凌富亞

摘 要： 本文論述了地方省屬本科院校大學生在就業(yè)形勢和就業(yè)質量兩方面存在的就業(yè)問題，從學生個人、地方院校和用人單位三個層面分析了就業(yè)問題的原因，并提出了相應的解決之道，希望為地方省屬本科院校大學生就業(yè)提供些許有益的借鑒。

關鍵詞： 地方省屬本科院校 大學生就業(yè)困境 對策

近年來，隨著大學畢業(yè)生人數屢創(chuàng)新高，大學生就業(yè)問題日益凸顯。地方省屬本科院校受辦學層次和地緣因素的影響，其畢業(yè)生在嚴峻的就業(yè)形勢下，缺乏優(yōu)勢，從而成為亟待解決的問題。

一、地方省屬本科院校大學生就業(yè)問題

1.畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻

1999年國家實行高校招生制度改革后，我國高等教育進入快速發(fā)展時期，高等教育的各項工作取得了長足的進步。與此同時，隨著大學生數量急劇增多，大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻。根據教育部公布的統(tǒng)計數據顯示，2008年我國普通高校畢業(yè)生的人數為512萬，2018年我國普通高校畢業(yè)生的人數將達到820萬人，是2008年畢業(yè)生人數的1.6倍。在龐大的高校畢業(yè)生群體中，地方省屬本科院校的畢業(yè)生占據較高的比例，然而與重點高?；虿繉俑咝Ｏ啾龋胤绞俦究圃盒５漠厴I(yè)生由于個人素質、專業(yè)素養(yǎng)和學校聲望等方面的原因，在就業(yè)競爭中并不占優(yōu)勢。據有關學者研究，我國“本科生就業(yè)率因就讀高校性質不同而有較大差異：直屬高校就業(yè)率為92.1%（高出平均就業(yè)率），部委高校就業(yè)率為82.1%，地方高校就業(yè)率為75%（比平均就業(yè)率低15個百分點）”[1]。更有甚者，在一些傳統(tǒng)專業(yè)方面，由于傳統(tǒng)專業(yè)的人才需求較小，重點高?；虿繉俑咝Ｅ囵B(yǎng)的畢業(yè)生足夠滿足社會需求，導致地方省屬本科院校傳統(tǒng)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢更是嚴峻。

2.畢業(yè)生就業(yè)質量偏低

隨著我國本科教育規(guī)模的不斷增長，社會對本科人才的需求正在逐年減少，部分行業(yè)、某些職位的人才日益飽和，導致我國本科畢業(yè)生的就業(yè)中心下移，就業(yè)質量逐年走低。

受社會形勢的影響，地方省屬本科院校的畢業(yè)生在擇業(yè)時只能不斷降低求職期望，與重點高校的畢業(yè)生相比，他們的就業(yè)質量下滑趨勢更加明顯。以筆者所在的H大學為例，H大學是一所以師范教育為主的地方院校，畢業(yè)生主要面向省內各中小學從事教育工作。近年來，隨著本省教師需求逐漸飽和，加之國家對教師編制的收緊，導致H大學的師范生就業(yè)形勢日趨嚴峻。一些師范生為了獲得教職，只能選擇去規(guī)模較小且沒有編制的私人輔導學?；蛘咻o導班就職，嚴重影響到了學校畢業(yè)生就業(yè)的整體質量。

二、地方省屬本科院校大學生就業(yè)問題形成的原因

1.一些學生個人專業(yè)素養(yǎng)不足

現代企業(yè)的競爭歸根結底是人才的競爭，人才競爭力是構成企業(yè)核心競爭力最核心的部分，用人單位在招聘時尤其注重應聘者的綜合素質，專業(yè)素養(yǎng)是大學生綜合素質最核心的組成部分。與重點高校的學生相比，地方院校的學生在學習專業(yè)技能的自覺性和積極性方面都有所欠缺，在校期間，一些學生抱著得過且過的心態(tài)度日。在這樣的生活氛圍下，一些學生只求考試合格獲得學位，對就業(yè)問題思考甚少，更無心提高專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質。因此，學習態(tài)度與生活態(tài)度的取向使得一些地方高校的學生不易在自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質上有所提升。

