施秀瓊

一、教材分析

本課位于《道德與法治》七上第二單元第三課，第二單元為“學(xué)會交往”。通過第一單元以及第二單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了在現(xiàn)實生活中如何與同學(xué)、老師、父母長輩以及社會其他成員相處，而隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)交往成為了初中生的一種不可或缺的交往方式，因此本課指導(dǎo)學(xué)生如何進行網(wǎng)絡(luò)交往，是對前面教材內(nèi)容的必要補充和提升。

二、學(xué)情分析

初一的學(xué)生絕大多數(shù)都已經(jīng)開始接觸網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)已經(jīng)成為了他們生活的一個部分，網(wǎng)絡(luò)在給他們帶來享受的同時，也帶來了不可知的風(fēng)險，由于初中生一方面對網(wǎng)絡(luò)充滿著好奇，另一方面又缺少社會閱歷，不能很好的明辨是非，所以很容易掉進網(wǎng)絡(luò)的陷阱。本課書正是為了指導(dǎo)初中生辯證看待網(wǎng)絡(luò)、正確使用網(wǎng)絡(luò)。

三、設(shè)計理念

新課程標準提出教學(xué)要“貼近學(xué)生”、“貼近生活”、“貼近實際”的“三貼近”原則，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”，為此我在課前已經(jīng)在班上做了相關(guān)的調(diào)查問卷，課堂上我以學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時經(jīng)常遇到的情景為教學(xué)材料，教學(xué)過程中大力提倡小組內(nèi)成員合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。

真正體現(xiàn)以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感體驗和內(nèi)心感受，讓學(xué)生在活動中感悟，在感悟中成長，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感，內(nèi)化為行動。為此，我在教學(xué)中設(shè)計一系列貼近學(xué)生生活實際的情景活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會辯證看待網(wǎng)絡(luò)，健康、安全、文明地使用網(wǎng)絡(luò)。

四、教學(xué)目標

1.情感、態(tài)度、價值觀目標

形成理性看待網(wǎng)絡(luò)的意識；培養(yǎng)遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的意識，增強道德觀念，樹立法律意識和綠色上網(wǎng)的責(zé)任意識。

2.能力目標

學(xué)會合理利用網(wǎng)絡(luò)傳播媒介，養(yǎng)成理性辨別、使用網(wǎng)絡(luò)媒介的能力，利用網(wǎng)絡(luò)媒介為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。

3.知識目標

了解網(wǎng)絡(luò)交往的特點，知道網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，懂得辨識網(wǎng)絡(luò)交往的利弊，懂得網(wǎng)絡(luò)交往要遵守道德和法律。

五、教學(xué)重難點

重點：辯證看待網(wǎng)絡(luò)；如何避開網(wǎng)絡(luò)陷阱，合理利用網(wǎng)絡(luò)。

難點：如何避開網(wǎng)絡(luò)陷阱，合理利用網(wǎng)絡(luò)。

六、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、探究法、討論法、講授法

七、教具

多媒體、黑板、粉筆

八、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入階段

進入《網(wǎng)絡(luò)新空間會客廳》節(jié)目，引出節(jié)目的嘉賓——課堂情景劇的主人公：網(wǎng)樂樂和網(wǎng)憂憂。走進網(wǎng)樂樂和網(wǎng)憂憂的網(wǎng)絡(luò)交往故事。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時導(dǎo)入新課。

（二）授新環(huán)節(jié)

活動一 網(wǎng)樂樂的網(wǎng)絡(luò)生活

情景劇“網(wǎng)樂樂的網(wǎng)絡(luò)生活”

情景一：周末通過郵件請老師幫自己改作文。

情景二：在百度上搜索偶像TFBOYS的各種信息。

情景三：通過QQ與小學(xué)同學(xué)約周末聚會。

網(wǎng)樂樂：“這網(wǎng)絡(luò)真方便，有網(wǎng)絡(luò)真好”！

提問：為什么網(wǎng)樂樂會發(fā)出“有網(wǎng)絡(luò)真好！”的感嘆？

生：歸納網(wǎng)絡(luò)交往帶來的利。

利：網(wǎng)絡(luò)信息量無限大；

網(wǎng)絡(luò)交往快捷便利；

網(wǎng)絡(luò)是一個平等開放的平臺。（板書）

設(shè)計意圖：通過貼近學(xué)生生活實際的班級情景劇，讓學(xué)生在情景劇中感受網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的便利。

活動二 網(wǎng)憂憂的網(wǎng)絡(luò)生活

情景劇“網(wǎng)憂憂的網(wǎng)絡(luò)生活”

情景一：網(wǎng)憂憂在QQ上收到同學(xué)主動發(fā)來的禮物鏈接，他打開鏈接后電腦黑屏，信息被盜。第二天對方利用被盜的信息把網(wǎng)憂憂的2000塊錢轉(zhuǎn)走了。

