皮興國

班級管理是學(xué)校工作的重要組成部分。學(xué)校的教育教學(xué)都將在班級活動中呈現(xiàn)出來。而班主任每天所從事的工作都是一些“婆婆媽媽”的事，既看不見，也摸不著。如果把這些繁瑣事加以量化，就變成了看得見，摸得著的東西了。學(xué)生也就有了自律目標(biāo)。其操作方法如下：

1將學(xué)生的日常行為量化歸類

我們把學(xué)生的日常行為歸類為：尊敬國旗、佩戴標(biāo)志、文明禮貌、講究衛(wèi)生、愛護(hù)公物、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、路隊(duì)紀(jì)律、遲、早退、曠課共十項(xiàng)，每項(xiàng)都有具體的細(xì)則和扣分標(biāo)準(zhǔn)。每項(xiàng)10分，共計(jì)100分，提供管理操作依據(jù)。（另付評分細(xì)則）。

2機(jī)構(gòu)設(shè)置

管理實(shí)行小組制，每小組四人，分別是小隊(duì)長、記錄員、匯報(bào)員、監(jiān)督員。做到人人參與，個(gè)個(gè)有任務(wù)，相互制約的整體。

3執(zhí)行程序

小組長自由組成小組成員，然后具體分工。再制定小組公約以及獎(jiǎng)懲辦法執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。小隊(duì)長負(fù)總責(zé)，小組成員每違規(guī)一次扣2分，直到扣完。記錄員認(rèn)真填好記錄表。小組成員按分工各自履行自己的職責(zé)。每周五由小隊(duì)長將本組執(zhí)行情況匯報(bào)給班長，再由班長統(tǒng)計(jì)出小組成員一周所得分?jǐn)?shù)總和并交給老師，評選出本周學(xué)習(xí)標(biāo)兵“擂主”。這樣學(xué)生的正常行為就有了自己的目標(biāo)。知道什么事該做，什么事不能做。既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又促進(jìn)了學(xué)生的養(yǎng)成教育。

4初探感語

在多年的工作中我反復(fù)進(jìn)行了嘗試，自認(rèn)為對班級實(shí)行量化管理的辦法可取，也是提高學(xué)生素質(zhì)的一種體現(xiàn)。近年來對所帶的班級多次被評為文明班級，自己也獲得了“優(yōu)秀班主任”表彰，一份耕耘一份收獲。

5思路延伸

進(jìn)一步完善班級管理的激勵(lì)機(jī)制度，創(chuàng)造環(huán)境營造氛圍，開展班級小組歌舞比賽，班級書法比賽，課內(nèi)朗讀比賽，科技興趣活動比賽。蓮湘是班級地方課的主要活動，孩子們玩的開心動的實(shí)在。使每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)自我展示的空間。如果都能這樣，又何嘆班級不活學(xué)校不興旺之理呢？班級量化管理初探