張艷秋

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)，并帶有積極情緒色彩的心理傾向。化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)中產(chǎn)生的，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用的興趣。新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

一、做足緒言課的功夫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始就等于成功的一半”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，第一堂化學(xué)課是尤為重要的，把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增。因此應(yīng)由生動(dòng)活潑的緒言課揭開(kāi)學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕。鑒于有趣對(duì)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和再發(fā)展中的重要作用，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材，尤其是化學(xué)知識(shí)中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強(qiáng)的、易引起警覺(jué)的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。要想上好緒言課，首先要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備。在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，要把緒言課的教學(xué)難點(diǎn)定在激發(fā)興趣和樹立信念上，對(duì)于高一新生來(lái)說(shuō)，很多人都是酬躇滿志的，都想在高中把化學(xué)再學(xué)好或者曾經(jīng)沒(méi)有學(xué)好的現(xiàn)在想學(xué)好的，老師要善于把握學(xué)生的這樣一種心態(tài)。例如在高一新學(xué)期里我拿到課本第一節(jié)課不是學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容，而是從展示化學(xué)家阿佛加德羅和數(shù)學(xué)家高斯的一場(chǎng)辯論開(kāi)始的，有力的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了很多。爭(zhēng)論的焦點(diǎn)化學(xué)到底是不是一門自然科學(xué)么？高斯認(rèn)為數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)之母，而化學(xué)只是一門使用技術(shù)，算不上真正的科學(xué)，而阿佛加德羅卻認(rèn)為化學(xué)也是一門自然科學(xué)，他舉出一個(gè)例子，在數(shù)學(xué)上“2+1=3”，但在化學(xué)上這樣的結(jié)論不一定是對(duì)的，如2mol的氫氣和1mol的氧氣完全作用只生成2mol的水蒸氣，于是學(xué)生在感受化學(xué)神奇魅力的同時(shí)，油然而生了對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)造平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在新課標(biāo)下的師生關(guān)系的定位、教師的定位、學(xué)生的定位都有了全新的詮釋，特別要指出的是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生只是單純的學(xué)習(xí)被動(dòng)者和接受者，而在新課標(biāo)下學(xué)生的定位也是主體。在課堂上，學(xué)生不再是教學(xué)的被動(dòng)者和接受者，而是在課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者、學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)活動(dòng)中得到充分發(fā)展的主體，因此營(yíng)造和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生遇到疑難問(wèn)題，鼓勵(lì)他們適時(shí)提問(wèn)，然后，與學(xué)生們一起相互討論，在討論中，得出正確的答案。例如在探究濃硫酸的性質(zhì)時(shí)，我對(duì)書本上的黑面包實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題（根據(jù)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程），如為什么在蔗糖里加了少量的水這是利用了濃硫酸的什么性質(zhì)，在到后來(lái)蔗糖為什么會(huì)變黑這又是體現(xiàn)了濃硫酸的什么性質(zhì)，最后看到了蓬松狀的黑色“面包”生成及還伴隨著刺激性氣味產(chǎn)生，這又是因?yàn)槭裁茨?？這當(dāng)中涉及的化學(xué)反應(yīng)有很多而且反應(yīng)很復(fù)雜，我們沒(méi)有必要要求學(xué)生全部寫出來(lái)，但其中的濃硫酸特性全部體現(xiàn)在里面，通過(guò)師生交流與討論，讓學(xué)生掌握了知識(shí)的同時(shí)也營(yíng)造了和諧的氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。當(dāng)然這樣的例子還有很多的。

三、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要保證課堂演示實(shí)驗(yàn)的成功，教師每次實(shí)驗(yàn)前都做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學(xué)生只是看實(shí)驗(yàn)，覺(jué)得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀察實(shí)驗(yàn)都要有明確具體的觀察提綱和真實(shí)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。如在做鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，這是高中第一個(gè)金屬與水的反應(yīng)，學(xué)生對(duì)這樣一個(gè)有背于生活事實(shí)的實(shí)驗(yàn)期待已久了，因此不少學(xué)生心態(tài)就是看熱鬧，看看金屬還能水反應(yīng)，若能反應(yīng)又是怎樣進(jìn)行的呢？如果在這個(gè)時(shí)候如果立即做實(shí)驗(yàn)，就會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果的，這時(shí)我會(huì)停要求學(xué)生列一個(gè)觀察現(xiàn)象的提綱，讓學(xué)生在感受化學(xué)的神奇的同時(shí)，知識(shí)掌握更是主要的。另外，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)情組織好實(shí)驗(yàn)，充分利用好現(xiàn)有的條件。在我們學(xué)校里實(shí)驗(yàn)條件有限，班級(jí)里有60名學(xué)生，如果讓每位學(xué)生都來(lái)做一下實(shí)驗(yàn)，儀器、藥品都很困難，另外實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地也很有限，在做證明海帶存在碘的實(shí)驗(yàn)中我就做了如下的處理，充分利用了有限的條件爭(zhēng)取最大的效果，我準(zhǔn)備了兩組學(xué)生實(shí)驗(yàn)，分別請(qǐng)了八個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓部分學(xué)生親手感受實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)請(qǐng)其他不能親身參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生認(rèn)真觀察兩組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，注意在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中出現(xiàn)的一切問(wèn)題，能夠發(fā)現(xiàn)多少就記錄多少，在做完實(shí)驗(yàn)好后指出并且提出改進(jìn)的建議。這樣處理后學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性得到了極大的調(diào)動(dòng)，而且取得了良好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生真正成了課堂的主人，而不再是旁觀者的角度來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也得到了很大的提高。

四、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子備課， BBS答疑解惑

利用網(wǎng)絡(luò)引入大量的教育資源，同一課題的教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)論是人教版的、冀教版的、湘教版都下載下來(lái)。這樣就開(kāi)闊了備課思路， 更準(zhǔn)確地理解和把握教材，然后再根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行編輯，形成了自己的教案。這樣大大提高了備課的效率，又便于教案的存儲(chǔ)，還可以重復(fù)使用， 更主要的是電子備課方便了教研組內(nèi)的教師相互探討學(xué)習(xí)，切磋借鑒，是一種深度對(duì)話，濃郁了教研組的研究氛圍，促進(jìn)了組內(nèi)研究的深入展開(kāi)。網(wǎng)絡(luò)為我們的備課提供了優(yōu)秀的資源，為我們的教案注入了新鮮的血液，但我們?cè)趹?yīng)用這些資源時(shí)，難免因?yàn)閭€(gè)人理解能力、學(xué)生素質(zhì)和地域差異等原因而出現(xiàn)一些疑惑以及問(wèn)題，無(wú)論和本學(xué)科的老師探討還是我們本團(tuán)隊(duì)之間探討，都會(huì)因?yàn)闀r(shí)間和學(xué)識(shí)水平而出現(xiàn)局限性。為了解決這一問(wèn)題，我們團(tuán)隊(duì)決定充分的利用BBS論壇這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將自己的疑惑和不解發(fā)布在論壇上，廣集各位專家以及各位同仁的智慧來(lái)解決問(wèn)題，BBS成為了我們教師學(xué)習(xí)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，答疑解惑的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)不僅僅使教師增進(jìn)了教學(xué)的本領(lǐng)，更為教師搭建了交流的平臺(tái)。

總而言之，教師應(yīng)積極采用生動(dòng)和富有感染力的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生積極主動(dòng)地接受新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)效率。