李蕊

（西安外事學(xué)院，陜西 西安 710077）

0 引言

1991年“第四醫(yī)學(xué)”[1-2]的提出，2000年教育部將“醫(yī)療美容技術(shù)”專(zhuān)業(yè)列入《醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置指南》中，2004年“醫(yī)療美容技術(shù)”專(zhuān)業(yè)又被列入《普通高等學(xué)校高職高專(zhuān)教育指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)目錄》中[3]。2006年衛(wèi)生部規(guī)定醫(yī)學(xué)技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是不允許其報(bào)考臨床助理醫(yī)師[4]。根據(jù)《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專(zhuān)科）專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理辦法》高職目錄的內(nèi)容，2016年，將醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)更名為醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)能運(yùn)用醫(yī)學(xué)手段、藥物、醫(yī)療器械等對(duì)人的容貌和身體各部位形態(tài)進(jìn)行修復(fù)[5-7]。

目前，整個(gè)社會(huì)美容行業(yè)發(fā)展大多有兩個(gè)趨勢(shì)：即醫(yī)學(xué)美容領(lǐng)域和生活美容領(lǐng)域，從嚴(yán)格的意義上講，兩者之間有共同的基礎(chǔ)。以企業(yè)需求為導(dǎo)向，根據(jù)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與體系，改革更新，構(gòu)建以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線(xiàn)的“模塊式”課程體系。改變傳統(tǒng)教學(xué)理論性強(qiáng)而實(shí)踐弱的狀況，理論知識(shí)以“夠用”為原則[8]，加強(qiáng)實(shí)踐操作，與企業(yè)連脈，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，擺脫傳統(tǒng)課堂，與企業(yè)無(wú)縫接軌。

1 研究目標(biāo)、內(nèi)容與思路

1.1 研究目標(biāo)

根據(jù)“《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》教職成[2011]12號(hào)”，文件精神，高職高專(zhuān)的人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)由過(guò)去的“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”調(diào)整為“培養(yǎng)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才”。為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)急需的新型高端技能型醫(yī)學(xué)美容專(zhuān)業(yè)人才，本研究設(shè)定研究目標(biāo)為：

（1）改革現(xiàn)行的的單一人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，校企結(jié)合，進(jìn)行課程重組，建立“模塊式”教學(xué)體系。

（2）探索新的課堂教學(xué)模式：通過(guò)在課堂教學(xué)中綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法研究和實(shí)踐，探討“模塊式”教學(xué)體系環(huán)境下，校企結(jié)合的最好方式，形成有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的特色教育方式。

（3）整合優(yōu)勢(shì)資源，校企連脈，為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)就業(yè)平臺(tái)，探尋資源共享的最佳方式，建設(shè)一支適應(yīng)高職教育特點(diǎn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

1.2 研究?jī)?nèi)容

（1）校企合作：我院醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)為統(tǒng)招專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，學(xué)制三年，兩年學(xué)習(xí)職業(yè)崗位必備的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、基本技能和職業(yè)素養(yǎng)，一年在企業(yè)實(shí)習(xí)。本研究打破原有傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)課-專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課-專(zhuān)業(yè)課”和“2年在校學(xué)習(xí)+1年企業(yè)實(shí)習(xí)”培養(yǎng)模式，采用“模塊式”教學(xué)體系，校企全面合作，不僅僅是專(zhuān)科學(xué)生“2年學(xué)校+1年企業(yè)”,還引入“小學(xué)期”，使學(xué)生在校期間即能夠入企見(jiàn)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的師資互通。

