謝 嵐

(正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 211106)

0 引言

我院裝飾工程造價課程是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)核心課程，是為培養(yǎng)學(xué)生將來從事裝飾工程預(yù)決算而開設(shè)的。該課程主要講解預(yù)算定額的編制，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生正確套用定額，獨(dú)立根據(jù)施工圖紙編制一般的裝飾工程預(yù)算的能力。裝飾工程造價課程教學(xué)改革，是以“項(xiàng)目平臺”、建立“理實(shí)融合”課程，將識圖能力、項(xiàng)目特征描述、圖紙算量和計(jì)價能力相結(jié)合，通過任務(wù)訓(xùn)練，掌握裝飾工程概(預(yù))算的編制原則，合理確定工程造價，為控制建設(shè)項(xiàng)目投資和項(xiàng)目成本核算提供依據(jù)。

在學(xué)習(xí)過程中，本課程需要學(xué)生掌握較多的理論知識，以完成較為復(fù)雜和繁瑣的工作，這對于學(xué)生的耐心和毅力是一個較大的考驗(yàn)。如何將枯燥的理論知識與具體的工作聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是工程造價專業(yè)教師一直努力探索的方向。裝飾工程造價課程的建設(shè)，是將實(shí)際工作過程融合到教學(xué)過程中,幫助老師提高教學(xué)效果，讓學(xué)生真正掌握裝飾工程造價的技能，從而滿足企業(yè)對裝飾工程造價人才的需求，使學(xué)生所學(xué)的知識與企業(yè)的需求達(dá)到最大程度的吻合,達(dá)到“零適應(yīng)期”的教學(xué)目標(biāo)。

1 創(chuàng)建具有特色的裝飾工程造價課程標(biāo)準(zhǔn)

裝飾工程造價課程標(biāo)準(zhǔn)包括課程性質(zhì)、課程設(shè)計(jì)思路、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施細(xì)則、課程實(shí)施條件、課程考核標(biāo)準(zhǔn)等幾個方面內(nèi)容。它是課程實(shí)施的指導(dǎo)性文件。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確課程培養(yǎng)的專業(yè)核心能力是裝飾工程量計(jì)算和計(jì)價的能力。課程主要培養(yǎng)符合建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)要求的高素質(zhì)技能型人才，使學(xué)生懂管理，會預(yù)算，為生產(chǎn)一線輸送管理人才。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握裝飾材料以及不同的施工工藝所帶來的價格變化，掌握裝飾工程造價的計(jì)算方法和計(jì)價方法，并培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和解決問題的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)明確了前導(dǎo)與后續(xù)課程之間的關(guān)系，授課學(xué)時數(shù)，課程目標(biāo)。在課程設(shè)計(jì)中，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所為依托，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用軟件編制造價能力為主，根據(jù)“建筑工程清單計(jì)價”的具體工作內(nèi)容不同，按照“由簡單到復(fù)雜”的教學(xué)思路，把工作內(nèi)容劃分為九個工作任務(wù)，再與企業(yè)聯(lián)系，取得它們的真實(shí)工作任務(wù)，再進(jìn)行歸納整理，最后提煉出具有典型性和操作性的學(xué)習(xí)任務(wù)。課程內(nèi)容根據(jù)工作任務(wù)的需要進(jìn)行知識點(diǎn)的選擇，教師設(shè)計(jì)出以“項(xiàng)目平臺—理實(shí)融合”教學(xué)方案，開展課程設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施課程教學(xué)，做到邊研究，邊實(shí)踐，邊推進(jìn)、邊點(diǎn)評。在課程考核標(biāo)準(zhǔn)方面，堅(jiān)持多方面評價，從考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識的掌握程度進(jìn)行考核，針對不同的項(xiàng)目設(shè)計(jì)考核評價表進(jìn)行綜合打分，改變以試卷論分?jǐn)?shù)的局面，從而調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2 理實(shí)一體化裝飾工程造價課程教學(xué)實(shí)踐

在課程教學(xué)實(shí)踐中，把課程分為九個任務(wù)，任務(wù)一：裝飾工程相關(guān)知識；任務(wù)二：樓地面工程計(jì)量與計(jì)價；任務(wù)三：墻柱面工程計(jì)量與計(jì)價；任務(wù)四：天棚工程計(jì)量與計(jì)價；任務(wù)五：門窗工程計(jì)量與計(jì)價；任務(wù)六：裱糊、油漆及涂料工程計(jì)量與計(jì)價；任務(wù)七：裝飾工程措施項(xiàng)目費(fèi)；任務(wù)八：裝飾工程費(fèi)用組成及計(jì)算；任務(wù)九：綜合能力訓(xùn)練。將理論和實(shí)踐融為一體。按照這個整體思路，對每個任務(wù)再進(jìn)行細(xì)化，形成“大任務(wù)，小單元”的課程體系。學(xué)生通過小單元學(xué)習(xí)獲得大任務(wù)所需的知識、能力。在課程的教學(xué)模式上，打破純粹講述的教學(xué)方式，讓學(xué)生在親自實(shí)踐中獲得知識，實(shí)行教、學(xué)、做一體化，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