情景二：網(wǎng)憂憂與陌生網(wǎng)友見面，他的手機和自行車被網(wǎng)友及同伙全搶走了。

情景三：網(wǎng)憂憂的同學(xué)叫他幫忙到學(xué)校貼吧轉(zhuǎn)發(fā)帖子，網(wǎng)憂憂一看，帖子是在辱罵沈某，他拒絕轉(zhuǎn)發(fā)。

情景四：網(wǎng)憂憂沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，讓媽媽傷心，自己也很后悔。

提問：看了網(wǎng)憂憂的四個故事，你覺得網(wǎng)絡(luò)交往是絕對好的嗎？

生：不是的。網(wǎng)絡(luò)交往還會帶來很多隱患。

師：要辯證看網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有利也有弊！

過渡：網(wǎng)憂憂在我們班會不會真實存在呢？

展示“89班網(wǎng)絡(luò)使用情況問卷調(diào)查結(jié)果”

師：問卷結(jié)果讓我們感到有些擔(dān)憂，我們部分同學(xué)還不能正確地利用網(wǎng)絡(luò)，這樣很容易掉進網(wǎng)絡(luò)陷阱當中。

說一說：

你身邊有哪些網(wǎng)絡(luò)陷阱？造成網(wǎng)絡(luò)陷阱的原因有哪些？

學(xué)生發(fā)言

網(wǎng)絡(luò)有陷阱

弊：信息垃圾、網(wǎng)絡(luò)詐騙、不良信息、沉溺網(wǎng)游、網(wǎng)絡(luò)謠言等

原因：

客觀——網(wǎng)絡(luò)本身的特點：虛擬性、隱蔽性、間接性

主觀——自身不能抵制誘惑，缺乏辨別是非能力和自我保護意識，道德觀念和法治意識淡薄。

問：這些網(wǎng)絡(luò)陷阱會對我們造成什么危害？

生：會影響我們的學(xué)習(xí)，讓我們造成財產(chǎn)的損失，還會危害我們的身心健康，甚至導(dǎo)致我們走上違法犯罪的道路。

設(shè)計意圖：通過貼近學(xué)生生活實際的情景，讓學(xué)生在情景中感受到網(wǎng)絡(luò)交往會給我們帶來的陷阱，學(xué)會辯證看待網(wǎng)絡(luò)。突破本課重點。

活動三 合作與分享

小組討論：

如何避開網(wǎng)絡(luò)陷阱？

生：面對網(wǎng)絡(luò)上的各種信息，我們要學(xué)會辨別刪選，哪些是我們需要的，哪些是不需要的信息垃圾，不要把時間浪費在不需要的信息上。

生：上網(wǎng)要有時間安排，就不會浪費時間在無用的信息上，也可以用一些軟件攔截廣告等垃圾信息。

生：避開網(wǎng)絡(luò)詐騙的陷阱，我們自己要克服心里的貪欲，學(xué)會抵制誘惑，提高自身防范能力。

生：關(guān)于網(wǎng)絡(luò)謠言，當我們看到一個網(wǎng)上言論的時候，不能輕易相信，要提高辨別能力，那些在網(wǎng)上對別人進行人身攻擊的言論，是不道德的，更是違法的，如果我們造謠了或者傳播了謠言，就可能把自己送到違法犯罪的道路上。所以我們要提高自己的道德觀念和法律意識。

……

如何避開網(wǎng)絡(luò)陷阱？

遵守法律；

遵守網(wǎng)絡(luò)道德；

提高防范意識，學(xué)會自我保護；

適度上網(wǎng)，不沉溺于網(wǎng)絡(luò)。

設(shè)計意圖：小組討論培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，同時學(xué)生結(jié)合生活實際群策群力，有利于突破本課的難點。

（三）知識歸納

（四）拓展延伸 網(wǎng)益益與微公益

大家好，我是網(wǎng)益益，對我而言，網(wǎng)絡(luò)不僅改變了我的生活，更讓我為社會增添了一份力。網(wǎng)上的微公益活動，讓我可以用我的微薄之力幫助更多需要幫助的人們：給遙遠山區(qū)的留守兒童捐贈一個新書包，通過輕松籌給急需幫助的病人籌集2塊錢，為正在尋找孩子的家庭轉(zhuǎn)發(fā)一條微博？-？-網(wǎng)絡(luò)將我們每個人的微薄之力積聚起來，將是一股強大的社會正能量。同學(xué)們，快快加入微公益吧！

設(shè)計意圖：網(wǎng)絡(luò)不僅可以為個人服務(wù)，更可以為社會服務(wù)，是對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的升華。

（五）活動與實踐

根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合本班實際，制定本班班級綠色上網(wǎng)公約。

設(shè)計意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生真正辯證看待網(wǎng)絡(luò)，合理利用網(wǎng)絡(luò)，提高教學(xué)的實效性。