周愛(ài)娟

摘要：幼兒教育對(duì)孩子的今后成長(zhǎng)是非常重要的。伴隨我國(guó)教育體制改革，創(chuàng)新幼兒教育是教師的責(zé)任和義務(wù)。作為幼兒教育工作者，也要不斷提升自身素養(yǎng)，只有全方面做好準(zhǔn)備工作，才能為幼兒構(gòu)建良好的發(fā)展環(huán)境。教師只有將幼兒的創(chuàng)新工作落實(shí)到位，就能提高幼兒的教學(xué)效果，學(xué)生在具備創(chuàng)新能力的過(guò)程中，才能學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，幼兒教師也要善于抓住幼兒的心理特點(diǎn)，根據(jù)不同幼兒的心理特點(diǎn)給予不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)幼兒都能健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；管理工作；創(chuàng)新；對(duì)策

引言：

幼兒園不同于中小學(xué)教育，受年齡等條件制約，幼兒的身心尚處于未形成時(shí)期，這一階段的培養(yǎng)模式直接影響了孩子未來(lái)的發(fā)展。幼兒園教育決定了未來(lái)教育的基點(diǎn)，只有不斷完善幼兒教育，才有利于培養(yǎng)出具有完善人格與綜合素養(yǎng)的人才。進(jìn)行幼兒園管理模式創(chuàng)新刻不容緩。教師可以運(yùn)用趣味性的課堂，提高幼兒的教學(xué)效率，讓幼兒在充滿趣味性的課堂上提高教學(xué)效率。教師應(yīng)把握時(shí)期對(duì)幼兒加強(qiáng)培養(yǎng)，使幼兒創(chuàng)新能力迅速提高。

一、兒園的管理思路要進(jìn)行完善與創(chuàng)新

幼兒園的管理思路直接決定著管理效果，在幼兒園管理思路上有必要進(jìn)行完善與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的管理模式是單純的行政管理，這種管理模式主要關(guān)注教師的思想政治工作，對(duì)教師管的過(guò)死、統(tǒng)的過(guò)死，教師的綜合素養(yǎng)得不到應(yīng)有的提升。進(jìn)行管理思路的創(chuàng)新就是從單純的行政管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾姓芾砼c科學(xué)管理相結(jié)合的管理模式，除了關(guān)注教師的政治思想工作外，還要關(guān)注教師的個(gè)性需求與個(gè)體發(fā)展，并定期舉辦活動(dòng)，使教書育人、管理育人、服務(wù)育人、發(fā)展育人活動(dòng)能長(zhǎng)期以往進(jìn)行下去[1]。在幼兒園的管理工作中，要認(rèn)清社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下幼兒園管理工作的發(fā)展規(guī)律，掌握幼兒園管理工作發(fā)展新動(dòng)向，開(kāi)拓新的發(fā)展思路，開(kāi)辟新途徑，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理、教師自我管理協(xié)調(diào)一致的發(fā)展工作新局面。只有在正確思路的指引下，幼兒園的管理工作才能有序進(jìn)行，從而開(kāi)創(chuàng)幼兒園管理工作的新格局，使幼兒園管理工作能夠扎實(shí)有效的開(kāi)展下去。

二、開(kāi)展獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)幼兒進(jìn)取

幼兒園老師就像孩子們的媽媽一樣，時(shí)常向小朋友們交代著一遍又一遍的規(guī)則，不厭其煩的提醒孩子們要怎樣做。我為班上創(chuàng)設(shè)了好孩子評(píng)比欄，為每個(gè)小朋友制作一張好孩子評(píng)比卡，卡片的正面是周一至周五的格子，以獎(jiǎng)勵(lì)“酷酷點(diǎn)”的形式，針對(duì)幼兒平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，最后計(jì)算出得點(diǎn)數(shù)最多的孩子就能成為本周的國(guó)旗下好孩子，并且還能得到一個(gè)精美的小獎(jiǎng)品；在卡片的背面則把幼兒每周的點(diǎn)數(shù)記錄下來(lái)，到期末時(shí)再統(tǒng)計(jì)“這個(gè)學(xué)期我得了多少的獎(jiǎng)勵(lì)”，然后選出本學(xué)期的好孩子頒發(fā)獎(jiǎng)狀[2]。實(shí)行這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)方法以后，孩子們都非常喜歡，每個(gè)人都爭(zhēng)取當(dāng)好孩子，因此也會(huì)讓孩子們自覺(jué)地改掉自己的一些壞毛病，自我進(jìn)步。通過(guò)這樣的評(píng)選，一學(xué)期下來(lái)，班級(jí)的常規(guī)、孩子們的生活習(xí)慣等方面都有了很大的進(jìn)步，孩子們也學(xué)會(huì)了自律，適時(shí)約束自己的行為。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽(tīng)能力

