王學(xué)紅

古希臘先哲蘇格拉底說：上天賜人以兩耳兩目，但只有一口，欲使其多聞多見而少言。寥寥數(shù)語，形象而深刻地說明了“聽”的重要性。對(duì)于學(xué)生來說，傾聽是獲取來自外界信息、提煉信息不可或缺的有效途徑和必不可少的一種能力；對(duì)于處在教學(xué)活動(dòng)中的教師，傾聽更是一種調(diào)控、駕馭動(dòng)態(tài)生成課堂的行為。

在課堂中，“聽”貫穿始終，學(xué)生聽教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，聽同伴的見解，接受新信息；教師聽學(xué)生的見解、爭論、質(zhì)疑問難，獲得信息反饋。作為語文老師，我們?cè)鯓咏行押⒆拥亩?，教給孩子學(xué)會(huì)傾聽呢？

一、教師要善于營造氛圍，強(qiáng)化傾聽意識(shí)

1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

由于學(xué)生年齡小，自控力差，注意力不集中，隨意性大，常做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。一點(diǎn)動(dòng)靜都有可能成為干擾學(xué)生傾聽的不良因素。上課前課 ，叫學(xué)生擺放好桌椅、文具要放在文具盒里、書本擺在指定位置 ……通過這些手段，盡量減少了外界因素對(duì)孩子的影響。其次，在教室的黑板上，經(jīng)常出示一些關(guān)于傾聽的名言。如“聽也是讀，用耳朵來讀?！?通過這些名言的指引、暗示，引導(dǎo)學(xué)生明確傾聽的重要。

2、用豐富的語言渲染傾聽氛圍。

在傾聽學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，教師就要注意環(huán)顧四周，以了解學(xué)生聽的情況，并對(duì)聽得認(rèn)真的孩子及時(shí)加以表揚(yáng)，對(duì)聽得不認(rèn)真的及時(shí)提醒?！扒疲?俊杰今天聽得多認(rèn)真?。　薄八{(lán)天傲真厲害，這么小的錯(cuò)誤都被他聽出來了，他有一對(duì)金耳朵！”“老師欣賞積極發(fā)言的孩子，老師也同樣喜歡專心傾聽的孩子。” 如果有學(xué)生暫時(shí)游離于課堂之外了，可以輕輕走到開小差的孩子身邊，用手摸摸他的頭或拍拍肩膀，喚起孩子的注意。低年級(jí)的孩子仿效意識(shí)強(qiáng)，往往受表揚(yáng)的是一個(gè)，受益的是一大片。我這些評(píng)價(jià)就像興奮劑，把一個(gè)個(gè)小家伙的積極性都調(diào)動(dòng)起來了，他們一個(gè)比一個(gè)聽得認(rèn)真。 我們長期堅(jiān)持從正面評(píng)價(jià)激勵(lì)，學(xué)生就能養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。

二、教師要提高自身魅力，吸引學(xué)生傾聽的興趣

小學(xué)生的注意力持久性差，要讓他們長時(shí)間的保持聽的熱情是不現(xiàn)實(shí)的。所以就要努力創(chuàng)造適合傾聽的課堂。

1、努力改進(jìn)課堂教學(xué)用語，增加“說”的魅力。

教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)造者，教師生動(dòng)而富有激情的語言能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生傾聽的欲望。 有時(shí)侯老師的一句話，能讓學(xué)生的思維跳躍火花。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一個(gè)激情滿懷的教師所帶的學(xué)生也充滿激情，一個(gè)缺乏激情的、課堂教學(xué)語言低沉而平淡的教師所帶的學(xué)生就顯得比較沉悶，課堂發(fā)言時(shí)語調(diào)平淡而缺乏感情，這樣的課堂氛圍就不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

2、教師的教學(xué)思路要清晰，以有趣的內(nèi)容、新穎的形式去吸引學(xué)生。

心理學(xué)家巴甫洛夫研究表明，人在集中注意思考問題時(shí)，大腦皮層上會(huì)產(chǎn)生興奮中心。目的越明確，注意越集中。教師的教學(xué)思路要清晰，以有趣的內(nèi)容、新穎的形式去吸引學(xué)生。對(duì)學(xué)生提出的每一項(xiàng)要求具體、明確，并控制好教學(xué)節(jié)奏，使教師、學(xué)生、教材融合在一起。這樣的課堂中學(xué)生參與性強(qiáng)、投入度高，精力自然就集中，也必然會(huì)傾聽。如果教師的教學(xué)思路混亂，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理，學(xué)生理不清頭緒、摸不著頭腦，注意力就不可能集中，也就更談不上傾聽了。

