楊麗俊

初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很難寫的。教師必須有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練， 有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，久而久之，學(xué)生才能提高英語(yǔ)語(yǔ)言要素綜合應(yīng)用的能力，寫出比較地道的英語(yǔ)文章。

書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)一般分為三個(gè)過(guò)程：思維、組織、表達(dá)。先是思維，把要寫的東西在腦中思考，這往往是個(gè)別的，孤立的一些素材，很凌亂瑣碎；因此要對(duì)此進(jìn)行組織，把這些思維做出整理，使其條理、系統(tǒng)化，但這還是較粗糙的，可能還有一些用詞不當(dāng)或語(yǔ)言錯(cuò)誤；最后才是表達(dá)，把組織過(guò)的材料仔細(xì)推敲，確無(wú)問(wèn)題了再落筆成文。在撰寫時(shí)要注意主謂語(yǔ)一致，時(shí)態(tài)呼應(yīng)，用詞貼切等，這就是寫作。上述的三個(gè)過(guò)程，最難的就是第三個(gè)過(guò)程，這需要我們有較好的語(yǔ)法知識(shí)，掌握一定數(shù)量的句型，習(xí)慣用語(yǔ)，熟練的寫作技巧，這樣才能寫出通順生動(dòng)的文章來(lái)。

一、找出學(xué)生存在的問(wèn)題

1.漢語(yǔ)思維

一些句子用漢語(yǔ)思維進(jìn)行書(shū)寫，造成句子不通順，語(yǔ)法不正確。

2.時(shí)態(tài)運(yùn)用不正確

句子的書(shū)寫不考慮前后句子的時(shí)態(tài)是否一致，人稱和數(shù)的搭配也是漏洞百出。

3.詞組搭配不對(duì)

一些意思不搭配，前后不連貫的詞組隨意搭配，造成句子不通順，不連貫。

4.詞匯量少，單詞拼寫有誤

在寫書(shū)面表達(dá)時(shí)，出現(xiàn)一些錯(cuò)誤拼寫的單詞，這就像書(shū)寫錯(cuò)誤漢字一樣，無(wú)法讀懂。

5.前后結(jié)構(gòu)不緊密

在寫書(shū)面表達(dá)的時(shí)候，前段文字在描寫這個(gè)時(shí)間，后面的文字和前段不連貫，表述的意思不一致，結(jié)構(gòu)松散。

二、寫書(shū)面表達(dá)的方法

1.抓住要點(diǎn)，勾勒框架

在書(shū)寫一篇書(shū)面表達(dá)的時(shí)候，先大概勾勒出要寫文章的框架。比如，寫一篇初中畢業(yè)告別老師、同學(xué)、朋友時(shí)的感謝的文章，先構(gòu)思分幾步寫。大致可以分成三步：總—分—總。先總體說(shuō)出感謝的話，再用事例說(shuō)明為何要感謝這些人，最后總體表述感謝、收尾。

2.掌握單詞，夯實(shí)基礎(chǔ)

在學(xué)生書(shū)寫書(shū)面表達(dá)的時(shí)候，基本的單詞必須會(huì)拼寫。在掌握單詞的基礎(chǔ)上，能夠掌握相關(guān)的詞組和句型，同時(shí)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法將這些可以運(yùn)用的單詞、詞組和句型相連接，組成完美的句子，表達(dá)想要表達(dá)的思想。

3.認(rèn)真審題，弄清問(wèn)題

學(xué)生在寫書(shū)面表達(dá)之前，先要思考這是一篇什么樣的問(wèn)題的書(shū)面表達(dá)。是記敘一件事情，說(shuō)明一件物品還是書(shū)寫一個(gè)人。弄懂文體之后，在考慮用什么樣的時(shí)態(tài)來(lái)書(shū)寫，弄清之后下筆，自然就是層次清晰，一目了然。

4.會(huì)話練習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)感

在課前進(jìn)行Free Talk的練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，每天一小段的文章敘述會(huì)讓學(xué)生熟記一些晦澀難懂的句型和語(yǔ)法，使應(yīng)用這些句型和語(yǔ)法成為一種自然。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)也是很有幫助。

