曹家玲

有人曾說(shuō)棋類(lèi)活動(dòng)是科學(xué)藝術(shù)，競(jìng)技的結(jié)晶，它即能意志，又能鍛煉人的心理素質(zhì)，鍛煉人的意志品質(zhì)。幼兒在下棋的過(guò)程中具有明確的目的——贏?？墒窍缕鍟r(shí)注定要有輸也有贏，我班開(kāi)展棋類(lèi)活動(dòng)已有一年半的時(shí)間了。通過(guò)對(duì)棋類(lèi)活動(dòng)的觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，面對(duì)輸贏時(shí)，孩子們的情緒反應(yīng)各有差異。贏棋者自然是洋洋得意，而輸棋者就會(huì)出現(xiàn)如下幾種心理素質(zhì)問(wèn)題。

1.勇于面對(duì)失敗，輸了也不氣餒。我發(fā)現(xiàn)李然在下棋時(shí)，如果她輸給了對(duì)方，她還會(huì)邀請(qǐng)那個(gè)同伴來(lái)玩。但是再次下棋時(shí)，她就會(huì)特別小心地走每一個(gè)棋子。

2.對(duì)失敗退縮，不敢與贏者對(duì)弈。劉子怡、劉宇軒等幼兒在下棋時(shí)，由于總輸給對(duì)方，所以老師一讓他與那個(gè)同伴一起下棋時(shí)，他們就會(huì)說(shuō)：“他（她）老贏，我不敢跟他（她）玩。”

3.失敗后出現(xiàn)生氣、憤怒等情緒。有一次婁成杰連輸三局，當(dāng)贏的對(duì)方的正得意炫耀的時(shí)候，他卻坐在座位上很生氣的低著頭嘴里小聲的嘟囔著：“哼！下回我非打死你不可?！碑?dāng)時(shí)他的情緒低落、憤怒。

4.失敗后會(huì)有攻擊性行為。王宇軒與同伴下棋時(shí)，每次對(duì)手吃掉他的一個(gè)棋子，他就會(huì)非常生氣地邊用手拍打?qū)Ψ降氖诌呎f(shuō)：“你不能吃這個(gè)棋子，我還沒(méi)走呢。”而對(duì)方解決不好就會(huì)找老師辯駁道：“就該我走了。”有一次，他輸了一局后，由于觀棋的劉子怡幫對(duì)方出招，竟然被他咬了一口。

5.失敗后垂頭喪氣對(duì)棋類(lèi)活動(dòng)失去興趣。有的幼兒下棋時(shí)總是輸，所以他對(duì)下棋失去了興趣。不愛(ài)選擇棋類(lèi)區(qū)。

通過(guò)分析可以看出，面對(duì)失敗孩子們的心理素質(zhì)、意志品質(zhì)很薄弱。一旦遇到挫折就會(huì)因?yàn)槭【透淖儭俺跎俨慌禄ⅰ钡挠職夂妥孕?；因?yàn)槭【蛻岩勺约旱哪芰屠硐耄驗(yàn)槭【蛦适c生俱來(lái)的執(zhí)著和堅(jiān)韌！因?yàn)槭【统霈F(xiàn)不良的情緒體驗(yàn)，容易低頭、放棄等不良品格。針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題，我緊緊抓住棋類(lèi)活動(dòng)這個(gè)突破口，采用多種教育途徑幫助幼兒正視失敗。

