曹茜

一、教材分析

教材通過一幅“排隊買票”圖，讓學生在觀察、基數(shù)排隊買票的人數(shù)的過程中感知自然數(shù)的序數(shù)含義，將自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義放在一起進行對比，有利于學生辨析、理解。

二、教學目標

1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示數(shù)量的多少。

2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

三、教學重、難點

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

四、教學準備

課件、教具

五、教學過程

（一）從實際中，初步感受幾和第幾的不同，意識到順序可以從前數(shù)也可以從后數(shù)。

活動 請4位男生和1位女生到前面排成一列面朝左。

1、數(shù)總?cè)藬?shù)，感受數(shù)量不變.

（1）這里一共有幾名同學？（5名）

師：我們一起數(shù)一數(shù)。

師：有幾名男同學？（4名）

（2）隊列向后轉(zhuǎn)

師：現(xiàn)在有幾名同學？為什么還是5個？

生：數(shù)量沒變

總結：方向變了，但是數(shù)量沒變。

2、看位置，意識到順序可以從前往后數(shù)也可以從后往前數(shù)。

（1）學生閉上眼睛，改變女生的位置，體會位置可以改變。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：小女孩的位置變了。

師：有什么變化？

生：從第3變到了第2

（2）這個女孩在這排排第幾？（第2）

師：有不同的說法嗎？

生：第4

師：為什么同一個位置，有人認為她排地第2，有人認為她排第4，他們誰說錯了？

生：從前數(shù)女孩排第2，從后數(shù)女孩排第4。

總結：先確定數(shù)的方向，再說是第幾。

3、區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，基數(shù)表示數(shù)量的多少，序數(shù)表示事物的順序，只表示一個。

（1）第一個男同學走了，后面的4人前移

師：又有什么變化？

生：少了一個人

師：現(xiàn)在有幾個人？

生：4個人

（2）對比4個人和第4的意思。

師：現(xiàn)在這個女生排第幾？

生：從前數(shù)女孩排第1，從后數(shù)女孩排第4。

師：4個人和第4意思一樣嗎？

生：不一樣。

總結：4個指的是那4個人，第4指哪一個人所在的位置。

（二）抽象到圖，進一步感受幾和第幾的不同，意識到順序可以從左數(shù)也可以從右數(shù)。

1、這是一個小朋友的全家福照片，照片上都有些什么人？

生：爸爸、奶奶、小朋友、爺爺、媽媽

師：一共有幾人？

生：5人

2、引導學生用從左從右的方向準確說出第幾。

師：媽媽在照片中排在第幾？

生：從左數(shù)排第5，從右數(shù)排第1

3、再次對比基數(shù)和序數(shù)的不同。

師：5個人指什么？第5又指什么？（請學生上來指一指）

（三）鞏固練習，會根據(jù)題目完成填空。

1、做一做

（四）綜合提高練習，會準確完整的說事物在第幾。

問：這個小黑點在第幾個？

（五）擺一擺活動，會運用知識解決問題。

要求：按要求擺圓片：四個紅色圓片一個白色圓片，要求白色圓片放第2

形式：個人擺，再請有不同方法的同學到黑板上擺一擺，講一講。

（六）拓展

出示題目：一個圓片從左數(shù)是第2，從右數(shù)是第3，一共有幾個圓片？

（1）猜一猜

（2）擺一擺

（3）說一說