莫紹瑞

作文教學(xué)中經(jīng)常是：“教師批改作文，學(xué)生看評(píng)語(yǔ)”。出現(xiàn)了高耗低效的現(xiàn)象。那么，如何教師走出批閱作文的死胡同呢？山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“替學(xué)生改作文”為“指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”。培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，能有效提高學(xué)生寫作能力，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種有效方式。

1開展活動(dòng)激發(fā)興趣

俗話說(shuō)：“有錢難買樂(lè)意”。教師要讓學(xué)生感受到修改的樂(lè)趣，要讓學(xué)生明白修改的重要性。愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性，孩子的各種愛(ài)好是在活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的。因此，家長(zhǎng)應(yīng)組織通過(guò)豐富多彩的家內(nèi)外活動(dòng)巧妙地把作文訓(xùn)練寓于繞有興味的活動(dòng)之中，激發(fā)、培養(yǎng)他們作文的興趣。就以老師們都感到苦惱的作文批改來(lái)說(shuō)，可以在課堂上變成孩子們特別喜歡的一個(gè)“游戲”：把每個(gè)組的作文本交換一下，來(lái)一個(gè)“捉蟲”比賽：看哪個(gè)組的同學(xué)給對(duì)方找的錯(cuò)別字、病句多，最后進(jìn)行評(píng)選。孩子們興致勃勃，樂(lè)此不疲。以后每次作文，為了不讓對(duì)方發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，寫作文時(shí)都格外的認(rèn)真仔細(xì)。

2把修改作文的權(quán)利還給孩子

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“修改文章的權(quán)利首先應(yīng)屬于作者本人?！苯處煶艘匾晫W(xué)生作文的指導(dǎo)和批改外，不要忽視了指導(dǎo)學(xué)生自己講評(píng)和修改作文這兩重要環(huán)節(jié)。習(xí)作講評(píng)是對(duì)本次習(xí)作的分析和評(píng)價(jià)。它是習(xí)作教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，又是習(xí)作講評(píng)的鞏固和提高；既是對(duì)本次習(xí)作情況的總結(jié)，又是對(duì)下次習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)具有承前啟后的作用。因此，講評(píng)是作文教學(xué)中要做的一項(xiàng)重要工作，必須認(rèn)真抓好講評(píng)這一環(huán)節(jié)，努力提高講評(píng)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。

對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，也是作文教學(xué)的重要組成部分。老師通過(guò)批改，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文的指導(dǎo)，使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。并從中受到怎樣寫好作文的啟發(fā)。通過(guò)批改，教師可以了解學(xué)生作文的實(shí)際，便于總結(jié)作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，也可以搜集素材，為作文講評(píng)作好準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)生作文，除了老師批改，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己修改、互批互改，通過(guò)修改提高自身的寫作能力。

在作文評(píng)價(jià)與批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位，努力讓學(xué)生從習(xí)作的實(shí)踐中去體會(huì)文章寫好以后要認(rèn)真修改的道理，讓學(xué)生在修改的過(guò)程中看到經(jīng)自己修改過(guò)的作文比原來(lái)更通順了、更流暢了，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫好作文的自信心，提高寫作的興趣，進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣，從而不斷提高作文水平，最終使學(xué)生成為作文的真正主人。

3教給學(xué)生修改的知識(shí)和方法

3.1教師引導(dǎo)，指導(dǎo)方法

作文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)寫文章，還要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)改文章。人們常說(shuō)：工欲善其事，必先利其器。掌握方法是基礎(chǔ)。寫作文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是比較難了，修改自己的作文更是難上加難，不少學(xué)生無(wú)從下手。在實(shí)際教學(xué)中，教師要深入淺出、由易到難，傳授給學(xué)生自改方法，讓其掌握自改要領(lǐng)。在培養(yǎng)學(xué)生欣賞與修改的過(guò)程中我采用了“學(xué)”“仿”“放”的方法。

3.2學(xué)生掌握方法，嘗試修改。

在實(shí)踐訓(xùn)練中首先要引導(dǎo)學(xué)生每完成一篇作文后要認(rèn)真讀，修改其中的字、詞、句等，再定稿。其次要處理好批與改的關(guān)系，以批促改。在教師認(rèn)真批改后，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)教師所畫的符號(hào)，所加的眉批，根據(jù)教師的批注認(rèn)真地加以修改。有時(shí)組織學(xué)生4-6個(gè)人一小組，共同討論修改一個(gè)同學(xué)的作文，在互評(píng)中，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，不斷提高自身的修改能力，表達(dá)能力。對(duì)于寫作有困難的學(xué)生要當(dāng)面指導(dǎo)修改。最后在作文講評(píng)課中培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，講評(píng)課上，教師宣讀2---3篇范文，批改示范，再集體評(píng)議，為學(xué)生自我修改作文創(chuàng)造條件。

3.2.1修改習(xí)作的方法很多，而采取互改的方法能收到意想不到的效果。在這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生做到以下幾個(gè)方面的工作。

（1）看同學(xué)的作文是否有錯(cuò)別字，用筆圈出并訂正。

（2）看同學(xué)的作文是否有病句，加以改正。

（3）看同學(xué)的作文是否有錯(cuò)用標(biāo)點(diǎn)的地方，用筆劃出，并改正。

（4）看同學(xué)的作文選材是否恰當(dāng)、新穎，中心是否明確，還可以對(duì)語(yǔ)句特色、寫作特色等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（5）把你認(rèn)為寫得好的句子用～～標(biāo)明。

（6）給同學(xué)的作文加上你的評(píng)語(yǔ)，并中肯地打上表示等級(jí)的A、B、C。

通過(guò)生生互改，不但可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中要注意的問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還可以促進(jìn)學(xué)生問(wèn)的相互了解，共同提高作文水平和評(píng)改作文的能力，從而全面提高學(xué)生語(yǔ)文的素質(zhì)。

3.2.2佳作共賞

佳作共賞，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力和遣詞造句的水平。這也是學(xué)生修改文章過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。示范的作文可以是經(jīng)過(guò)教師批改后的學(xué)生優(yōu)秀作文，也可以是教師的下水作文。選取的范例要切合學(xué)生的實(shí)際，不能一味求深求高求多。范例啟發(fā)有利于培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文章的自覺(jué)，有利于逐步提高學(xué)生的作文水平。當(dāng)然，采用范例也要注意防止學(xué)生可能產(chǎn)生的盲目模仿和照抄照搬的不良行為。

3.2.3自我再改

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣。”“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。”經(jīng)過(guò)以上多個(gè)環(huán)節(jié)的修改后，最后還得需要學(xué)生自己消化吸收，對(duì)自己的文章進(jìn)行斟酌，修改成一篇優(yōu)秀的文章。

總之，“好文章是改出來(lái)的”。古人說(shuō)：“三分貌七分扮?！蔽覀冏鳛檎Z(yǔ)文老師，應(yīng)該要深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。正確地引導(dǎo)學(xué)生修改自己的文章，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的良好習(xí)慣，就一定能促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，全面提高學(xué)生作文水平。最終使學(xué)生成為作文的真正主人。