一、舉一個(gè)事例，讓幼兒懂得失敗乃成功之母的道理，增強(qiáng)自信心

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活環(huán)境和條件非常優(yōu)越，他們很少體驗(yàn)到失敗、挫折，當(dāng)孩子們面對(duì)輸棋，就會(huì)產(chǎn)生的一系列不良的心理素質(zhì)問(wèn)題，為了讓孩子們能夠正視失敗，增強(qiáng)孩子們的自信心，我就充分利用區(qū)域活動(dòng)分享時(shí)間與孩子們討論：“電燈炮是怎樣發(fā)明出來(lái)的？是做一次試驗(yàn)就被發(fā)明出來(lái)的嗎？”他們都搖頭：“說(shuō)不是的，是經(jīng)過(guò)好多次實(shí)驗(yàn)才發(fā)明出來(lái)的?！庇谑俏铱隙ǖ母嬖V他們：“燈炮的發(fā)明者并不是做一次試驗(yàn)就能成功的，而是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次試驗(yàn)，無(wú)數(shù)次的失敗，發(fā)明者并沒(méi)有因?yàn)槭《艞墸窃谑〉幕A(chǔ)上不斷總結(jié)教訓(xùn)最后取得成功了。俗話(huà)說(shuō)：失敗乃成功之母?！碑?dāng)孩子們聽(tīng)到我說(shuō)這句話(huà)時(shí)，他們都會(huì)很好奇地問(wèn)：“什么是母？是母雞的母嗎？是母親的母嗎？”為了讓孩子們明白這句話(huà)的意思。我向孩子們解釋道：“母在這句話(huà)中并不是母雞、母親的意思，而是產(chǎn)生出來(lái)的意思。失敗乃成功之母可以解釋為：成功是在失敗的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來(lái)的。”我又接著說(shuō)道：“輸棋并不是一件壞事，他會(huì)給你帶來(lái)贏的機(jī)會(huì)，千萬(wàn)不要?dú)怵H。贏棋的也不能驕傲，驕必?cái)??！焙⒆觽兺ㄟ^(guò)這個(gè)事例基本上懂得了失敗乃成功之母的道理。在后來(lái)的活動(dòng)中，孩子們?cè)僖矝](méi)有因?yàn)檩斊宥霈F(xiàn)不良的情緒問(wèn)題。

二、通過(guò)師幼互動(dòng)，教幼兒尋找失敗的原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

經(jīng)常輸棋的幼兒，必定會(huì)產(chǎn)生不良的情緒體驗(yàn)，不喜歡玩棋，以至于害怕玩棋等種種問(wèn)題。為什么有的幼兒總是輸呢？經(jīng)過(guò)分析，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)原因。1、幼兒對(duì)于棋的玩法和規(guī)則不太熟，玩棋水平不高。2、下棋時(shí)只顧眼前不會(huì)縱觀全局。3、出棋時(shí)速度過(guò)快，不懂動(dòng)腦思考，思考什么問(wèn)題。為了提高幼兒玩棋水平，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)腦思考，我采用師幼互動(dòng)的形式，與孩子們下棋。在下棋過(guò)程中，我邊跟他們玩邊根據(jù)出現(xiàn)的情況向幼兒提出相關(guān)的問(wèn)題給與指導(dǎo)。如：請(qǐng)幼兒找一找為什么不能往那走。那樣走棋會(huì)怎么樣？你們說(shuō)一說(shuō)老師為什么不怕這個(gè)棋子被吃掉？老師走棋時(shí)是怎樣走的？你們?yōu)槭裁磿?huì)輸呢？下次玩棋時(shí)要怎樣做？孩子們?cè)谖业闹笇?dǎo)下，懂得了走棋時(shí)千萬(wàn)不能著急出棋子。在走棋子之前要仔細(xì)觀察，首先要考慮這個(gè)棋子要落的地方有無(wú)危險(xiǎn)。如果有危險(xiǎn)，就要看一看有沒(méi)有棋子能夠保護(hù)要出的棋子。有危險(xiǎn)時(shí)還要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的棋子或是躲閃。如果這次走錯(cuò)了，下次就不能犯同樣的錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)后，孩子們下棋時(shí)非常謹(jǐn)慎。下棋的速度也慢了下來(lái)。因?yàn)樗麄兺嫫鍟r(shí)學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)了動(dòng)腦筋思考。

三、樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)失敗的幼兒決不退縮，多玩才能有獲勝的機(jī)會(huì)