在幼兒園的語(yǔ)言教育中，傾聽(tīng)的培養(yǎng)是排在首位的。每次集中教育活動(dòng)時(shí)，老師都要因?yàn)楹⒆硬荒軌蛘J(rèn)真聽(tīng)講而中斷上課。還有些孩子則答非所問(wèn)，甚至有一兩位孩子口齒都不清晰。這些問(wèn)題都是因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有好的傾聽(tīng)習(xí)慣及能力，孩子們上課不能認(rèn)真聽(tīng)講，也就影響了班級(jí)正常的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我首先采取的方法就是讓幼兒學(xué)會(huì)靜心，每次集中活動(dòng)前讓孩子們先自我安靜幾分鐘，不躁動(dòng)時(shí)再開(kāi)始上課，在與幼兒交談時(shí)，盡可能做到語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富[3]。說(shuō)話時(shí)放慢速度，使他們聽(tīng)清每個(gè)字，吸引孩子們安靜的傾聽(tīng)；其次，在語(yǔ)言區(qū)的區(qū)域活動(dòng)中投放《閱讀樹(shù)》教材和一些好看的繪本，組織幼兒一起來(lái)閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言環(huán)境；鼓勵(lì)幼兒多傾聽(tīng)別人的說(shuō)話，不管是課上，還是日常交往中，只要幼兒能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，不打斷別人的講話，耐心地聽(tīng)完，聽(tīng)懂對(duì)方的話，我獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“酷酷點(diǎn)”給他，讓他們?cè)诮處煹墓膭?lì)中養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣；在班上開(kāi)展“新聞播報(bào)”活動(dòng)，每天兩名幼兒播報(bào)，按號(hào)數(shù)輪流，在播報(bào)的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真地聽(tīng)別人播報(bào)，并且播報(bào)結(jié)束后，老師適時(shí)地提問(wèn)幼兒播報(bào)中的一些內(nèi)容，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。

四、幼兒園管理中，要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和工作熱情

管理的最終目的是最大限度調(diào)動(dòng)人的創(chuàng)造性與積極性，在幼兒園管理工作中也是如此，幼兒園教師的工作態(tài)度與積極性直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。調(diào)動(dòng)幼兒教師工作積極性與創(chuàng)造性，就要制定相應(yīng)的管理制度，實(shí)現(xiàn)人與組織的協(xié)調(diào)發(fā)展。在幼兒園管理工作中，園方要充分考慮到教師積極性的調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)，在制度設(shè)定時(shí)要考慮制定能否在一定程度上實(shí)現(xiàn)這一管理目的，因此，制度制定者要考慮多種因素，而且確保管理制度的制定能夠提高教師工作效率。同時(shí)，幼兒園在設(shè)定管理制度時(shí)要確保這一制度能夠提升教師個(gè)人自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與滿足，形成良性循環(huán)[4]?？偠灾茖W(xué)合理的制度設(shè)計(jì)要最大限度提升教師的教育教學(xué)創(chuàng)新與專業(yè)自主發(fā)展，特別在涉及教學(xué)專業(yè)領(lǐng)域時(shí)宜粗不宜細(xì)，以免制度管的太死，缺少靈活性。只有保證任何制度的制定都沒(méi)有抹殺教師的工作積極性與熱情，能夠在客觀上督促教師進(jìn)行自我完善，那么，這種制度就是有益于幼兒園的長(zhǎng)久發(fā)展的。

結(jié)束語(yǔ)：

幼兒園的管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，管理工作的好壞直接影響著教學(xué)效果。在和諧社會(huì)視野下，構(gòu)建科學(xué)高效的幼兒園管理模式是很重要的。良好的幼兒園發(fā)展環(huán)境與科學(xué)的管理是分不開(kāi)的，通過(guò)多方面的共同努力，為幼兒園的穩(wěn)定與發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外環(huán)境，使幼兒園的各項(xiàng)工作能夠保持協(xié)調(diào)、平衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。加強(qiáng)幼兒園的管理，使幼兒園最終有序、高效的運(yùn)行，為社會(huì)的人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)性保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]張斌. 如何抓好幼兒園安全管理工作[J].黑龍江文化音像出版社，2016（11）：152-153.

[2]葉立群. 初探幼兒園管理工作幾點(diǎn)見(jiàn)解[J].福建教育出版社，2017（12）：551-552.

[3]魏書生. 關(guān)于幼兒園管理工作創(chuàng)新的對(duì)策研究[J].漓江出版社，2016（08）：456-457.

[4]丁榕. 幼兒園班級(jí)常規(guī)管理工作初探[J].人民教育出版社，2017（06）：231-232.