關(guān)于“初心”一詞，董卿在《朗讀者》節(jié)目中曾做過這樣的闡釋：“初心在最開始的時(shí)候往往簡單樸素，但是它會(huì)慢慢長大，就像一顆種子能夠長成參天大樹，又仿佛站在零的起點(diǎn)，慢慢綿延成很長很長的道路?！弊鳛檗r(nóng)村教育的堅(jiān)守者和耕耘者，我們的“初心”就是要辦好學(xué)校，盡量讓農(nóng)村孩子享受到和城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育，讓他們也能健康快樂地成長，為幸福人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正是懷著這樣的信念，近年來，大孫各莊中心小學(xué)切實(shí)貫徹落實(shí)市、區(qū)各級(jí)文件，充分整合教育資源，著力推進(jìn)課程改革和課堂教學(xué)改革，構(gòu)建了科學(xué)完善、內(nèi)容豐富的“好吃有營養(yǎng)”七彩課程體系，讓師生提升綜合素質(zhì)，成為最特別、最優(yōu)秀的自己，也使學(xué)校在特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的道路上走得更穩(wěn)、更快。

聚焦核心素養(yǎng)，立足當(dāng)下，著眼未來

“好吃又有營養(yǎng)”是數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳正憲老師提出的一個(gè)觀點(diǎn)，也是一種教育教學(xué)的美好愿景。大孫各莊中心小學(xué)努力構(gòu)建“好吃有營養(yǎng)”的七彩課程體系，有兩方面的考慮。一是學(xué)生要“喜歡吃”，并且要“吃得消”?；A(chǔ)教育最核心的任務(wù)，就是要為學(xué)生的終身成長打好基礎(chǔ)，切忌揠苗助長。我們力求通過豐富的、多元的課程資源，讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)和經(jīng)歷，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，進(jìn)而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的興趣和特長，為他們的成長錦上添花。二是學(xué)校要“吃得消”。作為農(nóng)村小學(xué)，我們?cè)谏?、師資以及教育資源等方面還存在欠缺和不足，因此學(xué)校必須根據(jù)自身實(shí)際來建構(gòu)課程體系，否則過猶不及。

基于上述考量，我們秉承“內(nèi)涵發(fā)展，穩(wěn)中求進(jìn)”的理念，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，立足現(xiàn)在，著眼將來，通過課程與課堂的深入改革，幫助學(xué)生在知識(shí)、能力、價(jià)值觀等方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，以更加從容、自信的姿態(tài)面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活；同時(shí)引領(lǐng)教師更新教育理念，站在時(shí)代前沿，在專業(yè)發(fā)展方面有更加長足的進(jìn)步，以更好地豐富自己的教育人生。

學(xué)校加大課程供給側(cè)改革力度，成立了以校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)主任及學(xué)科教研組長為主體的課改實(shí)施小組，為改革的持續(xù)、順利推進(jìn)做好保障。組織干部教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《北京市實(shí)施教育部〈義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案〉的課程計(jì)劃》和《北京市基礎(chǔ)教育部分學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》等文件，將相關(guān)制度寫進(jìn)學(xué)校計(jì)劃，加大宣講力度，使教師樹立“改進(jìn)意識(shí)”。建構(gòu)基于學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見的課程管理與課程實(shí)施體系，做好頂層設(shè)計(jì)，為教師的改革實(shí)踐指明方向。

讓學(xué)生站在課堂中央，促教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，學(xué)校提出了培育“有愛國之心，有理想追求，腳踏實(shí)地，勇于奮斗的新時(shí)代美少年”的育人目標(biāo)，傾力構(gòu)建“好吃有營養(yǎng)”的七彩課程體系。該課程由基礎(chǔ)課程和拓展課程兩部分組成?；A(chǔ)課程主要是指國家課程。我們開足開齊開好國家規(guī)定的各種課程，并通過多種改革舉措提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)國家課程的校本化實(shí)施，使其育人價(jià)值得以充分發(fā)揮。

實(shí)施項(xiàng)目引領(lǐng)，落實(shí)因材施教。學(xué)校以教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)樽ナ?，以落?shí)教學(xué)常規(guī)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步完善教學(xué)管理，提出了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以問題為主軸，以訓(xùn)練為主線，以思維為主攻”的課堂教學(xué)改革指導(dǎo)思想，要求教師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。以“教學(xué)改革項(xiàng)目”為引領(lǐng)，開展小班化教學(xué)，構(gòu)建“小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生站在課堂中央”的課堂文化，力促“人人都精彩”，確保教學(xué)真實(shí)高效。

在三年級(jí)開展分層教學(xué)。以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、思維水平及日常學(xué)業(yè)表現(xiàn)為分班原則，實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控，確保因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到提升。在四至六年級(jí)開展分科教學(xué)項(xiàng)目，通過促進(jìn)教師學(xué)科專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步。此外，學(xué)校還實(shí)施了分類教學(xué)，根據(jù)學(xué)生水平參差不齊的現(xiàn)狀，在語、數(shù)、英三個(gè)學(xué)科開展培優(yōu)補(bǔ)差，各年級(jí)學(xué)科教師創(chuàng)造性開展輔導(dǎo)工作，取得了顯著成效。

