【摘 要】我國教育家陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育；沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校；沒有生活做中心的書本是死書本。要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！备咧兴枷胝斡兴谋颈匦薹謩e都是由生活入手的，可見走進(jìn)生活獲得知識的重要性。本文就如何在高中政治課教學(xué)中體現(xiàn)生活化理念提出個人見解，初步探索如何提高政治課生活質(zhì)量，滿足學(xué)生對各種生活的關(guān)切，以提高他們分析、解決實(shí)際問題的能力。

【關(guān)鍵詞】思想政治；生活化；課堂效率

高中的思想政治課有四本必修課本，分別是《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》，從書本的題目中我們就可以直觀的感覺到政治與生活的關(guān)系，四本必修課本的內(nèi)容設(shè)計(jì)，尤其是導(dǎo)入部分，符合高中生的生活認(rèn)知特點(diǎn)，由淺入深，從生活邏輯過度到理論邏輯，理論和實(shí)踐密切聯(lián)系，將生活片段“移植”“嫁接”到日常教學(xué)中來，既有利于使課堂生動、有趣、活潑，更有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。下面我將就生活素材在政治課堂中的運(yùn)用，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、用生活化的片段導(dǎo)入，讓學(xué)生感受生活中的政治

現(xiàn)代詩人何其芳曾說過：“凡有生活的地方就有快樂和寶藏”。因而，作為政治教師應(yīng)該從豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中善于挖掘、利用有思想性和知識性的生活素材，讓學(xué)生在欣賞美中去體會和感悟，從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識道理的目的。比如高一上學(xué)期在講《多變的價格》一課時，恰逢中秋節(jié)，我從大家都愛吃的月餅作為切入點(diǎn)進(jìn)行引入，激起了學(xué)生的求知欲、好奇心，進(jìn)而分析“影響價格的因素”有很多方面，包裝可以，品牌可以，時間也可以。學(xué)生在學(xué)完這節(jié)課后，深刻體會到經(jīng)濟(jì)生活知識就在身邊，所以他們很感興趣，效果也好。

二、構(gòu)建生活化的政治課堂，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)政治知識

課堂教學(xué)應(yīng)生活化，但并不意味著生活就等同于課堂教學(xué)，我們要正確處理好聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際與引領(lǐng)學(xué)生探究知識的關(guān)系，使教學(xué)既要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又要符合思想政治課教學(xué)的實(shí)際要求。在學(xué)習(xí)《財(cái)政的作用》時，我結(jié)合學(xué)校新修的實(shí)驗(yàn)室和圖書館，以及德州市政府2017年政府報(bào)告中承諾的“十大民生工程”說起，讓學(xué)生了解身邊即將發(fā)生的改變，而這些改變源自于國家財(cái)政，由此介紹財(cái)政的收入和支出及財(cái)政的作用等知識點(diǎn)，生活就像一根線，把課本原本枯燥的知識點(diǎn)一顆顆串起來，變成了熠熠生輝的珍珠項(xiàng)鏈。學(xué)生在體會中學(xué)，在理解中記，后面再運(yùn)用也會得心應(yīng)手。

三、用生活化的問題引起小組的討論

理論源于生活、高于生活，最終也要回歸生活。否則理論就變成“空中樓閣”。比起一味地講解理論，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，更能引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生可以運(yùn)用掌握的知識和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來解決相關(guān)問題，這樣每個學(xué)生都能夠有話說，再加上教師的引導(dǎo)、激勵，進(jìn)而得出新知識、新理論，找到解決問題的方法和措施。在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》一課時，我設(shè)計(jì)了一個生活中的片段，讓學(xué)生假設(shè)家里買房，針對買房過程中出現(xiàn)的不同的消費(fèi)觀進(jìn)行討論，首先是買什么樣的房，是追求舒適還是豪奢；然后裝修什么風(fēng)格，是從眾還是個性？家電家具如何定位？是艱苦樸素還是追求高檔名牌？學(xué)生非常感興趣，都設(shè)身處地地去考慮，過程中暴露了種種消費(fèi)觀，再由老師引導(dǎo)總結(jié)，這節(jié)課討論積極，理解深刻，收獲了較好的效果。

四、用生活化的作業(yè)加深對知識的理解和鞏固

作業(yè)不僅要有鞏固和檢查功能，還應(yīng)具備深化和提高功能以及體驗(yàn)和發(fā)展的功能。作為教師，只有充分明確作業(yè)的功能，才能在作業(yè)的設(shè)計(jì)、評價方面有所革新，才能讓作業(yè)真正成為溝通政治教學(xué)與生活的橋梁，成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，既可以采取時政點(diǎn)評以培養(yǎng)學(xué)生的時政敏感度；也可以采取調(diào)查報(bào)告和小論文的形式培養(yǎng)其獲取和解讀信息的能力；還可以采用模擬情景、辯論賽等方式。通過這種靈活多樣的生活化作業(yè)，既可以提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

綜上所述，提高政治課堂上的生活性十分有利于課堂潛力的開發(fā)，是貫徹素質(zhì)教育與新課程理念的必然途徑。有助于學(xué)生對知識的掌握和理解、提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，同時也有助于學(xué)生對知識的獲取和應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]茅于軾.生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)（第三版）[M].暨南大學(xué)出版社

[4]中學(xué)政治教學(xué)參考，2017年第4，6，7期

【作者簡介】

姓名：張甲衛(wèi)，性別：男，出生年月：1980年9月，民族：漢，籍貫：山東省德州市。學(xué)歷：本科，單位：德州一中，職稱：中教一級，研究方向：思想政治教育。

（山東省德州市第一中學(xué)）