文君：這次的嘉賓——譚渙天和淏天爸爸，可是我們的老熟人啦！

阿呆：譚淏天我很熟，他寫作文可棒啦！前幾期《小學(xué)生作文》上刊登的《我的“軍閥”老爸》《都是思念惹的禍》……都是他的作品。可他的爸爸我從來沒接觸過呀！

文君：你是不是傻？《我的“軍閥”老爸》《都是思念惹的禍》寫的都是誰？不都是他那位威嚴(yán)又可親的爸爸嗎？雖然未曾謀面，可我們早在淏天的作文中見過面了呀。一起來看看他是怎么輔導(dǎo)渙天的吧——

淏天是聽著故事長大的。不識字的時候，我們?yōu)樗v故事；上學(xué)后，我們教他讀故事，鼓勵他自己講故事、寫故事。不知不覺中，淏天上了小學(xué)五年級，我們無法知曉在他的小腦瓜兒里存儲了多少故事，但從的話語和文字中，我們分明看到了故事帶給他的進(jìn)步與精彩！

講故事是孩子的天性，但怎樣把故事講得完整，卻需要家長的引導(dǎo)。剛上小學(xué)的時候，淏天每天放學(xué)回家就會不停地講述當(dāng)天班里發(fā)生的故事。有時，他會莫名其妙地說出某個故事的一部分，聽得我和他媽媽丈二和尚摸不著頭腦，一頭霧水地陪著他在那兒傻笑。笑完之后，我們便會有意識地追問故事的來龍去脈，讓孩子學(xué)會把故事講得更完整一些。久而久之，溟天就能在講述的過程中把時間、地點、人物等要素全部敘述出來，更好地與人分享他的故事。

淏天開始練習(xí)寫作文后，我們又注重教他如何用文字記錄故事。在完成老師布置的寫作任務(wù)的基礎(chǔ)上，我們嘗試著以各種獎勵引導(dǎo)淏天進(jìn)行課外寫作。他寫出的每一段文字我們都會進(jìn)行批改，告訴他這段文字要詳寫什么、略寫什么，怎樣升華主題。通過大半年時間的練習(xí)，淏天的寫作能力逐漸提高。他寫出的不少作文被老師推薦到本地的小學(xué)生報刊，看到變成鉛字的文章，淏天的寫作興趣更濃了。

隨著淏天進(jìn)入高年級，作文寫作的要求也越來越高。如何讓作文在完整敘事的同時，能夠表達(dá)一定的思想，成了我們關(guān)注的重點。我們要求他不僅要講出好故事，更要提煉出好思想，這樣的作文才會有新意和競爭力。

在不斷的練習(xí)中，溟天運用寫作技巧的能力更加嫻熟。前不久，學(xué)校布置寫一篇《狼牙山五壯士》的讀后感，淏天寫完后交給我。他是這樣開篇的：“一步、兩步……堅守在狼牙山山頂上的五壯士，就這樣一步步退到了懸崖邊上。眼前是一片黑壓壓的鬼子兵，身后是煙霧彌漫的萬丈深淵。望著老百姓和主力部隊遠(yuǎn)去的方向，班長馬寶玉和四名戰(zhàn)士從容地整理好破爛不堪的軍裝，縱身跳下了懸崖?！虻谷毡镜蹏髁x‘中國共產(chǎn)黨萬歲的口號，在狼牙山上空久久回蕩……”緊接著，淏天用“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”承上啟下，寫出了“今天的人們要記住英雄，向英雄致敬”“要學(xué)習(xí)英雄那種不畏困難的精神”兩段感想，看得我熱淚盈眶！

學(xué)會講故事，才能寫出好文章。在這個過程中，只要家長和學(xué)生共同努力，就一定能夠有所收獲！