幼兒輸棋后出現(xiàn)退縮，說(shuō)明他們?nèi)狈μ魬?zhàn)自我的勇氣、自信心、堅(jiān)持性。于是我采用樹(shù)立榜樣，不斷鼓勵(lì)的方式，讓幼兒能夠正視失敗。

如：李然每次與同伴對(duì)弈都是獲勝者，但是每次和我下棋時(shí)她總是輸。雖然輸棋時(shí)情緒上出現(xiàn)一些波動(dòng)，但是我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)不服輸?shù)暮⒆?。她能夠把失敗作為一次教?xùn)，對(duì)于老師的指點(diǎn)她能夠牢記在心中。如：在玩棋的過(guò)程中，當(dāng)她走錯(cuò)棋子時(shí)我就會(huì)提醒她下次一定不要這樣走了，一定要仔細(xì)觀察。而且她不怕輸棋，只要一有時(shí)間她就會(huì)找我與她下棋。為了讓孩子們能夠正確對(duì)待失敗，我把我的發(fā)現(xiàn)講給孩子們聽(tīng)，樹(shù)立李然為榜樣，讓孩子們向李然這種勝不驕，敗不餒的精神學(xué)習(xí)。對(duì)于輸棋退縮、放棄的幼兒，為了增強(qiáng)其自信心。我不斷的鼓勵(lì)他們，對(duì)他們說(shuō)：“我相信你們是不怕輸?shù)模灰c贏家多玩棋，多向贏棋者學(xué)習(xí)，你們就會(huì)有獲勝的機(jī)會(huì)?！?/p>

四、讓幼兒懂得“天外有天，人外有人”的道理

玩棋時(shí)，當(dāng)幼兒與不同的對(duì)手下棋時(shí)，有時(shí)會(huì)贏，有時(shí)會(huì)輸。輸棋的幼兒總會(huì)有贏棋的時(shí)候，贏棋者也會(huì)有輸?shù)臅r(shí)候，他們都要面對(duì)失敗。這時(shí)我們就需要讓幼兒知道什么是“天外有天，人外有人”。以幫助他們正視失敗。通過(guò)這句名言，讓幼兒明白贏棋者不一定是長(zhǎng)勝將軍，他們也會(huì)遇見(jiàn)高手，也會(huì)輸。輸棋者也不要放棄，只要肯學(xué)習(xí)一定能反敗為勝。

五、贏者要幫助輸?shù)挠變海屳數(shù)挠變耗芟驅(qū)κ謱W(xué)習(xí)

贏棋者往往愛(ài)驕傲，而且喜歡炫耀自己，他們不會(huì)顧及輸棋者的感受。于是，我就會(huì)提醒他們不要只顧自己高興，不顧及好朋友輸棋時(shí)的感受。你們應(yīng)該學(xué)會(huì)幫助輸棋的同伴，在玩棋過(guò)程中要教他們?cè)趺赐?。不斷的去鼓?lì)同伴。使他們進(jìn)步。

輸棋的只知道生氣、憤怒，甚至出現(xiàn)攻擊性行為。這時(shí)，我就會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“你們應(yīng)該向?qū)κ謱W(xué)習(xí)，看一看他們是怎樣走棋的。輸了也不怕，只要肯學(xué)習(xí)，必定能贏?！蓖跤钴幵啻纬霈F(xiàn)攻擊性行為?，F(xiàn)在他能夠沉著穩(wěn)定的與同伴玩棋，在玩棋的過(guò)程中主動(dòng)地向同伴學(xué)習(xí)。攻擊性行為不再發(fā)生。

作為老師，我們更應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到幫助幼兒正視失敗，對(duì)于幼兒發(fā)展的重要意義，它也具有事物發(fā)展的一般規(guī)律，因而，幫助幼兒正視失敗是一個(gè)由淺入深、由表及里的過(guò)程。而這一點(diǎn)也明確地告訴我們，還有更多的問(wèn)題等著我們?nèi)ヌ剿?、去研究、去?shí)踐！