2.一些學生就業(yè)的自信心不足

地方省屬本科院校的畢業(yè)生與重點本科高校的畢業(yè)生相比，就業(yè)信心不足的問題尤為突出。首先，地方省屬本科院校大多屬于本科第二批次招生，學生高考成績與重點高校的錄取分數往往存在一定差距，部分學生在入學之初便產生了“低人一等”的自卑心理。其次，地方高校學生對于所在院校的辦學規(guī)模、教學設備、專業(yè)設備、師資力量和社會知名度都抱有較大期望，然而許多地方省屬本科院校并不能滿足這種期望，導致畢業(yè)生對其母校的認同感降低，在就業(yè)時將自己定位在二流甚至三流畢業(yè)生的位置，在與重點高校畢業(yè)生競聘工作崗位時缺乏足夠的自信與勇氣。最后，在擇業(yè)過程中，地方省屬本科院校的畢業(yè)生難以克服自卑心理，導致就業(yè)思想存在被動性，在應聘時難以展現最佳狀態(tài)，導致就業(yè)效果不理想。

3.地方省屬本科院校對學生就業(yè)的支持略顯不足

高校在大學生就業(yè)過程中扮演著發(fā)起者、組織者和推薦者等多重角色，但一些地方省屬本科院校明顯沒有扮演好這些角色，在推動大學生就業(yè)的工作中存在重視程度不夠、支持力度不足等問題。一些地方高校僅僅將大學生就業(yè)工作看作是學生畢業(yè)前的例行公事，更有甚者部分地方高校所謂的大學生就業(yè)工作僅限于開設一門《大學生就業(yè)指導課程》，而對于企事業(yè)單位的招聘信息、國家的就業(yè)形勢和相關就業(yè)政策等重要信息，卻很少主動搜集、傳遞給畢業(yè)生。由于地域、資金和信息等方面的限制，地方省屬本科院校常常很難組織起一場大型的招聘會，畢業(yè)生只能自己搜集招聘信息，嚴重降低了就業(yè)效率。

4.用人單位的學歷偏見

在當前本科畢業(yè)生日益增多的現實下，用人單位在招聘人員時，往往對地方院校的畢業(yè)生存在偏見，認為地方院校教學質量不高、學生能力較低。因此，在招聘時常常設置許多招聘條件：“只招收或優(yōu)先招收‘211、‘985院校的畢業(yè)生?！盵2]近年來，隨著“雙一流”建設方案的實施，一些用人單位打出了“只招收雙一流建設高校畢業(yè)生”的招聘條件。這種盲目跟風，不考慮單位實際人才需求，完全忽視畢業(yè)生個人能力的招聘門檻，使得地方院校的畢業(yè)生喪失了許多面試機會，與此同時，學歷的歧視更加劇了地方院校畢業(yè)生的自卑心理，導致其在應聘時無法以樂觀、積極的態(tài)度展示自我。

三、擺脫地方省屬本科院校大學生就業(yè)困境的對策

1.加強地方省屬院校實力建設

與重點院校相比，地方省屬院校社會聲譽較低，在校園文化、教學設備、學科設置、師資力量和學生培養(yǎng)等方面都還處于發(fā)展階段，要達到被社會和用人單位認可甚至青睞還有需要很長的歷程，而在此期間，加強地方省屬院校實力建設則是實現這一目標的根本所在。

首先，地方省屬院校要加強校園文化建設，營造良好的學風，通過加強學生日常管理、班集體建設與量化考核、學生黨員干部的模范帶頭作用、教師課堂教學管理、考風考紀教育與管理、晚自習管理考勤等手段，以抓學生自修晨讀、考風考紀、專業(yè)技能、職業(yè)素質為核心，以提高學生的成績?yōu)橹攸c，真正實現學生變被動學習為主動學習，形成濃厚的學習學術風氣。

其次，地方省屬院校要進一步強化師資隊伍建設。所謂“大學之大，非大樓之大，乃大師之大”?？梢妿熧Y力量的建設是高校實力建設的關鍵要素。因而，省屬院校應做好“人才強?！睉?zhàn)略的頂層設計，從待遇、情感等方面吸引海內外高端人才，促進學校整體實力的增強。

再次，地方省屬院校應繼續(xù)加強教學改革。課程設置必須與時俱進，堅持以市場為導向，適當增加實踐課程，做到理論課程與實踐課程并駕齊驅。通過實踐課程的教學，著力培養(yǎng)大學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)出能夠適應用人單位實際需要的應用型人才。