5.背誦好句，為已所用

在一些文章中比較好的句子背下來(lái)，應(yīng)用在書(shū)面表達(dá)中，這就像在書(shū)寫語(yǔ)文的作文，摘抄的好詞好句一樣，可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于自己的文章，使文章變得豐滿，有血有肉。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，可以在筆記本上記錄一些這樣的句子，每天背下來(lái)幾句，這樣在以后的寫作中就可以應(yīng)用自如。

6.改錯(cuò)訓(xùn)練，增強(qiáng)語(yǔ)感

在平時(shí)做題的時(shí)候，可以做一些改錯(cuò)的習(xí)題，能夠熟練找出句子的錯(cuò)誤，也是訓(xùn)練寫作的好辦法。反復(fù)訓(xùn)練改錯(cuò)題，自己書(shū)寫句子的時(shí)候也就會(huì)熟練應(yīng)用時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，懂得人稱和數(shù)的一致性。經(jīng)常改錯(cuò)，提升自己。

7.緊扣主題，首尾呼應(yīng)

文章的體裁、格式要和題目要求保持一致，句子與句子之間的過(guò)渡要自然、順暢，行文邏輯關(guān)系中應(yīng)增加一些表示并列、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折等意義的連詞，同時(shí)要求學(xué)生還必須盡量發(fā)揮自己的想象力，增加與主題有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫，但不管怎樣想象，怎樣發(fā)揮，都要緊扣主題，都要在題目的要求范圍內(nèi)，切忌寫些與題目毫無(wú)關(guān)系的東西。一篇較好的書(shū)面表達(dá)還應(yīng)當(dāng)講究首尾呼應(yīng)。

8.優(yōu)化批改，注重講評(píng)

教師采用正確的批改作文的方式，可以很好地掌握學(xué)生情況，更有效地對(duì)其加以指導(dǎo)。教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)大組。每次寫作后采用輪流批改的方式。這樣的方式既能了解全體學(xué)生的大致情況，又能抓出典型在課堂上和學(xué)生一起討論。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以有針對(duì)性地將學(xué)生寫作中典型的常見(jiàn)的錯(cuò)誤收集起來(lái)，呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生共同討論修正，共同進(jìn)步。

9.認(rèn)真檢查，通篇潤(rùn)色

檢查時(shí)態(tài)、體裁、格式、語(yǔ)法、句子之間和段落之間的過(guò)渡、句子成分、內(nèi)容是否豐滿等。弄清以上內(nèi)容要求，經(jīng)檢查無(wú)誤后，至此一篇緊扣主題，內(nèi)容完整，表達(dá)準(zhǔn)確，用語(yǔ)地道，條理清楚，詞匯豐富，行文流暢，沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤的短文就呈現(xiàn)在你面前。

10.模仿范文，勤于訓(xùn)練

英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)和語(yǔ)文的作文一樣，不經(jīng)常練習(xí)也是不會(huì)走捷徑的。只有經(jīng)常訓(xùn)練各種文體的書(shū)面表達(dá)才能很快完成一篇完美的文章。這需要學(xué)生不斷的努力和經(jīng)常的訓(xùn)練，認(rèn)真的學(xué)習(xí)和虛心的模仿，當(dāng)然，所謂的“模仿”僅僅是一種方法，并不是一味的“仿”，而是在此基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)和提升自己。不斷的模仿能不斷地完善自我，成就自我。平時(shí)在課堂上要盡可能多的寫，不要怕出錯(cuò)，只有反復(fù)練習(xí)，才能粗中取精。

總之，書(shū)面表達(dá)能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的、漸進(jìn)的過(guò)程。這就要求教師、學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備，要有堅(jiān)韌不拔的意志和毅力，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力和精心的收集整理，不斷地分析總結(jié)和反思提升自己，那么，書(shū)寫一篇好的書(shū)面表達(dá)也就順理成章了。