王承剛

[摘 要]現(xiàn)今我國在教育方面已經(jīng)取得了比較好的發(fā)展與進(jìn)步，且能夠促使我國的教育更大程度的提高，我國也對教育教學(xué)方法做出了較多的創(chuàng)新與改變，極大程度的增強了我國在教育行業(yè)的有效發(fā)展。我國在高中物理方面的教學(xué)模式已經(jīng)基本成熟，但是教學(xué)方法依然存在不足，這就需要教學(xué)管理者對物理教學(xué)方法進(jìn)行更多的完善與改進(jìn)。在當(dāng)今的物理教學(xué)中，大多數(shù)教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在授課時只對于教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解，完全忽視實驗在物理教學(xué)中的重要性，導(dǎo)致學(xué)生僅能夠死板的學(xué)習(xí)知識而無法對于知識的來源進(jìn)行探究，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望與創(chuàng)新精神。

[關(guān)鍵詞]高中物理；創(chuàng)新實驗教學(xué)；設(shè)計實踐

一、高中物理實驗教學(xué)中所存在的問題

1.忽視了實驗設(shè)計的重要性

物理中所有的結(jié)論與公式都是通過實驗所得出的實驗結(jié)果，但在我國的高中教學(xué)中，教師為能夠快速的提高成績，在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，僅將理論知識對學(xué)生進(jìn)行教授，完全不關(guān)注實驗在高中教學(xué)中的重要程度。同時在高中的教學(xué)中采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能夠枯燥的對課本中的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且由于物理知識相對較難，就造成學(xué)生對于物理無法提起興趣，只能枯燥的對物理進(jìn)行學(xué)習(xí)。

但是物理實驗在物理教學(xué)中是無法缺少的一部分，并且物理實驗相比物理理論知識要更加的有趣，因為物理實驗中具有一定程度的不確定性，學(xué)生在實驗過程中可以充分的思考與研究物理實驗的過程以獲取想要的結(jié)果，在物理教學(xué)中采用物理實驗?zāi)軌驅(qū)⑽锢碓碇R通過學(xué)生的實驗充分的解讀，讓學(xué)生明白物理原理是通過怎樣的過程獲取的，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分的理解所學(xué)知識。不過在現(xiàn)今的物理教學(xué)中卻完全忽視了物理實驗，這樣就無法有效的促進(jìn)學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)更大程度的掌握，并且難以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。

2.在實驗設(shè)計方面有所缺失

物理實驗是比較有趣的，學(xué)生在實驗過程中可以運用物理知識進(jìn)行獨立實驗，并通過設(shè)計實驗?zāi)軌蛴行У呐囵B(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，通過自己在實驗中的不斷擴展來獲取實驗結(jié)果，并在實驗過程中不斷開闊自己的思維與創(chuàng)新意識。但是在高中物理中的實驗卻存在著一定的問題，實驗缺少設(shè)計性實驗的部分，大多數(shù)的實驗都是在教材中所講述的實驗，其實驗也比較簡單毫無設(shè)計感可言，在實驗中設(shè)計落后的現(xiàn)象只能造成學(xué)生在實驗中無法更好的培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

3.學(xué)生自由發(fā)揮的空間較小

在物理實驗教學(xué)中，老師依然是實驗中的主體，實驗中所有流程的都由老師來制定，學(xué)生只能根據(jù)老師的指導(dǎo)來對實驗進(jìn)行操作，這樣的實驗教學(xué)方法很大程度的阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高與創(chuàng)新思維的開闊。例如在高中進(jìn)行物理實驗課中大多數(shù)的教師為能夠縮短課程時間，在實驗中只會讓學(xué)生進(jìn)行簡單的實驗操作，并且實驗大多只會讓學(xué)生按照教材中有的實驗來進(jìn)行。

二、高中物理教學(xué)創(chuàng)新實驗設(shè)計與實踐的方法

1.增強實驗設(shè)計的重要程度

由于現(xiàn)今在高中物理教學(xué)中過度重視成績的快速提高與進(jìn)步，在教學(xué)模式上一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對實驗教學(xué)的采用少之又少。但是物理設(shè)計實驗教學(xué)又可以在很大程度上提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與提高，所以這就需要相關(guān)的教師在教學(xué)模式上做出一定的改變。實驗設(shè)計在高中物理教學(xué)中的采用能夠有效的陪養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，并且在能夠使學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)更加有興趣，設(shè)計實驗在物理中的應(yīng)用也在一定程度上促進(jìn)學(xué)生了解物理理論的來源與應(yīng)用模式，對于學(xué)生在未來的物理學(xué)習(xí)有著很大的幫助。

同時試驗設(shè)計的應(yīng)用也在一定程度上改變了高中教學(xué)中只重視成績的現(xiàn)象，有效的增強了學(xué)生的個人能力，防止出現(xiàn)學(xué)生高分低能的現(xiàn)象。所以高中物理的教師應(yīng)該更加關(guān)注物理教學(xué)模式的創(chuàng)新與改變，將創(chuàng)新實驗在物理教學(xué)中更好的應(yīng)用，增強物理實驗設(shè)計更多更全面的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維，并在實驗設(shè)計的研究中加大調(diào)研力度研究出更好的實驗培養(yǎng)模式。

2.建立創(chuàng)新式的教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師始終是教學(xué)的主體，但是這種教學(xué)模式卻無法更好的促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平的提高，主要的原因就是這樣的教學(xué)模式無法發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到枯燥，不利于學(xué)習(xí)。在高中物理教學(xué)的設(shè)計實驗中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，建立起一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實驗課堂中作為主體來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在實驗過程中根據(jù)自己疑問來進(jìn)行實驗，通過運用自己的知識來滿足自己的思想，在出現(xiàn)問題無法解決時由老師幫助做出解答，這樣的做法能夠有效的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣，在獲取知識的同時還可以提高學(xué)習(xí)的積極性。

3.加強教師水平的提高

教師在物理教學(xué)中始終占據(jù)著重要的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要老師來進(jìn)行引導(dǎo)，但是如果教師的教學(xué)水平較低，學(xué)生就被無法獲得有效的引導(dǎo)，最后在學(xué)習(xí)中坐走上彎路。為能夠有效的提高教師的教學(xué)水平，就需要對于教師隊伍進(jìn)行定期的培訓(xùn)，讓教師通過不斷的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，在對專業(yè)知識與教學(xué)方法上都有所提高與進(jìn)步，讓教師在物理實驗教學(xué)中能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

綜上所述，要想更加有效的增強高中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，只有在物理教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將創(chuàng)新實驗與教材中的知識巧妙教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時還可以親手參與實踐促進(jìn)學(xué)生對知識的透徹學(xué)習(xí)，并有效的提高學(xué)生求知欲望與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，同時能夠更大程度的提高學(xué)生的物理成績。希望本文的論述能夠有效的促進(jìn)高中物理的教學(xué)質(zhì)量的提高，并在其教學(xué)模式上做出改變，將創(chuàng)新實驗更好的應(yīng)用進(jìn)高中物理教學(xué)中去，并且也希望本文中所提出的方法能夠受到相關(guān)教研組織的接納與采用，促進(jìn)物理教學(xué)的更好進(jìn)步。

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