2.提高對學生就業(yè)工作的重視程度

首先，學校應定期對分管就業(yè)工作的領導與工作人員進行業(yè)務培訓，強化其就業(yè)指導工作的服務意識，提升服務水平。學生就業(yè)工作指導人員是畢業(yè)生就業(yè)的推動者、咨詢者和保障者，其業(yè)務水平直接關系到畢業(yè)生的就業(yè)效率與就業(yè)質量。因此，加強學生就業(yè)工作隊伍建設對于促進地方省屬院校畢業(yè)生就業(yè)至關重要。

其次，深入了解社會就業(yè)形勢，盡早部署，提前準備，將大學生就業(yè)工作貫穿整個本科培養(yǎng)過程。通過任課教師、輔導員和學生干部全面了解學生的就業(yè)取向，對不同就業(yè)取向的學生進行分類，并在此基礎上，積極引導各類學生制定符合自身發(fā)展的就業(yè)計劃，幫助學生實現就業(yè)愿望。

再次，學校應加強與用人單位聯(lián)系，多方搜集用人單位招聘信息，堅持“走出去——請進來”的戰(zhàn)略方針，積極向社會各界推介本校畢業(yè)生，定期舉辦各類招聘會，邀請用人單位來校招聘，為畢業(yè)生就業(yè)提供優(yōu)質、高效的服務平臺。

3.提高學生的素養(yǎng)

首先，地方省屬院校的學生應加強專業(yè)學習。盡管目前部分用人單位對地方院校的畢業(yè)生存在一些偏見，但在選聘職員時，大多數用人單位依然十分看重應聘者的專業(yè)能力。因此，與重點院校的學生相比，地方院校的學生若想在職位競爭中脫穎而出，就要更加注重自身專業(yè)技能的學習。

其次，在強化專業(yè)學習的同時，地方省屬院校的學生還應注重職業(yè)素質的培養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包括語言溝通能力、組織協(xié)調能力、協(xié)同創(chuàng)新能力等。大學生在完成學校規(guī)定的學業(yè)任務的基礎上，應積極參加校園活動和社會活動，在活動中有意識地培養(yǎng)和提高職業(yè)素養(yǎng)，為適應職場做好準備。

再次，認清自我合理定位。在求職過程中，不少地方院校的畢業(yè)生存在自卑心理，錯過了許多就業(yè)機會，導致就業(yè)質量不理想。因此，能否真實地認清自我，客觀地評估自身的能力，對于提高畢業(yè)生就業(yè)質量十分重要。地方院校畢業(yè)生在求職過程中應理性地看待自身的優(yōu)劣條件，在認識到母校在社會聲譽、學校實力等方面不足的同時，也應客觀地分析自身在專業(yè)技能、人際交往、組織管理和團隊意識等方面是否存在優(yōu)勢，一旦發(fā)現自身的優(yōu)勢，就應勇于展現出來，從而不斷增強自信，把握就業(yè)機會。

4.建構公正合理的招聘機制

早在2013年，教育部就發(fā)布了《關于加強高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務工作的通知》文件中明確要求，凡教育行政部門和高校舉辦的招聘活動，要嚴格做到“三個嚴禁”：嚴禁發(fā)布含有限定985高校、211高校等字樣的招聘信息，嚴禁發(fā)布違反國家規(guī)定的有關性別、戶籍、學歷等歧視性條款的需求信息，嚴禁發(fā)布虛假和欺詐等非法就業(yè)信息，堅決反對任何形式的就業(yè)歧視。用人單位在招聘時，應嚴格遵守教育部相關規(guī)定，公平、公正地看待每一位應聘者，避免“重名校輕能力”局面的發(fā)生。此外，相關政府部門應加強監(jiān)督，對用人單位存在的學歷、性別和戶籍等歧視現象予以及時糾正，維持人才市場的公平公正。

綜上所述，地方省屬本科院校畢業(yè)生就業(yè)困境的產生既有自身的原因，又與當前的就業(yè)形勢和用人單位的學歷歧視等因素相關。要解決這一難題，需要政府、地方省屬本科院校、大學生自身、用人單位等多方合作，只有各方協(xié)調共同努力，才能從根本上解決地方省屬本科院校畢業(yè)生的就業(yè)困境。

參考文獻：

[1]王晉光.當前大學生就業(yè)困境及對策研究[J].太原：中北大學，2011.

[2]熊懿清，李賀偉.大學畢業(yè)生就業(yè)中學校檔次、學歷歧視問題探究[J].寧波教育學院學報，2010（6）：39.

基金項目：本文系2017年安徽省教育廳重點項目（SK 2017A0343）階段性成果。