張 潔，金 瑩

（南京大學 計算機科學與技術系，江蘇 南京 210023）

0 引 言

中國大學生計算機設計大賽（下文簡稱大賽）的宗旨是培養(yǎng)、檢驗學生的計算機應用能力，學生在大賽作品的整個生命周期中，建立有機知識體系，主動學習和實踐，大大提高自身的學習能力[1]。

計算機應用課的課程目標契合南京大學培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型人才的目標，不限于課堂理論知識的學習，將課堂學習計算機的應用延伸至競賽平臺，讓學生在競賽中交流和實踐。計算機應用課程面向應用，不限于碎片化的功能點的操作，依據(jù)競賽要求提出明確目標，使學生得到從創(chuàng)新能力到系統(tǒng)的計算機技能訓練，以及競賽過程中心理素質的訓練，為打造適應創(chuàng)新型社會的人才奠定基礎。

在競賽中能夠協(xié)助參賽學生完成對綜合能力的考驗，并且滿足競賽本身對于人才選拔的目標。計算機應用課的創(chuàng)新型作業(yè)，同時也是符合大賽要求的作品，是大賽校級賽海選的基礎。挑選出優(yōu)秀的作業(yè)，繼而由指導教師進行指導修改，然后參加省賽，由省賽根據(jù)評選結果推薦參加國賽。在學生完成作品以及參賽的整個過程中，指導教師對于作品的立意、內容、形式和表現(xiàn)都會給出適當?shù)闹笇?，但也從不越俎代庖，不以結果為目標，重在過程。

1 立意正

大賽類別眾多，媒體類每年出一個主題，或與當年最熱的話題一致，或體現(xiàn)著我國渾厚的文化傳承，抑或蘊含當代社會的人文精神[2]。大賽所有類別中與計算機應用課的教學內容契合度最高的就是媒體類，可作為計算機應用課程中多媒體模塊學習的成績反饋。根據(jù)大賽媒體類作品要求布置學生完成課程作業(yè)，并通過校級賽選出參加省賽的作品后，指導教師對于學生作品應首先強調作品立意必須正，除了豐富的社會知識和文化知識，還需敏銳地洞察關于某個主題的重心，或者獨辟蹊徑找到創(chuàng)作的立意點，把握好作品的基調和方向，保持與大賽要求積極向上的步調一致，與國家的整體發(fā)展方向、政策方針一致，因此作品的立意必須擁有正確的思想、端正的作風、寬廣的知識和積極的社會責任感。

2017年，在550多個學生作業(yè)中經過海選、初評、復評3層選拔，分別在數(shù)字媒體類普通組、數(shù)字媒體類動漫組、數(shù)字媒體類微課組、音樂創(chuàng)作普通組等幾個以多媒體為主的類別中選出近20個作品進入校級賽，其中媒體類普通組的平面設計作品“扇面”畫風在海選時令人耳目一新，但是提交作品中的3幅扇面畫，只有1幅是原創(chuàng)，另外2幅屬于臨摹，不過考慮到作者扎實的美術基礎，另外古風水墨畫的風格容易讓人接受，既能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的悠遠，又能符合大多數(shù)人的審美，因此仍然被選中成為候選作品（如圖1所示）。

圖1 候選作品——扇面

圖1中的3幅平面設計作品將古典傳統(tǒng)文化中的團扇、水墨畫、古詩詞幾種文化元素融合在一起，均為參賽學生通過Photoshop手繪，但是基于以下原因而進行大幅度的修改：首先，作品必須原創(chuàng)，因此第2和第3幅畫因過于熟悉必須修改；其次，3幅畫作為一個整體，缺乏主題與主線。2017年主題為人與動物和諧相處，圖1中的3幅畫面與該主題的契合屬于松散式契合，需要分割開解讀，元素越多反而不得加分。討論修改時，指導教師和學生一致認為主線必須有連貫性并有正能量，遂用了童年、成年、老年的三部曲在傳統(tǒng)的團扇上表現(xiàn)人生在世的逐漸圓融的境界，并通過不同時期選擇不同的動物，以及與動物不同的相處方式形成一條完整的主線來表現(xiàn)主題，既符合大賽主題，又用積極向上的立意表達了作者情懷，而且，該作品最后在色彩上也做了修改，保持系列作品的完整性和延續(xù)性，使3幅畫面呈現(xiàn)為一個整體。修改后的成品如圖2所示。

