朱艷霞

隨著新課改的逐步推行，課堂教學作為教學改革的重要環(huán)節(jié)也越來越受到重視，多媒體技術(shù)在學校課堂教學特別是英語課堂教學的改革起到了很大的作用，它有利于創(chuàng)設良好的英語交際環(huán)境，拓展學生的思維空間，大幅度提高課堂教學效率。多媒體教學為課堂注入了新的生機與活力，為改變傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的英語課堂教學模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力并舉的教學模式奠定了基礎。多媒體具有圖、文、聲、像合一的特點，可以使課堂教學變得更加形象、直觀。下面就多媒體在英語教學中的應用談幾點看法：

一、使用多媒體輔助教學有助于開展課堂情景教學

情景教學是中學英語教學中的一種重要教學方法和手段，即在英語課堂中創(chuàng)設一種較真實的交際環(huán)境，使學生在盡可能頁實的交際活動中發(fā)語言能力。若是利用傳統(tǒng)的教學手段往往要花費很多時間來創(chuàng)設情景，并且效果還可能不盡如人意。多媒體軟件集圖像、聲音、文字于一體，通過生動形象活潑的形式使學生身臨其境地學習英語，使他們在愉悅的情緒體驗中接受教學，使教學活動成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動。利用多媒體技術(shù)導入新課，能通過情感畫面，全方位、多角度地激發(fā)學生的好奇心與求知欲，使他們學習的愿望得以實現(xiàn)。

二、運用多媒體，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲

英語新課程改革強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。傳統(tǒng)的教學方式己無法滿足這一要求。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，不但可以激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，而且能點燃學生求知的欲望。尤其它的豐富多樣性能大大激發(fā)學生學習的興趣，從而使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復雜的問題簡單化，從而激發(fā)學生學習英語的興趣和欲望。在英語教學過程中，新舊知識的聯(lián)系與交替不時在學生的認識過程中造成沖突，教師要充分運用多媒體教學，利用這些矛盾沖突把學生帶進問題情境，產(chǎn)生強烈的求知欲和探究愿望，讓學生沖出重圍。

三、多媒體教學有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力

新課程改革中非常重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，自主學習是指學生在明確學習任務的基礎上，自覺主動地進行學習，并努力完成任務的一種學習模式。它以學生的自我識別、自我選擇、自我培養(yǎng)、自我控制為其基本要素。因此作為教師，我們要為學生提供一個探究式的課堂，就是我們要實施以探究為主的教學。具體說它是指教學過程是在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學生周圍世界和學生生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自已所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。這種教學形式特別注重開發(fā)學生的智力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學能力，力圖通過自我探究引導學生學會學習和掌握科學方法，為終身學習和工作奠定基礎。

四、運用多媒體教學突破重點和難點，提高課堂教學效率

在教學過程中，教師能否合理地處理教材，是影響教學效果的一個重要因素，其中如何突出教材重點、突破難點至關(guān)重要。而多媒體教學手段就成為教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有力助手。教學難點的形成來自于兩個方面：一是對學生而言，某些教學內(nèi)容比較抽象。然而運用多媒體技術(shù)，能有效地激活課堂教學，化枯燥為趣味，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，化繁瑣為簡單，真正達到教學過程的最優(yōu)化。二是傳統(tǒng)教學手段不得力。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性，趣味性，造成學生分化，效率低的弊病。而多媒體手段能使學生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由于認知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學生參與教學過程，提高教學質(zhì)量。其次，運用多媒體手段可以有意識地讓學生聽英語錄音，看英語錄像，標準的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學生形成語感，提高說和寫的能力打下基礎。突破難點的有效方法是變革教學手段，利用多媒體本身對文字、圖像、動畫和聲音等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學系統(tǒng)，進行視、聽、觸等多種方式的形象化教學，彌補傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足。

五、運用多媒體輔助教學可以優(yōu)化聽、說、讀、寫技能的訓練

多媒體課件通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學內(nèi)容，讓學生易于接受從而達到教學的目的。多媒體輔助教學的關(guān)鍵在于課件，所以在設計課件的過程中教師必須親自創(chuàng)作，自然地把自身的風格人到課件中，一定要事先對話題、情景、訓練項目等精心地設計，創(chuàng)設良好的交際環(huán)境。合理地運用多媒體輔助教學，結(jié)合聲音，動畫等，更能提高學生學習興趣，激發(fā)求知欲，能夠使他們積極，主動參與學習。對于發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止"的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒?的形象，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫綜合運用能力，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。

總之，多媒體技術(shù)在英語課堂教學中的應用，能化枯燥為趣味，能化靜為動，化難為簡，化無形為有形，圖文并茂，提高了學生學習英語的興趣。多媒體技術(shù)運用在有限的課堂時間內(nèi)，使學生感到拓寬了視野，增加了課堂容量，收到了事半功倍的良好效果。