李錦昭

文明禮儀是人與人生活交往的準(zhǔn)則，是一個(gè)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和民族習(xí)慣的總結(jié)，是民族文化的重要標(biāo)志之一。中國(guó)素有“文明古國(guó)，禮儀之邦”之稱，作為中華民族的子孫，我們?yōu)橹湴?。作為幼兒園教師，要教育幼兒繼承民族文化中的有益部分，而文明禮儀及良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒的終身發(fā)展有著十分重要的意義，幼兒的可塑性很大，但自控能力較差，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。所以，從小養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，使他們形成良好的行為習(xí)慣，是非常重要的，是搞好幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)，也是我們幼兒園文明禮儀科研課題。怎樣把這些做得更好呢？我覺得一切還是要從幼兒做起。

一、樹立良好的禮儀榜樣，在常識(shí)活動(dòng)中融入禮儀教育

在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動(dòng)，可以說(shuō)教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理，使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)。因此，教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，做到嚴(yán)于律己、以身作則、為人師表，做幼兒的楷模，樹立良好的禮儀榜樣。

習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，除了日常生活中的教育外，還可以通過(guò)開展一些活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)，做到以點(diǎn)帶面，在幼兒中樹立榜樣，讓他們有學(xué)習(xí)的目標(biāo)。孩子們?yōu)榱说玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)，就都爭(zhēng)相模仿去做，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。

偉大教育家陶行知說(shuō)的好：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！弊鋈耸橇⑸碇?，而尊敬師長(zhǎng)和友愛同伴是做人的基本內(nèi)容之一，也是幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)的內(nèi)容之一。

常識(shí)活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的一部分。借助常識(shí)活動(dòng)進(jìn)行禮儀行為教育，比單純的禮儀教育形式更為幼兒所接收。幼兒園有一個(gè)“飼養(yǎng)角”。為了豐富幼兒對(duì)白鵝、小兔的常識(shí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)小兔白鵝時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)他們來(lái)到“飼養(yǎng)角”，首先讓孩子們先跟小兔子、大白鵝打招呼，然后跟它們說(shuō)說(shuō)話，如小兔子、大白鵝你好！我們來(lái)看你了，你高興嗎？你想吃什么東西嗎？我們交朋友吧等。這樣，無(wú)形中對(duì)幼兒進(jìn)行了禮儀教育。

二、發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用

1.室內(nèi)環(huán)境

（1）墻飾。布置禮儀墻飾，發(fā)揮墻飾的功能對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，以此強(qiáng)化幼兒的禮儀行為。比如，我們?cè)趬γ嫔喜贾谩岸Y儀板塊”，或在衛(wèi)生間、盥洗室貼上禮儀方面的內(nèi)容。讓幼兒有時(shí)間就會(huì)與這些墻飾對(duì)話，在與墻飾的互動(dòng)中，強(qiáng)化自己的禮儀行為。

（2）在“區(qū)角”活動(dòng)中鞏固禮儀知識(shí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)是幼兒發(fā)展過(guò)程的核心，而“區(qū)角”為幼兒提供了自己動(dòng)手、探索、思考的場(chǎng)所，在“區(qū)角”活動(dòng)中鞏固禮儀知識(shí)是必不可少的。比如，在圖書區(qū)，投放禮儀方面的幼兒用書，提醒幼兒在進(jìn)行交流時(shí)要輕聲，不能大聲喧嘩；在美工區(qū)，遞給同伴剪刀時(shí)，不能把刀尖對(duì)著對(duì)方，等等。

2.室外環(huán)境

室內(nèi)教育是集中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的重要場(chǎng)所，室外環(huán)境也是幼兒學(xué)習(xí)禮儀的場(chǎng)所。在室外幼兒顯而易見的地方，布置相關(guān)的禮儀環(huán)境，讓幼兒通過(guò)每日所見、所思，強(qiáng)化禮儀行為。

（1）在走廊側(cè)面墻上布置禮儀版塊。走廊是幼兒必經(jīng)之地，走廊上懸掛禮儀掛圖，幼兒在路過(guò)的時(shí)候就能學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

（2）吊飾。在走廊上，掛上了孩子們的照片和禮儀方面的大字卡，幼兒在觀看自己照片的同時(shí)，會(huì)自覺和不自覺地認(rèn)讀這些字卡，在進(jìn)行禮儀教育的同時(shí)也加深了對(duì)這些字卡的理解。

（3）樓梯。在樓梯上，也可進(jìn)行了禮儀內(nèi)容的裝飾，幼兒在上下樓梯的時(shí)候，就會(huì)自覺或不自覺地把樓梯上的內(nèi)容讀一遍。

三、寓禮儀教育于一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)之中

禮儀教育不是一朝一夕的事情，要結(jié)合幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行禮儀教育，才能鞏固幼兒的禮儀行為。例如，從早晨入園開始對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，要求幼兒來(lái)園時(shí)要主動(dòng)和老師、小朋友打招呼，主動(dòng)和父母說(shuō)再見；見到老師要問(wèn)早上好，父母離開要說(shuō)再見；進(jìn)餐時(shí)，老師發(fā)給飯時(shí)要說(shuō)謝謝；上課回答問(wèn)題要舉手；課間喝水、入廁要謙讓、不推擠；戶外活動(dòng)要輪流等待不著急；早操時(shí)播放禮儀操，區(qū)域活動(dòng)要互相幫助；離園要跟老師說(shuō)再見，等等。在日常生活中的一日環(huán)節(jié)中，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)禮儀、感受禮儀。

四、利用家長(zhǎng)資源對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育

家長(zhǎng)資源是幼兒園教育的重要資源，充分利用家長(zhǎng)資源，達(dá)到家園教育的一致性。

首先，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講解對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的重要性、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念；向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育目標(biāo)，促使家長(zhǎng)能按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，達(dá)到家園教育的一致性。

其次，與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中的各項(xiàng)禮儀的表現(xiàn)情況，以便采取有效的措施。

另外，通過(guò)禮儀墻、家長(zhǎng)園地，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的幼兒禮儀教育內(nèi)容有所了解，然后再一起制定具體的實(shí)施步驟。同時(shí)，幼兒園還要定期開展親子活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶六一親子聯(lián)歡、慶元旦親子聯(lián)歡等，加強(qiáng)與家庭的交流與合作，以便更好地得到家長(zhǎng)的配合。幼兒園的禮儀教育要獲得成功，必須家園互動(dòng)、持之以恒。

總之，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的方法有很多，必須做到知行合一、持之以恒。只要通過(guò)不懈的努力，禮儀教育就會(huì)在幼兒身上卓見成效。