肖巧兒

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，識(shí)字能力是每一個(gè)學(xué)生必備的能力。只有自己學(xué)會(huì)識(shí)字，具有識(shí)字能力，才能夠運(yùn)用祖國(guó)語文，才能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流、閱讀理解等多方面的能力。識(shí)字能力是所有能力中最基本、最應(yīng)該必備的能力；識(shí)字又是閱讀和作文的基礎(chǔ)，它直接關(guān)系著學(xué)生的閱讀能力和作文能力的培養(yǎng)。但是識(shí)字教學(xué)的對(duì)象是學(xué)齡初期的兒童，他們只有6、7歲，心理學(xué)研究證明，這一年齡段的孩子共同的心理特征：好玩、愛動(dòng)、不能長(zhǎng)時(shí)間專注某一事物，喜歡接觸形象具體的有趣的東西，記憶力也比較強(qiáng)，但是記得快，忘得也快。據(jù)調(diào)查，兒童的識(shí)字回生率在26%～30%之間因此識(shí)字教學(xué)也不能局限于語文課本，應(yīng)與社會(huì)、家庭整合教育資源，構(gòu)建教育合力，充分整合各種有用資源，促進(jìn)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，引導(dǎo)孩子們自主識(shí)字，提高閱讀能力。

識(shí)字能力是所有能力中最基本、最應(yīng)該具備的能力，所以我們應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。識(shí)字又是閱讀和作文的基礎(chǔ)，它直接關(guān)系著學(xué)生的閱讀能力和作文能力的培養(yǎng)。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求低年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?？梢姡R(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

1加強(qiáng)拼音教學(xué)，鞏固識(shí)字基礎(chǔ)

1.1以朗朗上口的字母兒歌，提高孩子們的字母識(shí)記和拼音拼讀興趣。

1.2每張桌子上張貼標(biāo)注好拼音的學(xué)生姓名，引導(dǎo)孩子通過識(shí)記同學(xué)姓名和加強(qiáng)拼音記憶相結(jié)合。

1.3教室內(nèi)的用品都用標(biāo)注好拼音的名稱做好標(biāo)注，聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)漢字和拼音的識(shí)記。

1.4利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)培訓(xùn)語文識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。例如：?jiǎn)雾嵞?、?fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母、筆畫的名稱、部首的名稱、結(jié)構(gòu)的分類、漢字書寫規(guī)律、漢字識(shí)記方法（加一加，加偏旁、加筆畫、減一減，減偏旁、減筆畫、做動(dòng)作、組詞造句、偏旁歸類、形近字歸類、換一換，換偏旁、換部件、說反義詞、畫畫、編兒歌、編故事、猜字謎、數(shù)筆畫等等。）……

1.5與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，引導(dǎo)孩子閱讀標(biāo)注拼音的兒童讀物，培養(yǎng)孩子們的拼音拼讀能力。

1.6每天布置寫話作業(yè)，引導(dǎo)孩子們以漢字和拼音相結(jié)合的方式寫出自己的所見所聞和印象深刻的事情，鞏固孩子們的拼讀、識(shí)字效果，逐步提高孩子們的閱讀能力。2歸類整合，在生活中自主識(shí)字

識(shí)字教學(xué)不能脫離生活，要與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生聯(lián)系周邊生活識(shí)字，并在平時(shí)的生活中把認(rèn)識(shí)的生字加以鞏固、運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的?？删唧w分為：稱呼類整合、學(xué)習(xí)用品類整合、水果類整合、蔬菜類整合、生活用品類整合、運(yùn)動(dòng)器材類整合、服裝類整合、莊稼類整合、花草類整合、動(dòng)物類整合、交通工具類整合、自然現(xiàn)象類整合、居住地村莊、旅游景點(diǎn)以及代表性建筑整合。

除此之外，教師和家長(zhǎng)把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，把學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中接觸較多的廣告牌、商標(biāo)、報(bào)紙、商品包裝，商標(biāo)等等，都可以成為學(xué)生識(shí)字的最好材料。讓學(xué)生留心觀察周圍的廣告牌，商標(biāo)、報(bào)刊，商品包裝物，還有各種雜志，這些都可以成為小學(xué)生識(shí)字的最好材料，讓他們收集起來，并雜抄在本子上。不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教父母或者查字典讀一讀，并記住它。

3海量閱讀，加強(qiáng)文本情景識(shí)字

3.1校內(nèi)學(xué)習(xí)《中華字經(jīng)》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》《笠翁對(duì)韻》等簡(jiǎn)單的古代經(jīng)典作品，在識(shí)字中與經(jīng)典同行。

3.2校外向家長(zhǎng)推薦書目，家校合作，引導(dǎo)孩子大量識(shí)字。并培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣，使孩子喜歡上閱讀，引導(dǎo)孩子們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

3.3舉行多樣化的活動(dòng)，鞏固識(shí)字效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

故事大王比賽、：“比一比誰認(rèn)字多”、“識(shí)字小能手”、“小小朗誦會(huì)”、評(píng)選“識(shí)字小專家”等活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中真正體會(huì)到識(shí)字其樂無窮，同時(shí)教師要不吝嗇地表揚(yáng)鼓勵(lì)他們，特別是后進(jìn)生，要盡量迎合他們好勝心的心理，使他們充分體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

4識(shí)用結(jié)合，實(shí)行繪本寫話練習(xí)

我們?cè)噲D根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，將繪本引進(jìn)閱讀與寫話教學(xué)，科學(xué)而有步驟地進(jìn)行低年級(jí)閱讀與寫話的訓(xùn)練，從而有效地激發(fā)其閱讀與寫作的熱情，提高語言表達(dá)能力.

在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂趣。