摘 要：本文首先對(duì)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室的概念進(jìn)行定義，并結(jié)合南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)際，對(duì)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室的應(yīng)用功能進(jìn)行分析，最后給出一個(gè)切實(shí)可行的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方案。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用電子技術(shù)；創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室；應(yīng)用功能；建設(shè)方案

一、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室的概念

在高職院校，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是一件司空見(jiàn)慣的事情，主要目的就是為了教學(xué)相長(zhǎng)，真正體現(xiàn)出高職“教、學(xué)、做”一體化特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與動(dòng)手能力。但是“創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室”建設(shè)是一個(gè)新的概念與新的領(lǐng)域，跟我們傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)有本質(zhì)的區(qū)別。

比如，傳統(tǒng)的數(shù)字電路實(shí)訓(xùn)室，就是針對(duì)《數(shù)字電子技術(shù)》這門(mén)課程來(lái)建設(shè)的，里面有數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)箱，配套的交、流電源、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、頻譜儀、計(jì)數(shù)器、示波器、萬(wàn)用電表等輔助儀器，學(xué)生在這個(gè)實(shí)訓(xùn)室，能夠體驗(yàn)、掌握的就是對(duì)《數(shù)字電子技術(shù)》課程各章內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最終得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)就是用來(lái)驗(yàn)證老師的理論知識(shí)的，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程都沒(méi)有任何創(chuàng)新的元素，學(xué)生也不可能得到創(chuàng)新教育的熏陶。

創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，顧名思義就是非常強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。在這樣實(shí)訓(xùn)室當(dāng)中，學(xué)生不是對(duì)已有的知識(shí)、技能進(jìn)行簡(jiǎn)單的驗(yàn)證，而是讓學(xué)生在驗(yàn)證的基礎(chǔ)之上進(jìn)行探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神。成為創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室的一個(gè)標(biāo)志就是實(shí)現(xiàn)了課程、知識(shí)的融合，能夠?qū)崿F(xiàn)軟、硬件的融合，讓學(xué)生以搭積木的形式來(lái)學(xué)習(xí)已有的知識(shí)，同時(shí)還能夠進(jìn)行質(zhì)疑、探究、改進(jìn)，最終獲得新的知識(shí)與技能。在創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室當(dāng)中，老師的職責(zé)除了傳授知識(shí)與技能之外，還必須進(jìn)行創(chuàng)客教育、管理教育與工程教育等，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神與科學(xué)探究的興趣，讓他們成為融合了電子工程實(shí)踐能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力與實(shí)踐技能的綜合人才，去迎接新信息時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

二、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室的應(yīng)用功能

創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該具有哪些應(yīng)用功能呢？首先基本的功能還是需要具備的，也就是知識(shí)驗(yàn)證的功能，為電類教學(xué)課程提供必要的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證是非常有必要的，因?yàn)榇笠坏男律€是先要掌握專業(yè)知識(shí)的；其次就必須有創(chuàng)新的功能，也就是應(yīng)該提供跟電類專業(yè)課程相對(duì)應(yīng)的電子小制作，比如我們?yōu)椤峨娮赢a(chǎn)品安裝與調(diào)試》課程準(zhǔn)備的六個(gè)電子小制作就是：電腦功放電路板的安裝與調(diào)試、直流穩(wěn)壓電源的安裝與調(diào)試、音樂(lè)頻譜顯示裝置的安裝與調(diào)試、熱釋紅外報(bào)警器的安裝與調(diào)試、、心形流水燈的安裝與調(diào)試、電子時(shí)鐘的安裝與調(diào)試等，學(xué)生需要完成這些基本的實(shí)訓(xùn)，然后還需要進(jìn)行最重要的一步：這些電子小制作還有什么需要改進(jìn)的地方？有什么可以進(jìn)行創(chuàng)新的？然后讓學(xué)生提出具體的改進(jìn)方案。再次就必須有培訓(xùn)的功能，也就是應(yīng)該把實(shí)訓(xùn)室定位在省級(jí)甚至是國(guó)家級(jí)的高職師資培訓(xùn)層次，而能夠成為師資培訓(xùn)基地的最重要的標(biāo)志就是電子產(chǎn)品的研發(fā)。我們采用的推進(jìn)模式是：已有電子產(chǎn)品的安裝、調(diào)試——產(chǎn)品優(yōu)缺點(diǎn)分析——產(chǎn)品的改進(jìn)方案——新的設(shè)計(jì)電路板的設(shè)計(jì)——PCB板的制作——單片機(jī)程序設(shè)計(jì)——新的電子產(chǎn)品的成型——新的電子產(chǎn)品的APP設(shè)計(jì)等，也就是讓來(lái)培訓(xùn)的老師最終能夠研發(fā)出一種新的電子產(chǎn)品！也許這個(gè)產(chǎn)品并不是最新穎的，也不是性價(jià)比最高的，甚至于不是最實(shí)用的，但是絕對(duì)是有創(chuàng)新元素在內(nèi)的，是完全可以拿去申報(bào)產(chǎn)品專利的，實(shí)訓(xùn)室提供的就是這些研發(fā)所需要的所有硬件設(shè)備與軟件系統(tǒng)，讓教師與學(xué)生都可以在這個(gè)實(shí)訓(xùn)室當(dāng)中順利完成新產(chǎn)品的研發(fā)！

應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室的最后一個(gè)功能就是必須有為自治區(qū)、全國(guó)職業(yè)技能大賽儲(chǔ)備專業(yè)競(jìng)賽人才的功能。比如我們應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的全國(guó)職業(yè)技能大賽的項(xiàng)目是：高職組嵌入式產(chǎn)品裝配調(diào)試，先完成平衡小車控制電路板的安裝與調(diào)試，然后用手機(jī)APP來(lái)控制小車模擬完成道路行駛、入庫(kù)等功能。該項(xiàng)目涉及到的課程有模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻數(shù)字電路、電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試、C語(yǔ)言、單片機(jī)編程、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、STM32操作系統(tǒng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、嵌入式圖形界面設(shè)計(jì)等。我們?cè)趹?yīng)用實(shí)訓(xùn)室配備有STM32平衡小車，讓學(xué)生先了解要玩轉(zhuǎn)這個(gè)小車，就必須掌握哪些專業(yè)知識(shí)，然后進(jìn)行知識(shí)分解，然后將相關(guān)的課程安排的各個(gè)學(xué)期的具體課程當(dāng)中，讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與具體要求，這樣，學(xué)習(xí)好的、動(dòng)手能力強(qiáng)的、有興趣、有毅力的學(xué)生就自然而然成為我們競(jìng)賽的選手。

三、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方案

整個(gè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室分為：創(chuàng)客空間、作品展示區(qū)、團(tuán)隊(duì)工作區(qū)、競(jìng)賽比賽場(chǎng)地等。

創(chuàng)客空間，實(shí)際上就是培訓(xùn)基地，要求有8張6邊型的桌子與配套的50張椅子，上面內(nèi)嵌有平板電腦，桌子的下面應(yīng)該有柜子用于放置實(shí)訓(xùn)電路板等物品；有教室控制平臺(tái)與多媒體投影設(shè)備；創(chuàng)客空間主要是用來(lái)給學(xué)生、教師進(jìn)行嵌入式產(chǎn)品開(kāi)發(fā)用的，包括軟硬件，建議可以采用與北京杰創(chuàng)永恒科技有限公司類似的系統(tǒng)，當(dāng)中有：?jiǎn)纹瑱C(jī)、FPGA、ARM+FPGA口袋機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（采用“核心板+底板+功能擴(kuò)展板+虛擬外設(shè)”的設(shè)計(jì)思路，使得開(kāi)發(fā)可配置，功能可搭配，最大程度實(shí)現(xiàn)了軟硬件系統(tǒng)協(xié)同開(kāi)發(fā)）、遠(yuǎn)程云端硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等，能夠滿足嵌入式接口、嵌入式操作系統(tǒng)、智云中間件、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等學(xué)科技術(shù)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等。

作品展示區(qū)，就是面向創(chuàng)客空間、能夠激發(fā)學(xué)生、教師創(chuàng)新思維的一些新產(chǎn)品，比如：雙輪自平衡機(jī)器人、麥輪機(jī)器人小車、機(jī)械臂式機(jī)器人、Kinect體感器等。這些作品本身就有創(chuàng)新性、新穎性與AI功能，如果我們的學(xué)生與教師能夠在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，那么就是真正融入了電子世界的新時(shí)代，當(dāng)然就可以成為社會(huì)迫切需求的技術(shù)創(chuàng)新人才了。

團(tuán)隊(duì)工作區(qū)，則是放置常用的信號(hào)發(fā)生器、頻譜儀、示波器、萬(wàn)用電表、焊錫工具、PCB 制版機(jī)等，讓創(chuàng)客空間的成員能夠進(jìn)行二次創(chuàng)新的地方，最重要的就是成員之間知識(shí)互補(bǔ)、頭腦風(fēng)暴、共同研發(fā)的地方。

最后就布置一個(gè)“嵌入式產(chǎn)品裝配調(diào)試”項(xiàng)目的比賽場(chǎng)地，讓學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目的培訓(xùn)、練習(xí)，并培訓(xùn)新一屆的技能競(jìng)賽人才。

總之，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該不同于一般的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，在這個(gè)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，滿足教學(xué)、培訓(xùn)和大賽一體化需要，學(xué)生可以完成電路設(shè)計(jì)、制版、實(shí)測(cè)、外觀設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，最終創(chuàng)新出一系列智能電子產(chǎn)品，也可以催生出一系列的新課程與新教材。

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作者簡(jiǎn)介：

譚衛(wèi)東（1965-）男，湖南衡東，漢族，碩士，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向：高職教學(xué)方法與創(chuàng)新教育的改革.

【課題項(xiàng)目】2017年南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)教改課題《應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的研究》（2017ZX18）研究成果.