“模塊式”教學(xué)體系橫向框架

（2）研究步驟：雙方查閱文獻(xiàn)、調(diào)研、專(zhuān)家座談、論證醫(yī)學(xué)美容校企合作單位的建設(shè)與發(fā)展模式。①雙方共同制定校企合作單位的管理規(guī)定：《規(guī)章制度》、《工作職責(zé)》等。②雙方調(diào)查研制、實(shí)踐及完善醫(yī)學(xué)美容專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、遴選教材；吸納人才，校方教師入企學(xué)習(xí)，企業(yè)講師走進(jìn)學(xué)校，將學(xué)校和企業(yè)理念融合，研究校企結(jié)合最佳方案。③校方配備硬件建設(shè)：配置相關(guān)等設(shè)備，為計(jì)算機(jī)配置文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)庫(kù)、統(tǒng)計(jì)軟件；購(gòu)買(mǎi)醫(yī)學(xué)美容學(xué)領(lǐng)域新著作、核心期刊等。④通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)生就業(yè)和質(zhì)量工程等檢驗(yàn)培養(yǎng)效果：“模塊式”課程改革，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在企業(yè)先后參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能比賽，醫(yī)學(xué)美容專(zhuān)業(yè)就業(yè)率增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)，13屆專(zhuān)業(yè)就業(yè)率為87.88%，14屆專(zhuān)業(yè)就業(yè)率為100%，15屆專(zhuān)業(yè)就業(yè)率為94.44%，16屆專(zhuān)業(yè)就業(yè)率為100%。⑤校企合作單位合作試運(yùn)行：利用學(xué)校良好的教學(xué)配置條件，校方專(zhuān)職、兼職教師積極申報(bào)各類(lèi)省部級(jí)以上課題，進(jìn)行聯(lián)合醫(yī)學(xué)美容科學(xué)研究。

2 創(chuàng)新之處

（1）為醫(yī)學(xué)美容專(zhuān)業(yè)搭建科研創(chuàng)新平臺(tái)，增強(qiáng)教師與學(xué)生的科研素質(zhì)，提高醫(yī)學(xué)美容專(zhuān)業(yè)教師科研能力。提高民辦高校醫(yī)學(xué)美容的學(xué)術(shù)地位，擴(kuò)大影響。

（2）校企雙方各自所擁有的醫(yī)學(xué)美容教育和美容服務(wù)，學(xué)科連脈、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。雙方合作符合國(guó)家有關(guān)醫(yī)教協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)性人才得政策要求。通過(guò)小學(xué)期、見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)等多種方式真正的做到校企融合，教學(xué)與實(shí)踐互通。

（3）以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)緊缺型醫(yī)學(xué)美容人才，按照市場(chǎng)需求進(jìn)行課程“模塊式”特色教育方式。開(kāi)創(chuàng)醫(yī)學(xué)美容專(zhuān)業(yè)“模塊式”教學(xué)體系下校企結(jié)合特色研究的先河。

3 研究?jī)r(jià)值

（1）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，整合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，重視引導(dǎo)學(xué)生以“知識(shí)模塊”的方式建立清晰的知識(shí)體系，將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)思考，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決臨床實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)高端技能型醫(yī)學(xué)美容人才。

（2）校企合作辦學(xué)能有效彌補(bǔ)醫(yī)學(xué)美容學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間普遍存在見(jiàn)習(xí)環(huán)節(jié)缺失的現(xiàn)狀。本課題實(shí)施過(guò)程中任課教師圍繞“模塊式”教學(xué)體系以創(chuàng)新教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)思維方式，從而加深對(duì)工作的認(rèn)識(shí)。

（3）“模塊式”教學(xué)體系，不僅是體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色，也可向其他醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)推廣教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，為高職醫(yī)學(xué)美容專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提供借鑒和參考。解決學(xué)生見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)薄弱等問(wèn)題。

（4）校企合作，學(xué)校為醫(yī)院和企業(yè)培養(yǎng)輸送了新型高端技能型美容人才，符合社會(huì)人才市場(chǎng)發(fā)展的需要，能逐步緩解社會(huì)的供需矛盾。

經(jīng)過(guò)改革探索，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)“模塊式”課程有所優(yōu)化，教學(xué)效果初見(jiàn)成效，專(zhuān)業(yè)影響力和學(xué)生就業(yè)率逐年顯著提高。學(xué)生入企實(shí)習(xí)和工作適應(yīng)性增強(qiáng)，學(xué)校和企業(yè)形成了雙贏合作模式，學(xué)校成為企業(yè)人才的儲(chǔ)備地，企業(yè)為學(xué)校提供了堅(jiān)實(shí)有力的實(shí)訓(xùn)支撐?！澳K式”課程改革，校企連脈，搭建“產(chǎn)-學(xué)-研”三位一體的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)美容人才培養(yǎng)平臺(tái)，利用平臺(tái)資源，構(gòu)建醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，更進(jìn)一步進(jìn)行深度“模塊式”課程改革。