李耀東

（通渭縣馬營中學(xué) 甘肅 定西 743306）

目前，教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改變，加大了對(duì)教師的考驗(yàn)，對(duì)于被忽視的學(xué)科，剖析被忽視的原因，如何能夠引發(fā)興趣，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，顯得尤為重要。而高中作為邁向象牙塔的重要時(shí)段，忽視信息技術(shù)類學(xué)科的情況更是屢見不鮮，就此問題，筆者談一下自身的認(rèn)識(shí)。

一、現(xiàn)階段信息技術(shù)教學(xué)中仍存在的問題

（一）學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程沒有興趣

俗語云，興趣是最好的老師，很多學(xué)生認(rèn)為，信息技術(shù)內(nèi)容枯燥、索然無味。所以，從內(nèi)心對(duì)此學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致在課堂上并不配合，不能夠積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)此學(xué)科，并未從內(nèi)心真正接收此學(xué)科。而在這些興趣不足的背后，是老師的引導(dǎo)不足，家長的重視不夠。

（二）“應(yīng)試”思想影響頗深

由于升學(xué)考試的影響，學(xué)生的主要目的是為了高分而學(xué)習(xí)，教師、家長、學(xué)生都認(rèn)為信息技術(shù)與升學(xué)考試全然無關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生在內(nèi)心對(duì)此并不重視，認(rèn)為此項(xiàng)學(xué)科可學(xué)可不學(xué)，而需要將更多精力放在其他“應(yīng)試”科目上，以贏取更高的考試分?jǐn)?shù)，而忽視不能贏取分?jǐn)?shù)的科目。

二、淺析現(xiàn)階段信息技術(shù)教學(xué)中存在問題的原因

（一）教師、家長、學(xué)生“應(yīng)試”思想根深蒂固

在“應(yīng)試教育”的大環(huán)境下，教師、家長、學(xué)生形成了高度一致的備考觀，“分?jǐn)?shù)”即“王道”，只有贏取較高的分?jǐn)?shù)，才能考取更好的院校，而在考試的內(nèi)容里，并沒有信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。在此大環(huán)境下，信息技術(shù)無用的思想更為根深蒂固，學(xué)生普遍認(rèn)為，信息技術(shù)與我無關(guān)，學(xué)好信息技術(shù)無用，耗費(fèi)時(shí)間及精力。正因?yàn)闆]有正確的疏導(dǎo)和指引，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)對(duì)其未來生活的影響無從認(rèn)知，也無法對(duì)信息技術(shù)提起重視。

（二）教學(xué)手段單一，未能引發(fā)學(xué)生興趣

教師是教育的主體，在信息技術(shù)時(shí)代，本可以用高科技應(yīng)用解決實(shí)際問題，如在課件及相關(guān)資料的準(zhǔn)備上，應(yīng)用高科技，讓學(xué)生從內(nèi)心感受高科技手段帶來的視覺、聽覺上的全新感受，從而提升學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的重視程度[1]。但部分教師仍未能采取此舉措，而是用老套的手段，機(jī)械講解表格中各項(xiàng)公式的使用方式方法，機(jī)械的讓學(xué)生練習(xí)打字速度。在機(jī)械的教育下，學(xué)生并不認(rèn)為信息技術(shù)會(huì)為其帶來有益的作用，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)并不能在根本上解決生活中的實(shí)際問題，而是僅僅是各種表格、公式獨(dú)立存在，毫無實(shí)際效用。

三、提高信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略研究

（一）從教師做起，提升重視程度

課堂上以教師“教”為主，教師對(duì)課程的重視程度及觀點(diǎn)看法，極大程度的影響學(xué)生的重視程度，只有教師在根本上重視此項(xiàng)課程，才能提升學(xué)生重視程度，只有在日常授課中積極宣貫，大力提升學(xué)生重視程度及學(xué)習(xí)積極性，才能同學(xué)生一起，共同將信息技術(shù)這門課程學(xué)好，提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。如在課程啟動(dòng)之前，要充分告知學(xué)員信息技術(shù)的重要性，對(duì)信息技術(shù)的重要性進(jìn)行宣貫，講解信息技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用等。

（二）從方法抓起，提升學(xué)生興趣

要優(yōu)化教學(xué)手段，通過綜合性方式方法，提升學(xué)生興趣，從而讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要給學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立操作，寓教于樂，讓學(xué)生真正明了，信息技術(shù)與其生活息息相關(guān)。讓學(xué)生知道，提升打字速度，可以加速與他人的交流，更快的傳遞信息；學(xué)習(xí)表格中的公式，可以更快、更便捷的進(jìn)行數(shù)據(jù)核算，真正能夠影響其生活。例如，可以將信息技術(shù)課程融入到游戲中，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。避免填鴨式教學(xué)產(chǎn)生的各類弊端及抵觸情緒。

（三）及時(shí)總結(jié)歸納，溫故而知新

積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，讓學(xué)生在總結(jié)的過程中，對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行鞏固，探尋新的知識(shí)點(diǎn)。例如，可以將信息技術(shù)的整體學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分解，將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提煉，細(xì)化分解到每節(jié)課程，讓學(xué)生了解到每節(jié)課程的重點(diǎn)任務(wù)，課前提前預(yù)習(xí)、課后及時(shí)總結(jié)，簡單有效的將各節(jié)課程學(xué)好。如，可以在課前課后設(shè)置總結(jié)小貼士環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課程進(jìn)行總結(jié)，并在總結(jié)后進(jìn)行分享心得體會(huì)，在溝通與交流的過程中，增進(jìn)對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的積極性，讓信息技術(shù)課程更有效。

雖然，在應(yīng)試教育的大背景下，信息教學(xué)存在著多樣的困難及各類的挑戰(zhàn)，但是我相信，挑戰(zhàn)雖艱，希望尤勝。在信息時(shí)代的大背景下，信息技術(shù)教學(xué)有著蓬勃的生機(jī)，新課改的實(shí)施，信息技術(shù)在生活中的無處不在，給信息技術(shù)教學(xué)都帶了較為深遠(yuǎn)的影響，也讓教師時(shí)刻自省，查擺自己在教學(xué)能力上的問題，思考能夠提高教學(xué)能力的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。長此以往，必能實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)。