圖2 修改后的成品——扇面

該作品最終參加了媒體類的產品設計組比賽，在省賽中獲得了一等獎的好成績，但是對于產品設計組其他的具體要求沒有把握準確，在國賽決賽中獲得三等獎。

創(chuàng)作過程中，一方面需要充分了解以前的獲獎作品，分析它們獲獎的原因和對主題的表現(xiàn)；另一方面要從自己的角度理解主題，指導教師激發(fā)學生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，使其找到創(chuàng)新點，圍繞主題進行創(chuàng)作。

2 內容順

2009年媒體類作品以傳統(tǒng)節(jié)日為主題，通過全校宣傳選拔視頻類作品《年·年》作為媒體類專業(yè)組作品去參賽。該作品以紀錄片的手法表現(xiàn)了一段與“思源” “過年”“未來”等主題有關的故事，以探討民族和諧、共同發(fā)展為主要目標，通過結合“過年”這一中華民族共同、永恒的主題，展現(xiàn)出漢、壯兩大民族人民的生活狀態(tài)與精神面貌，也反映了當代中國大學生尤其是少數(shù)民族大學生對祖國和家鄉(xiāng)未來發(fā)展的美好設想和真誠祝愿，同時也是作者對2009年中華人民共和國成立60周年、2008年廣西壯族自治區(qū)成立50周年的獻禮。

作品初稿分為元日、緣起、祈福、新年、尋找、在路上幾部分，采用新聞專業(yè)知識對各種畫面以及背景音樂進行后期剪輯，以紀錄片的手法拍攝處理畫面，非常大氣，每個畫面都足夠吸引人，作品的素材也非常充足，但是整個作品略顯凌亂。最后，教師幫助學生找到節(jié)日的傳統(tǒng)和現(xiàn)代的對比效果，并按學校、家鄉(xiāng)、城市、鄉(xiāng)村地點坐標組織內容，同時對應現(xiàn)代化都市中的快節(jié)奏以及原生態(tài)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日中傳統(tǒng)文化的傳承，保證了內容仍以學生原來的素材為主，只是將素材分組重構，理出思路及風格。修改后作品結構分為5個部分——引子：慶新年·大地飛歌；第1篇章：歡喜·春華秋實；第2篇章：溯緣·源遠流長；第3篇章：傳承·明媚朝陽；尾聲：在路上·壯族大歌。最終，作品在國賽決賽中得到評委一致的認可和贊賞，一度被評委推薦為一等獎，但因為當時參賽經驗不足以及技術力量不夠，幾個航拍畫面并非自己完成，對作品的原創(chuàng)性產生影響，最終獲得全國二等獎。

學生在創(chuàng)作過程中，不再僅限于純粹的視頻剪輯、圖像處理、聲音處理等個別技能的熟練掌握，更從作品內容角度出發(fā)，將所學技能服務于內容并體現(xiàn)作者思想，理解計算機如何真正面向應用。

3 質量精

在完成作品的整個階段中，最重要的是作品的制作，好的創(chuàng)意要能實現(xiàn)成為好的作品，需要在制作過程精益求精，該過程最能反映出學生的計算機應用水平和能力。技術為創(chuàng)意和目標服務，越是優(yōu)秀的作品越能體現(xiàn)出作者對知識和技能的熟練掌握與自由運用，從而才能在制作過程中做到得心應手、游刃有余。

精益求精是一個主觀衡量標準，評委在同類作品中選出若干個最精美、最優(yōu)秀的作品，也具有一定的主觀性。指導教師只能幫助學生在制作過程中盡可能完美地實現(xiàn)設計時的創(chuàng)意想法。

