劉娟

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中具有十分重要的地位，作文教學(xué)的狀況和效果怎樣，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活以至整個(gè)一生都有極大的影響。因此，對(duì)于小學(xué)語文教師來說，認(rèn)識(shí)和掌握教學(xué)的規(guī)律，使作文教學(xué)卓有成效，是十分必要的。作文教學(xué)有些什么規(guī)律呢？這就要從作文與生活、作文與閱讀、內(nèi)容與形式等方面來進(jìn)行研究。

一、作文教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活

1.生活是作文的源泉。任何文章都是社會(huì)生活在作者頭腦里反映的產(chǎn)物，它包含主觀和客觀兩方面，主觀的方面指文章的生活素材。這自然來自于生活，因此我們說生活是作文的源泉，我們可以用現(xiàn)實(shí)選材、歷史選材、幻想選材的作品來考察。

①現(xiàn)實(shí)選材：沒有豐富的社會(huì)生活，現(xiàn)實(shí)題材的作品是寫不好的，沒有生活的積累，那些感人至深的作品也寫不出來。

②歷史選材：有人認(rèn)為，寫過去的東西，只要翻翻古書就行了。其實(shí)不是這樣，寫歷史選材的作品，不僅要掌握大量的歷史材料，而且要在遵循歷史真實(shí)的前提下，憑借自己的生活感受去描繪歷史的畫面。

③幻想選材：無論是童話、神話還是科學(xué)幻想作品，其可供幻想的材料都來自于現(xiàn)實(shí)生活?？梢哉f，沒有生活便沒有幻想題材的作品。

2.要寫真實(shí)的生活。真實(shí)就是文章同它所反映的生活相符合，這里的生活包括所作、所為、所見、所聞、所思、所感。小學(xué)作文教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生寫出真實(shí)的生活，可以從三方面來認(rèn)識(shí)這個(gè)問題：

①寫真實(shí)的生活，有助于扎扎實(shí)實(shí)的豐富生活積累。我們的作文是允許虛構(gòu)的，但虛構(gòu)是“有中生無”而不是“無中生有”。也就是說虛構(gòu)的一切可供想象的原始材料只能來自于現(xiàn)實(shí)生活，這才真正幫助學(xué)生提高作文能力，不是去鼓勵(lì)他們進(jìn)行虛構(gòu)，而是要求他們?nèi)懻鎸?shí)的生活。這樣才能促進(jìn)學(xué)生去認(rèn)認(rèn)真真地生活，細(xì)致入微的關(guān)注周圍的人和事，不斷充實(shí)自己的生活庫(kù)存，日積月累的作好作文的準(zhǔn)備。從而在需要作文時(shí)覺得心里有底，有話要說，有事要寫，這是指導(dǎo)學(xué)生作文的正道。

②寫真實(shí)的生活，有助于切實(shí)的打好作文的基本功。訓(xùn)練作文同訓(xùn)練繪畫一樣，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)。首先要讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情寫清楚。記事、狀物做到真實(shí)可信，抒情、表意做到情真意切，這樣的基本功打好了，以后寫各類文章才有牢固的基礎(chǔ)，才能有寫好的可能。否則，看起來花花哨哨、熱熱鬧鬧，實(shí)際上是引學(xué)生走上邪路。

③寫真實(shí)的生活，有助于培養(yǎng)學(xué)生老老實(shí)實(shí)做人的品德。這個(gè)問題不是說寫虛構(gòu)文學(xué)作品的作家他們的品德就不誠(chéng)實(shí)，那些作品也是感人的，具有藝術(shù)的真實(shí)性的。但對(duì)于小學(xué)生來說，他們并不懂得允許虛構(gòu)的文學(xué)作品同真實(shí)生活的作文的區(qū)別。一旦鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ摌?gòu)，它們就會(huì)弄虛作假、胡編亂造，這對(duì)他們從小說老實(shí)話、做老實(shí)事、當(dāng)老實(shí)人是極為不利的，教師肩負(fù)著教書育人的光榮任務(wù)，我們的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)把教書同育人這兩方面的任務(wù)統(tǒng)一起來考慮，結(jié)合起來完成，絕不能把它們割裂開來，甚至對(duì)立起來。從這個(gè)意義上說我們必須強(qiáng)調(diào)作文要寫真實(shí)的生活。

二、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合

作文同閱讀有各自不同的任務(wù)，不同的特點(diǎn)，但它們又有許多相通之處，可以互相促進(jìn)。讀寫結(jié)合從讀到寫，是作文教學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)。

閱讀和作文都是就書面語言而來的，閱讀是對(duì)書面語言的理解，作文是用書面語言來表達(dá)的。閱讀是作文的基礎(chǔ)之一，會(huì)讀書，讀得多，能促進(jìn)寫；會(huì)寫文章，寫得多，同樣也能促進(jìn)讀。閱讀和作文是互相促進(jìn)的關(guān)系，所以多讀多寫既是提高閱讀能力的基本途徑，也是提高作文能力的基本途徑。

