李凱

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能方面：使學(xué)生了解中國(guó)畫“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的特點(diǎn)；體會(huì)中國(guó)文人將畫面與詩(shī)詞結(jié)合所產(chǎn)生的意境；并運(yùn)用已有的繪畫知識(shí)和技法，在團(tuán)扇上繪制情境，營(yíng)造意境，達(dá)到鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生造型能力、情感表達(dá)以及運(yùn)用詩(shī)詞的目的。

2.過(guò)程與方法方面：通過(guò)欣賞作品來(lái)感受其所帶來(lái)的意境，在教學(xué)演示中使學(xué)生有效地進(jìn)行情境的造型表現(xiàn)，結(jié)合實(shí)例啟發(fā)學(xué)生的情感和想象，從而營(yíng)造出自己想表達(dá)的意境。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：使學(xué)生敢于創(chuàng)造和與他人分享心中所想的意境，體會(huì)中國(guó)文化中的謙遜與含蓄。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合固定情境的畫面，添加自己想表達(dá)的意境，配以相應(yīng)的詩(shī)詞。

難點(diǎn)：情境的繪制；意境的營(yíng)造；詩(shī)詞的映襯。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、實(shí)物投影設(shè)備、團(tuán)扇、秀麗筆、白色油畫棒

1.課程導(dǎo)入

教師展示一幅作品，讓學(xué)生選擇與之相匹配的詩(shī)句；并提示學(xué)生在選擇其他詩(shī)句的同時(shí)，就應(yīng)在腦海中構(gòu)建詩(shī)中的景象。板書：“詩(shī)情畫意”。

2.欣賞畫中情境，感受畫中意境

分析馬遠(yuǎn)的《山徑春行圖》，通過(guò)講解題詩(shī)對(duì)畫面的烘托效果，分析人物的動(dòng)作及花草樹木、飛鳥的狀態(tài)來(lái)使學(xué)生感受春行歡快的氣息，體會(huì)畫面前方的空曠為觀者帶來(lái)怎樣的意境。板書說(shuō)明主旨“畫情境，造意境”。指明今天學(xué)生創(chuàng)作的載體是團(tuán)扇，并加以說(shuō)明原因。

3.演示：繪制情境

開始繪制情境，強(qiáng)調(diào)三個(gè)注意事項(xiàng)：構(gòu)圖、透視以及渲染。

（1）以夏圭的《松溪泛月圖》為例，強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖。

（2）利用實(shí)物投影，在團(tuán)扇上演示如何繪制情境，并強(qiáng)調(diào)運(yùn)用透視所產(chǎn)生的縱深效果。

（3）用白色油畫棒對(duì)畫面光源及其影響進(jìn)行渲染。

要求今天所有同學(xué)繪制的情境內(nèi)容是固定統(tǒng)一的，意境則需要自由想象和創(chuàng)造。

首先以“今夜月明人盡望”為題的意境表現(xiàn)為范例，說(shuō)明意境表達(dá)應(yīng)含蓄且給觀者以遐想的空間。再向?qū)W生提出要求：要以物代人表現(xiàn)意境。最后舉例：

（1）表現(xiàn)寧?kù)o的意境“僧敲月下門”。

（2）表現(xiàn)傷感的意境“油壁香車不再逢”。

（3）表現(xiàn)無(wú)奈的意境“小扣柴扉久不開”。

5.學(xué)生實(shí)踐

（1）畫情境

（2）造意境

（3）學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)

課程總結(jié)

有限的文字所組成的短巧詩(shī)句總能給人帶來(lái)無(wú)盡的遐想，將情境與意境集于一把團(tuán)扇之上，這都要?dú)w功于我們這個(gè)民族特有的文化。希望通過(guò)本課程，讓學(xué)生在今后能夠更多地去發(fā)現(xiàn)和表達(dá)生活中的詩(shī)情畫意。