學生一般組隊參賽，主觀上肯定愿意認真對待比賽，并努力完成作品的制作，而衡量作品質量的標準，不一定能做到很恰當，需要指導教師給予學生盡量準確的指導。2013年，南京大學選拔的網站類作品“紅酒主題網站”（如圖3所示），指導教師為金瑩和張潔。該作品在候選階段僅僅是以整體的框架在校內眾多網站類作品中脫穎而出，網站所有的元素都是圍繞波爾多紅酒以及五大酒莊展開的。網站包含普通網站均有的導航、外接和內部搜索、多級子頁面（包含靜態(tài)和動態(tài)頁面）。整個網站的完成具體包括圖片的選擇、動畫的內容和風格，另外網站應以動態(tài)網站的形式體現(xiàn)，因此需要數(shù)據(jù)庫架構、編寫程序支持腳本實現(xiàn)交互功能和自動功能。該網站作品不僅僅涉及網站建設的計算機技術，還需要藝術性的修飾和包裝。在6個二級動態(tài)頁面中，使用最基礎的Photoshop、Flash技術結合網站制作的一系列技術做出了3D動畫效果（如圖4所示），每一幅圖像的選取從分辨率、色彩使用都做了調整與統(tǒng)一，保證每一張圖像具有高清效果，每一張圖像力求精益求精。除了紅酒本身，與紅酒相關的電影、博覽會、酒莊等全方位、立體化的介紹以及整個網站的制作花費了兩位信管系同學半年的全部閑暇時間，終于獲得全國總決賽一等獎的殊榮。

非專業(yè)學生通常對計算機技術的應用方面將自己歸為“門外漢”，但是學習計算機應用課程的目的并非僅限于課堂學的操作，更應培養(yǎng)的是延伸和拓展能力，在實戰(zhàn)中提升對技術本身的認知和掌握。

圖3 作品網站整體框架——紅酒主題網站

圖4 網站圖片精致制作效果——紅酒主題網站

4 心理硬

作品的質量有了保證，各種答辯資料準備充分，心理抗壓能力也非常重要。在設計和制作過程中，除了對計算機技術應用能力的訓練之外，還需要做到在心理上客觀認清大賽宗旨，在團隊合作過程中，學會協(xié)調處理團隊成員之間的關系，此過程中指導教師的作用必不可少。指導教師要做好學生心理協(xié)調的工作，充分保證學生能將自己所要表達的內容通過技術手段以及解釋說明得以體現(xiàn)，并在不斷優(yōu)化改進的過程中，自行找出問題和不足，讓每個成員的優(yōu)勢得到極致體現(xiàn)。

作品進入決賽答辯階段，學生還需要有過硬的心理素質，不能怯場。指導教師可以幫助學生從答辯專家的角度看待現(xiàn)場答辯，幫助學生建立自信，協(xié)助學生完善答辯所需資料，舉行小范圍的答辯模擬訓練。模擬訓練可以是針對一個團隊的，通過自我比較不斷提升，也可以是幾個團隊一起模擬答辯，通過相互學習借鑒，不斷改進。對于答辯期間可能遇到的情況多做訓練，如提問到未準備到的內容時如何迅速、淡定地通過準備好的內容大方地回答出來。

指導教師需要讓學生知道，對于同類同質的作品參加比賽，準備充分、現(xiàn)場發(fā)揮良好、自信從容的團隊通常能夠獲得更好的成績。雖然抽簽的順序、答辯專家的主觀喜好等也會在一定程度上影響成績，但是過硬的心理素質、穩(wěn)定的現(xiàn)場發(fā)揮將這些運氣因素的影響降到最低。到了決賽地點，指導教師還應審時度勢，了解比賽現(xiàn)場的多種客觀、主觀影響因素，及時幫助學生調整好心態(tài)，從容完成答辯流程，獲得最佳成績。

5 結 語

通過計算機應用課選拔的學生參加計算機設計大賽之后，在大局觀、計算機應用能力、團隊意識、心理素質、溝通協(xié)調能力等方面都得到了鍛煉。他們在后期作為學生助理參與計算機基礎教學工作中的各種教學活動時都能表現(xiàn)出突出的全方位能力，基本都能做到獨當一面?？梢姡瑢⒂嬎銠C設計大賽的選拔、參與和計算機應用課相融合是相輔相成、互相促進的，符合打造創(chuàng)新型人才的目標。