創(chuàng)新研修方式，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)共進(jìn)。抓實(shí)年級(jí)集體備課，集中團(tuán)隊(duì)力量每單元精備一節(jié)課，教師互相聽課，注重課前準(zhǔn)備和課中、課后反思，要求教師提高反思能力，形成反思習(xí)慣； 完善外出教師教研活動(dòng)匯報(bào)制度，要求教師將學(xué)習(xí)所得在年級(jí)組中進(jìn)行分享匯報(bào)，以便全體教師學(xué)習(xí)最新理念，貫徹落實(shí)最新要求；積極打造團(tuán)隊(duì)研修文化，以語、數(shù)、英三個(gè)學(xué)科為突破點(diǎn)，成立了三科自主研修團(tuán)隊(duì)。三個(gè)團(tuán)隊(duì)每周都要把網(wǎng)絡(luò)研修的內(nèi)容與其他教師分享，推廣最新教育教學(xué)成果。學(xué)校形成了“學(xué)科教師做課—本學(xué)科教師聯(lián)動(dòng)—本年級(jí)組教師磨課—青年教師研修—學(xué)科教師參加”的研修模式，定期舉行成果分享會(huì)，加強(qiáng)了教師之間的交流互動(dòng)，帶動(dòng)了學(xué)校整體學(xué)科建設(shè)不斷邁上新臺(tái)階。

改革考核評(píng)價(jià)，加強(qiáng)年級(jí)督導(dǎo)。評(píng)價(jià)改革是教學(xué)改革的重要一環(huán)。學(xué)校引導(dǎo)教師改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，由只以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，要求教師建立科學(xué)系統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)體系，通過個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、時(shí)時(shí)評(píng)價(jià)等，真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，給他們以積極的正向引導(dǎo)。

為更全面客觀地檢驗(yàn)改革成果，推動(dòng)改革進(jìn)程，學(xué)校建立了年級(jí)督導(dǎo)制度。課改小組通過約課、推門課等方式，關(guān)注常態(tài)課質(zhì)量，掌握師生真實(shí)的課堂情況。開展語文、數(shù)學(xué)、英語全年級(jí)督導(dǎo)，實(shí)行質(zhì)量監(jiān)控，測(cè)評(píng)后及時(shí)召開研討會(huì)，查找問題，確定改進(jìn)措施。通過作文競賽、專項(xiàng)能力檢查等進(jìn)行教學(xué)效果考核，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

借力自主平臺(tái)，強(qiáng)化培訓(xùn)提升。作為全國自主教育基地校，我們充分利用全國自主教育聯(lián)盟的專家資源培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校已經(jīng)組建了兩屆“自主教師發(fā)展共同體”，研修教師在自主教育聯(lián)盟專家的指導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)和實(shí)踐，每周完成兩篇文章批注，每周填寫行動(dòng)記錄表，每次活動(dòng)填寫學(xué)思反饋表。研修教師自覺地把研修內(nèi)容與其他教師進(jìn)行分享，不定期開展集體研討交流活動(dòng)，在課改中很好地起到了引領(lǐng)帶動(dòng)作用。

近兩年來，學(xué)校先后邀請(qǐng)專家進(jìn)校20人次，開講座30余場(chǎng)，名家上示范課10余節(jié)。在“請(qǐng)進(jìn)來”的同時(shí)，我們也勇敢地“走出去”。學(xué)校15位教師先后參加了在西安、無錫、成都等地舉辦的全國教學(xué)課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。在“第六屆全國自主教育成都論壇”上，李珊珊老師執(zhí)教的《移動(dòng)的地圖》獲一等獎(jiǎng)，劉暢老師的英語說課獲二等獎(jiǎng)，孫秀春老師被聘為英語組評(píng)委，教師的6篇課改征文獲一等獎(jiǎng)。2018年5月在北京舉辦的自主教育峰會(huì)上，我校教師的上課、說課、論文共獲5個(gè)一等獎(jiǎng)和4個(gè)二等獎(jiǎng)。在自主教育這個(gè)廣闊的平臺(tái)上，我們正由參與者逐步成長為展示者，亮出自己的風(fēng)采，發(fā)出自己的聲音。

搭建多元舞臺(tái)，綻放生命精彩

我校的“好吃有營養(yǎng)”七彩課程體系的拓展課程部分包括必修課程（學(xué)科類+德育類）和選修課程（社團(tuán)課程）兩大類。學(xué)校力求通過多元課程體系的打造，讓學(xué)生各美其美，在實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)自主發(fā)展和個(gè)性成長。

七彩閱讀課程，點(diǎn)亮智慧之光。由于地域和觀念所限，農(nóng)村孩子在閱讀方面還有很大欠缺。為此，2017年初，學(xué)校在專家研討和干部教師座談的基礎(chǔ)上，基于文化傳承與現(xiàn)實(shí)需要，提出了“農(nóng)村小學(xué)提高學(xué)生閱讀量的策略研究”這一區(qū)級(jí)“十三五”課題，旨在多角度增加學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提升其閱讀能力。在課題的引領(lǐng)下，學(xué)校繼續(xù)鞏固已實(shí)施了多年的“21分鐘”午閱讀活動(dòng)， 開展語文閱讀“一篇帶多篇”課例研究， 開發(fā)“經(jīng)典名著閱讀”項(xiàng)目。同時(shí)，成立了多個(gè)閱讀類社團(tuán)，并通過家校聯(lián)動(dòng)，共同弘揚(yáng)和傳承中華文化，潤澤學(xué)生心靈，播撒智慧種子。

