顏保錄 車紅玉 盧方方

（天水市武山縣馬力中學(xué) 甘肅 天水 741317）

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言是傳遞文化的橋梁，也是傳遞人們內(nèi)心世界的橋梁，我們想要了解其他民族、其他國(guó)家的文化，就必須得通過(guò)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)閱讀，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中可以體會(huì)到不同民族的不同文化，不同國(guó)家的文化差異，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以提升自身的詞匯量，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本文就提升初中英語(yǔ)閱讀的有效性給出一些建議和策略。

一、初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)意義

初中英語(yǔ)與小學(xué)英語(yǔ)不同，初中英語(yǔ)在教學(xué)中涉及的方面更加廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅要注重提升自身的閱讀能力，更要豐富自己的詞匯量，只有具有強(qiáng)大的詞匯量學(xué)生的閱讀能力才會(huì)得到有效的提升。學(xué)生通過(guò)閱讀文章可以豐富自己的知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野。語(yǔ)言是傳遞文化的橋梁，教師在教學(xué)中要充分讓學(xué)生感受到閱讀的魅力，才能更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的閱讀能力得到很好的提升。

二、提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀的策略

1.因果關(guān)系。學(xué)生只有通過(guò)提高自身的英語(yǔ)閱讀量才能不斷提高自己的英語(yǔ)閱讀水平，從當(dāng)前的英語(yǔ)課程我們可以看出英語(yǔ)是需要循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的學(xué)科，尤其對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于詞匯量相對(duì)較少，語(yǔ)法相對(duì)較為限制，不夠熟練，因此教師在尋找適合初中生的閱讀材料的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的篩選，通過(guò)選擇那些篇幅相對(duì)較少，詞匯簡(jiǎn)單，但是詞組內(nèi)容形式多樣的文章，教師將經(jīng)過(guò)篩選的文章發(fā)給學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且讓學(xué)生對(duì)文章中一些生僻的詞匯進(jìn)行做出筆記，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合上下文對(duì)這些詞語(yǔ)做出一定的解釋和翻譯，這樣通過(guò)學(xué)生對(duì)于單詞的思考和課堂教學(xué)相結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，并且讓學(xué)生對(duì)于此類的單詞形成長(zhǎng)久的記憶，可以讓學(xué)生鍛煉出語(yǔ)感，英語(yǔ)閱讀隨著新課程改革步伐的不斷推進(jìn)，它在考試中所占的分值也越來(lái)越大，因此教室只有注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的鍛煉，才能從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

2.互助關(guān)系。在實(shí)踐中，通過(guò)教師的引導(dǎo)可以讓學(xué)生對(duì)閱讀過(guò)程中一些生僻的詞語(yǔ)進(jìn)行掌握，這個(gè)可以幫助學(xué)生拓展詞匯量，并且教師通過(guò)對(duì)閱讀過(guò)程中長(zhǎng)短句的句子結(jié)構(gòu)，句子語(yǔ)法的分析可以讓學(xué)生進(jìn)一步掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法，提高學(xué)生的閱讀水平的，同時(shí)學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)單詞的積累，語(yǔ)法的積累，在解決英語(yǔ)問(wèn)題上更加得心應(yīng)手，并且看問(wèn)題更加開(kāi)闊，在面對(duì)考試時(shí)能夠游刃有余，這對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的提高帶來(lái)的影響是直接性的。由以上事列得出初中英語(yǔ)的閱讀對(duì)于英語(yǔ)綜合能力的提高是結(jié)果導(dǎo)向性的，就目前教育狀況而言，學(xué)生的成績(jī)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一評(píng)價(jià)因此教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要從細(xì)節(jié)出發(fā)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并且對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握從詞匯，語(yǔ)法，寫(xiě)作等等幾個(gè)角度綜合的評(píng)價(jià)學(xué)生，并且針對(duì)學(xué)生的在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的補(bǔ)救，改進(jìn)。例如從閱讀中可以看出學(xué)生對(duì)于一些常用的詞匯和詞組的掌握情況，比如說(shuō)在完形填空就是一個(gè)充分檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和詞組掌握情況的分水嶺，因此教師可以根據(jù)學(xué)生此項(xiàng)題目的正確率來(lái)給不同的學(xué)生指定不同的進(jìn)步措施，例如在閱讀一些化學(xué)文章的時(shí)候現(xiàn)：“hosphate”這樣的單詞，學(xué)生平時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)這類的單詞，這類單詞有硝酸鹽和皮膜化兩種意思，這就需要教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去結(jié)合上下文進(jìn)行分析具體的意思，比如“panel”這個(gè)詞匯的意思不僅代表儀表板、座談小組等意思，還有全體陪審員的意思，這樣的狀況還有很多詞組，比如：in terms of 這樣的詞組在不同的情況下表達(dá)的意思不同，教師要教會(huì)學(xué)生通過(guò)上下的的意思推測(cè)出這個(gè)詞組和單詞大致的意思。

3.互為影響。初中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高歸根究底和學(xué)生的英語(yǔ)閱讀是有一定的關(guān)系的，它們之間是相互影響的。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展有效性的英語(yǔ)教學(xué)，教師要建立一種與傳統(tǒng)教學(xué)課堂不同的新的英語(yǔ)教學(xué)課堂，讓學(xué)生在 歡樂(lè)、愉悅、和諧的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠有效的提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過(guò)教師的閱讀，學(xué)生進(jìn)行精讀，這樣的模式可以進(jìn)一步提升閱讀教學(xué)，從而將學(xué)生的閱讀能力提高。而這種閱讀方式的變化，對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求也會(huì)有所不同，教師的引導(dǎo)能夠使學(xué)生積極的參與大課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)閱讀，學(xué)生快速的閱讀可以讓學(xué)生大概掌握文章的意思，這樣的模式可以讓學(xué)生在考試期間提高學(xué)生的答題效率，精讀則是對(duì)單詞、句子的深入分析閱讀，這一過(guò)程是一個(gè)全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

在新課改的推進(jìn)下，教學(xué)的主要目標(biāo)是要全面提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，而提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀可以更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生成績(jī)?cè)谀撤N程度上仍是考核教學(xué)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)標(biāo)桿。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師在注重提升學(xué)生的閱讀能力時(shí)，也要注重提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，英語(yǔ)閱讀能有效提升學(xué)生的成績(jī)，通過(guò)其對(duì)語(yǔ)言的掌握和應(yīng)用水平的提升等方面得到體現(xiàn)，在閱讀有效性教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到其與成績(jī)提升的關(guān)系，在理順兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行一定的改革，保證英語(yǔ)閱讀有效性教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。