齊麗娟

（吉林省延吉市梨花小學 吉林 延吉 133000）

一、精心設計前置性作業(yè)

要想上好生本理念下的美術課，還真沒那么容易。首先教師要精心布置好前置性作業(yè)，包括課前搜集資料，課堂新授環(huán)節(jié)，學生作業(yè)環(huán)節(jié)，多樣評價及課后反思等，這都需要老師精心布置設計。我在上四年級《學畫農民畫》一課，就提前布置好前置性作業(yè)，請學生回去搜集有關農民畫知識及搜集一些農民畫圖片資料。課前請二名同學在講臺上匯報自己搜集的農民畫知識，并展示相關的圖片資料。通過他們的匯報交流，再加上直觀的欣賞農民畫圖片，有效激發(fā)了學生的積極性，其他同學也不甘落后，積極參與交流，在相互補充資料的過程中拓寬了學生的知識面。可喜的是還有些學生能大膽發(fā)表自己的看法，課堂氣氛特別活躍。教師在這個時候恰到好處的引導學生進行農民畫與其他繪畫作品比較，學生很自然地總結出農民畫色彩鮮艷，造型夸張的特點。平時的教學實踐告訴我，在生本理念下的美術課堂，布置好前置性作業(yè)是非常關鍵的。教師要精心準備學生感興趣的前置性作業(yè)，為課上教學做好準備，課前學生準備充分，課上的教學自然就水到渠成了。這樣以來生本課堂的教學效果也就不言而喻了。

二、有效評價激發(fā)興趣

教學評價是課堂教學的重要組成部分，尤其是強調“學生高度參與，課堂討論常規(guī)化，問題的解決主要依靠學生”的生本課堂，教師對學生自主學習、合作探究的評價應貫穿于教學活動的整個過程；教學評價對于推進課堂教學進程，提升教學效果具有十分重要的意義。在美術課堂上我采用多種評價機制，鼓勵學生積極參與教學。首先提出問題小組內討論，找同學匯報組內討論結果，看哪組同學想法有創(chuàng)意，對于有創(chuàng)意的小組給予“組獎勵機制”，增強了學生的競爭意識。針對課堂上發(fā)言積極的同學我采用“發(fā)言獎勵機制”，在這種獎勵激勵下學生學習積極性很高，各抒己見。在學生作品評價階段，先鼓勵學生自己評價，把自己的創(chuàng)意和想法講出來，然后讓其他同學給予建議，對于好的創(chuàng)意給予“優(yōu)秀創(chuàng)意獎”，我在上《童話城堡》一課，首先提出問題小組討論：你想象中的童話城堡是什么樣？組內討論后，小組匯報組內創(chuàng)意，對于好的創(chuàng)意給“笑臉”獎勵，為了贏得這份榮譽，組與組之間競爭激烈，再給組內加分的同時，還實行個人發(fā)言獎勵，鼓舞學生學習積極性，最后學生城堡畫好后，帶上自己的作品講授自己的創(chuàng)意，其他學生紛紛給予建議，好的作品教師給予“最佳創(chuàng)意獎”。這樣評價機制貫穿整個教學課堂，整堂課同學們都在激烈競爭的學習氛圍里學習，學習興趣濃厚，更好地完成本節(jié)課教學任務。

三、鼓勵學生做學習的主人

生本課堂成為目前教育發(fā)展的主流，它不僅能滿足學生的好奇心，還能激發(fā)學生積極、自主學習的欲望。讓學生真正成為學習的主人。我鼓勵學生做學習的主人，努力為學生搭建展示自我的平臺。課上進行“師生角色互換”，讓學生當“小老師”?！靶±蠋煛倍紭酚诒憩F，在教的過程中獲得了成就感。他們很容易接受“小老師”的教學方法，學習積極性高漲。我在執(zhí)教一年級《讓飛機上藍天》一課，先以小組為單位，探究折紙飛機步驟圖，讓學生學會識圖，然后在小組內推選出優(yōu)秀的“小老師”到講臺上講解折紙飛機的方法。各組推選出的“小老師”一邊示范，一邊講解，“學生”也都按著“小老師”有要求，一步一步的折，不懂的地方學生馬上提出疑問，學生間語言容易溝通，自然也就很快掌握了折紙飛機的方法。當學生掌握了折紙飛機基本方法后，我趁機引導學生大膽創(chuàng)新，比一比那個小組能把自己的紙飛機裝飾得最漂亮！這樣的激勵可謂是“一石激起千層浪”，每個小組的學生都急于展示，他們開動腦筋，利用剪、貼、畫等方法把自己的飛機變得更漂亮。

在評價階段每個孩子把自己動手設計飛機帶上講臺，向大家展示創(chuàng)作成果，其他孩子還根據不同作品提出自己的見解，給予改正的建議，整個課堂氣氛非常活躍。生本理念在整個教學過程中學生起主導作用，他們真成為了課堂的主人，教師只是起到輔助作用，學生在樂于接受的情況下較好地完成教學任務。這樣不僅培養(yǎng)了學生獨立思考的習慣，還提高了學生的創(chuàng)新能力。

總之，美術課堂是一種創(chuàng)造性的生本教育，作為美術教師，我們應該利用美術學科的教學特點，充分發(fā)揮學生的主體作用，把生本理念貫穿于整個課堂教學中，使學生在課堂上真正成為學習的主人。讓學生親自去體驗和感悟美術課堂帶來的真善美，充分調動學生獨立思考，自主學習的能力，發(fā)揮他們的想象能力和創(chuàng)新思維能力。生本教學才剛剛走進我的美術課堂，相信我和學生的生本之路，還很長、很遠。我們有信心、也有能力克服生本教學路上的各種困難，堅實地走下去，真正把學習的自主權還給學生，引導學生去探索，去發(fā)現。讓學生在我的美術課堂上張揚個性，展示自我。學習知識，品味快樂！