閱讀對(duì)作文的作用和影響是很重要的，閱讀是作文內(nèi)容的重要來源之一。從閱讀中獲得的知識(shí)往往可以成為作文的內(nèi)容，學(xué)生閱讀了文章，消化了，吸收了，在作文中就能作為自己的經(jīng)驗(yàn)寫下來。我們還可以從閱讀的書中學(xué)習(xí)規(guī)范的語言，領(lǐng)悟到運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的方法，通過閱讀還可以受到思想熏陶，擴(kuò)大生活視野，增加知識(shí)積累和提高文化素養(yǎng)。

閱讀與作文有許多共同點(diǎn)，從語言文字看，讀的時(shí)候要把每詞每句理解清楚；寫的時(shí)候要把每詞每句表達(dá)清楚。從內(nèi)容看，讀的時(shí)候要理解文章的具體內(nèi)容；寫的時(shí)候要把內(nèi)容寫具體。從思想感情來看，讀的時(shí)候要體會(huì)作者的思想感情；寫的時(shí)候要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。在我們的教材中就很注意這一點(diǎn)，特別是中高年級(jí)，讀的訓(xùn)練項(xiàng)目和寫的訓(xùn)練項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng)，這正是體現(xiàn)了抓住讀和寫的共同點(diǎn)，讀的時(shí)候要理清文章的條理，寫的時(shí)候要有一定的順序?qū)?；讀的時(shí)候聯(lián)系抓住文章的中心思想，寫的時(shí)候要做到有中心。

三、指導(dǎo)作文從內(nèi)容入手

文章的內(nèi)容是指它所反映的社會(huì)生活和作者的思想感情，文章的形式是指它的結(jié)構(gòu)、語言、體裁等。

1.內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。在內(nèi)容和形式這對(duì)矛盾中，內(nèi)容是矛盾的主要方面，內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。同時(shí)，形式又有相對(duì)的獨(dú)立性，對(duì)內(nèi)容能起反作用?！靶问绞莾?nèi)容的定性”就是葉圣陶先生說過的一句具有代表性的警句，這句話含義極為深刻，首先它揭示了內(nèi)容和形式相輔相成，不可分割的關(guān)系。文章的內(nèi)容就是人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)藏在頭腦里，別人無從知道，要讓大家知道，必須把它拿出來。這說出來的話、寫出來的文章，就是形式，就是頭腦里的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的定型。這句話還揭示了文章內(nèi)容對(duì)形式的商定作用及形式對(duì)內(nèi)容的反作用。如果定性完美，不走樣不零亂不啰嗦，就能把自己的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確明白地告訴別人； 如果定性不合適，可能會(huì)使內(nèi)容走樣，也可能使別人完全弄不清內(nèi)容是什么。所以，對(duì)文章的形式應(yīng)該講究，不容忽視，而講究形式的目的，正是為了更好的表達(dá)內(nèi)容；講究形式的標(biāo)準(zhǔn)，主要看是否有利于內(nèi)容的表達(dá)。這就是內(nèi)容決定形式這一命題的主要意思。

2.指導(dǎo)作文從內(nèi)容入手。①要引導(dǎo)學(xué)生“為情而造文”切忌“為文而造情”。“為情而造文”是為表現(xiàn)思想感情而寫作，“為情而造文”是為寫作而虛構(gòu)思想感情。這就是說，作文是用筆來寫說話，要說實(shí)在的話，說真情的話，說出自己的話。不要說假話說空話說套話，由于對(duì)作文性質(zhì)的認(rèn)識(shí)不清，在學(xué)生的作文中“為文而造情”的現(xiàn)象屢見不鮮。因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)反復(fù)教育學(xué)生寫真人真事和表達(dá)出真情實(shí)感。從作文與生活的關(guān)系講，必須這樣做；從內(nèi)容與形式的關(guān)系講，也必須這樣做。②先求“通”再求“好”。在作文指導(dǎo)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先考慮“寫什么”，再考慮“怎樣寫”在講評(píng)和指導(dǎo)修改時(shí)，也要首先著眼于內(nèi)容，再根據(jù)所要表達(dá)的思想內(nèi)容，看看表達(dá)得是否準(zhǔn)確、通順、有條有理，引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的意思，修改得更清楚、明白。

對(duì)于小學(xué)生的作文從形式的要求來看，首先要通就是說要準(zhǔn)確、合理、通順；字要寫對(duì)，不寫錯(cuò)別字；詞語要確切不要詞不達(dá)意；句子要合乎語言習(xí)慣，不要句子成分之間搭配不當(dāng)或缺胳膊少腿；整篇文章要有中心和條理，不要東拉西扯，顛三倒四；應(yīng)用文還要符合各類文章的格式，不要張冠李戴，陰錯(cuò)陽差。我們還要從小養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，寫了一個(gè)句子就問問自己，這個(gè)句子通嗎？在寫通的基礎(chǔ)上，再逐步要求寫好。就是說要鮮明、生動(dòng)、活潑，它的反面就是單調(diào)、平淡、呆板，這樣的文章盡管通了，還是不能吸引人、感動(dòng)人；鮮明、生動(dòng)、活潑就是要有文采，一旦達(dá)到這個(gè)要求，作文就不僅是通而且是好了，我們的作文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)為此努力。