重機(jī)電類信息化教學(xué)的教學(xué)過(guò)程

中高職機(jī)電類課程信息化教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，中高職教師應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率作為信息化教學(xué)效果的參考依據(jù)，把信息化資源作為主要工具，根據(jù)機(jī)電類學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。上課之前，教師應(yīng)該盡早布置學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生足夠的時(shí)間利用教學(xué)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)機(jī)電類學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。以“自動(dòng)循環(huán)控制電路”課為例，課上教師可以利用視頻動(dòng)畫、仿真軟件幫助學(xué)生了解自動(dòng)循環(huán)控制電路的工作原理和動(dòng)作過(guò)程。而仿真軟件中模擬實(shí)訓(xùn)為實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂不再單調(diào)。學(xué)生可以利用虛擬仿真技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)熟悉，配合教學(xué)資源庫(kù)里的實(shí)訓(xùn)操作視頻，加深對(duì)知識(shí)的理解。信息化教學(xué)過(guò)程的合理運(yùn)用決定了信息化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，必須重視對(duì)信息化教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的社會(huì)趨勢(shì)下，信息化教學(xué)改革是勢(shì)在必行的。通過(guò)利用信息化技術(shù)，將高職院校的教學(xué)與機(jī)電行業(yè)的發(fā)展情況結(jié)合起來(lái)，使高職院校機(jī)電類學(xué)生結(jié)合實(shí)際。這對(duì)學(xué)生快速適應(yīng)工作需要，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。同時(shí)，高職機(jī)電類課程信息化教學(xué)改革需要學(xué)生、教師、學(xué)校的共同努力，在信息化教學(xué)改革的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使信息化教學(xué)在高職教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陳永騰，性別：男，籍貫：廣西巴馬，學(xué)歷：本科。職稱：助教 單位：廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校。方向：電工電子、家電及制冷。