3、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用

適時(shí)的評(píng)價(jià)不僅可以激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，也可以達(dá)到強(qiáng)化這一習(xí)慣的作用。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于能做到認(rèn)真傾聽的學(xué)生給予及時(shí)地鼓勵(lì)，如“你是個(gè)懂禮貌 的好孩子”。對(duì)于不能做到認(rèn)真傾聽的孩子給予引導(dǎo)，小學(xué)生都比較好強(qiáng)，只要我們教師用一些激勵(lì)性的話語，往往能收到良好的效果。除了教師給予評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生在互評(píng)中學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)，從而達(dá)到養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。曾聽一位一年級(jí)的老師引導(dǎo)學(xué)生傾聽的游戲：小朋友們開小火車認(rèn)讀生字，其余的小朋友邊聽邊判斷，小朋友讀對(duì)了，就跟讀。如果小朋友讀錯(cuò)了，就說：喀嚓，喀嚓，火車停了。此時(shí)，學(xué)生只有認(rèn)真傾聽，才能做出真確的判斷。

4、靈活運(yùn)用教學(xué)輔助手段

孩子是生龍活虎的個(gè)體，久而久之，他們會(huì)對(duì)一味的講解產(chǎn)生厭倦，再優(yōu)美的語言也會(huì)變得蒼白。因此，教學(xué)《最大的書》一文時(shí)，我上網(wǎng)查找了許多有關(guān)巖石的圖片、資料，制作出精美的課件，使巖石上的雨痕、波痕一覽無余，樹葉、小魚一一再現(xiàn)，加上輕快的范讀，在強(qiáng)烈的視聽刺激下，孩子們的思維特別活躍，學(xué)習(xí)勁頭很高，掀起了一次又一次的討論高潮，涌現(xiàn)出許多有價(jià)值的發(fā)言，學(xué)習(xí)目標(biāo)于不知不覺中迎刃而解……

巧用各種輔助手段，有利于創(chuàng)設(shè)真切的情景，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的視聽，使“聽”更具吸引力。

三、教師要以身作則，善于傾聽

做一個(gè)忠實(shí)的傾聽者?！敖處煹氖痉妒亲罹喵攘Φ慕逃?。”教師耐心地傾聽，也讓學(xué)生懂得了人與人之間應(yīng)互相尊重。讓他們也意識(shí)到：我們不僅需要 “說”，更要學(xué)會(huì)“傾聽”。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，老師首先應(yīng)是一個(gè)忠實(shí)的聽眾，決不在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，做其他事，并留給孩子思考的時(shí)間，決不隨意打斷他們的回答。眾所周知，學(xué)生的個(gè)性千差萬別，他們的思路更是千姿百態(tài)。教師唯有認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，才能捕捉到他們思維的亮點(diǎn)，使他們獨(dú)立思考的意識(shí)得到培養(yǎng)。

四、教師要開展活動(dòng)，激發(fā)傾聽興趣

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，傾聽對(duì)于好動(dòng)、活潑的兒童來說無疑是無趣的。但作為一名優(yōu)秀的教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。而對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，獎(jiǎng)勵(lì)和游戲最能夠引起他們的興趣。對(duì)注意傾聽的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，常常評(píng)選傾聽明星，進(jìn)行物質(zhì)小獎(jiǎng)勵(lì)。這些方法都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生傾聽的興趣。

兒童的生活離不開游戲，傾聽雖然是枯燥的，但只要加入那么一點(diǎn)游戲的成分，學(xué)生的興趣就驟然而起了。低年級(jí)的孩子已具備了初步的傾聽能力，但隨意性很強(qiáng)，目的性差，因此可開展一些有趣的游戲讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

美國著名教育家吉姆.特利里斯提出了培養(yǎng)學(xué)生自覺自愿想去閱讀的方法——給學(xué)生讀書聽，實(shí)際上它對(duì)學(xué)生聽力的訓(xùn)練也起著非常直接的作用，此法高明在延長了聽的注意力持續(xù)的時(shí)間，擴(kuò)大了詞匯量，而且激發(fā)了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了他們讀書的興趣。

我喜歡給孩子讀書聽，把自己喜歡又適合學(xué)生的文章、書籍介紹給孩子們。經(jīng)常在課堂上讀合適的文章給學(xué)生聽，很受孩子們歡迎的課。例如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》時(shí)，我又給學(xué)生讀了安徒生的《灰姑娘》，學(xué)生注意力集中，聽得津津有味。

傾聽是把金鑰匙，它能為學(xué)生打開更廣闊的交流空間。作為語文老師，我們有責(zé)任喚起學(xué)生傾聽的興趣，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。我相信，只要我們教師常抓不懈，孩子們的傾聽意識(shí)一定會(huì)慢慢增強(qiáng)，良好的傾聽習(xí)慣也會(huì)內(nèi)化成孩子們的語文素養(yǎng)。相信學(xué)會(huì)傾聽的孩子會(huì)更有智慧、更有修養(yǎng)。