上課之前，老師先把課程的主要知識點(diǎn)利用QQ班級群及微信群的方式發(fā)給學(xué)生，讓他們心理明白本節(jié)課所需要掌握的內(nèi)容和知識點(diǎn)，明確任務(wù)，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)功課，等到上課時，老師再向大家拋出一個項(xiàng)目任務(wù)，而項(xiàng)目任務(wù)的解決就需要用到我們的知識點(diǎn)。在每個分部工程中，都有對應(yīng)的案例圖紙，讓同學(xué)們學(xué)會識圖，并找出任務(wù)中涉及的關(guān)鍵數(shù)據(jù)和圖紙說明，從清單、定額兩個角度進(jìn)行分析，最終確定算什么，如何算，再結(jié)合計(jì)算規(guī)則解決算量的問題。在計(jì)價的過程中，老師首先利用造價軟件先給學(xué)生進(jìn)行演示，在演示過程中講解定額子目的套用和定額的換算，講解上機(jī)操作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。接下來就是老師根據(jù)已布置的任務(wù)，在規(guī)定的時間內(nèi)要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師在觀察的過程中對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并對共性的錯誤進(jìn)行集中講解。當(dāng)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)后，利用網(wǎng)絡(luò)共享平臺，提交個人成果，教師對個人提交的成果進(jìn)行測評。老師最后還需下發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生把自己的成果與老師的答案進(jìn)行比對，從而找出錯誤加以改正，學(xué)生領(lǐng)會本堂課的所有內(nèi)容，達(dá)到掌握知識的目的。

在課程評價上，創(chuàng)新考核體系，在教學(xué)過程中設(shè)置階段評價，關(guān)注評價的多元性、過程性，結(jié)合考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)每個階段完成情況，綜合評價學(xué)生的成績。在考核時注重對學(xué)生動手能力和在實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學(xué)習(xí)上有創(chuàng)新的學(xué)生和發(fā)現(xiàn)新知識點(diǎn)提出自己見解的學(xué)生給予積極引導(dǎo)和特別鼓勵，綜合評價學(xué)生能力。

3 理實(shí)一體化裝飾工程造價課程教材開發(fā)

對裝飾工程造價課程進(jìn)行理實(shí)一體化的教學(xué)改革，離不開好的一體化教材。一體化教材的開發(fā)是基于企業(yè)生產(chǎn)的工作過程，選取多個典型生產(chǎn)任務(wù)，按照發(fā)展過程來作為學(xué)生的一個學(xué)習(xí)任務(wù)。由于裝飾工程造價有其自身特點(diǎn)，其地域性較強(qiáng)，幾乎每個省、自治區(qū)、直轄市都有自己的定額，而各個地區(qū)的人工和材料價格也不同，為此我院在走訪了大量企業(yè)后，決定與企業(yè)聯(lián)合編寫校企合作教材，企業(yè)提供實(shí)際的案例，再由老師進(jìn)行篩選，使得教材的案例選擇具有代表性，并涵蓋各類知識點(diǎn)，適合學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，強(qiáng)化學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，使課程圍繞具體案例組織、展開教學(xué)和實(shí)踐，讓學(xué)生直接參與項(xiàng)目完成的全過程。教材結(jié)構(gòu)需符合理實(shí)一體化的教學(xué)模式，最終老師編寫的《裝飾工程工程量清單計(jì)價實(shí)訓(xùn)》教材被授予“十二五”江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)教材(編號：2015-1-099)。教材的實(shí)操部分從實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)能力目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)步驟及要點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)及項(xiàng)目指引、考核評價表等幾個方面展開，遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)調(diào)師生互動，通過軟件上機(jī)操作的形式，使學(xué)生較輕松地掌握所學(xué)知識，體現(xiàn)教、學(xué)、做合一的理實(shí)一體化教學(xué)思想。從課堂教學(xué)的效果上看，效果良好。

4 結(jié)語

裝飾工程造價課程理實(shí)一體化教學(xué)改革，是以“項(xiàng)目平臺”、建立“理實(shí)融合”課程，將識圖能力、項(xiàng)目特征描述、圖紙算量和計(jì)價能力相結(jié)合，按照企業(yè)的工作流程，完成裝飾工程造價計(jì)量和計(jì)價的全過程，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中自主地獲得知識，教師把理論知識嵌入到工作任務(wù)中進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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[3] 周翠霞.理實(shí)一體化教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].管理觀察，2014(5):101-102.