藝體實(shí)踐課程，豐富人生體驗(yàn)。除七彩閱讀課程外，我校拓展課程的學(xué)科類必修課程還包括七彩健體課程、藝術(shù)體驗(yàn)課程和實(shí)踐課程。學(xué)校堅(jiān)持“跳繩課課練”，一至六年級(jí)每節(jié)體育課都安排五分鐘跳繩內(nèi)容。與區(qū)人防局等社會(huì)單位合作，開展二年級(jí)武術(shù)進(jìn)課堂，三年級(jí)和四年級(jí)太極進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)，每周一節(jié)，以此傳承傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。為提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校高度重視美育工作，一至四年級(jí)聘請(qǐng)專業(yè)舞蹈教師進(jìn)班授課，讓學(xué)生健體修身，怡情養(yǎng)性。學(xué)校設(shè)置了長短課時(shí)，保障了10%的課時(shí)用于學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)課。組織學(xué)生開展游學(xué)活動(dòng)，到喬波滑雪場(chǎng)、夢(mèng)東方未來世界科技館等地學(xué)習(xí)體驗(yàn)。還開展了消防、防空演練等活動(dòng)，讓學(xué)生豐富知識(shí)，習(xí)得技能。以年級(jí)為單位開展社會(huì)大課堂活動(dòng)，不斷擴(kuò)大學(xué)生的參與面。

爭星奪章課程，追逐美麗夢(mèng)想。學(xué)校的德育課程即“逐夢(mèng)”課程，是對(duì)學(xué)生實(shí)施多元評(píng)價(jià)，促其養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的重要舉措。學(xué)校規(guī)定，每位教師，包括科任老師、班主任、相關(guān)干部等，都有責(zé)任從探究、自主、合作、公益、才藝、文明、健體、好學(xué)、閱讀等九方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而落實(shí)全員育人和全面評(píng)價(jià)。教師平時(shí)根據(jù)學(xué)生各方面的表現(xiàn)為其發(fā)星，每學(xué)期學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)選出逐夢(mèng)少年，為其頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?。學(xué)校此舉不僅能督促學(xué)生養(yǎng)成美德雅行，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信，讓他們盡享成長喜悅。

社團(tuán)活動(dòng)課程，張揚(yáng)個(gè)性特長。學(xué)校以使學(xué)生開闊眼界，培養(yǎng)興趣特長，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，圍繞傳統(tǒng)文化、體育、藝術(shù)、科技等幾大類，組建了30余個(gè)學(xué)生社團(tuán)，開設(shè)了多門特色校本課程，給予學(xué)生更多的自主選擇權(quán)。3D打印、科學(xué)用腦等前沿課程，使農(nóng)村孩子的視野更開闊；獨(dú)輪車、空竹、書法、泥塑、火繪葫蘆等傳統(tǒng)文化課程，讓孩子們的自豪感與使命感大增；快板、笛子、口風(fēng)琴等藝術(shù)課程，讓學(xué)生習(xí)得一技之長，感受生活之美；自然拼讀、英語課本劇等課程和社團(tuán)，讓學(xué)生更好地與世界接軌……每周三、四、五下午各安排一個(gè)小時(shí)的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，給學(xué)生更大的選擇空間。社團(tuán)項(xiàng)目每年調(diào)整一次，根據(jù)孩子的喜好進(jìn)行取舍。孩子非常喜愛并對(duì)其成長有利的，我們就納入課堂，使之成為必修項(xiàng)目，讓學(xué)生大面積受益。

隨著課改的逐步深入，師生發(fā)生了巨大變化。學(xué)生在課堂上勇于發(fā)言了，合作更加積極，討論更加熱烈，課堂上經(jīng)常是歡聲笑語不斷；教師上課敢于放手了，更加善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，評(píng)價(jià)也更加多元化。多位教師被教研員點(diǎn)名參加區(qū)級(jí)教研活動(dòng)，并上全區(qū)研究課。師生在各級(jí)各類比賽和活動(dòng)中收獲頗豐，學(xué)校被全國自主教育聯(lián)盟評(píng)定為“自主創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)驗(yàn)校。

無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。大孫各莊中心小學(xué)將繼續(xù)秉承“立德樹人，夯持續(xù)發(fā)展之基；各美其美，啟七彩夢(mèng)想之航”的辦學(xué)思想， 以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以課程改革和課堂教學(xué)改革為突破口，促“好吃有營養(yǎng)”七彩課程體系更加豐富完善，提高師生綜合素質(zhì)，把學(xué)校建成“有夢(mèng)想、有品位的京郊最美鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)學(xué)校”，助力農(nóng)村孩子圓夢(mèng)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。