孟祥昕,溫建英,常海龍
燕趙人文精神,在這里指燕趙文化中的人文精神。燕趙人文精神是在古燕趙大地上形成并隨時代不斷發(fā)展而積淀孕育而成的內(nèi)化于廣大人民物質(zhì)、精神活動中的對客觀世界的正確的價值判斷與價值取向。
燕趙人文精神豐富。古代燕趙人文精神一直提倡慷慨悲歌、義無反顧、與時俱進、英勇無畏,這些燕趙人文精神在中華民族發(fā)展過程中得到傳承。西柏坡、白洋淀、冉莊、狼牙山等是英雄輩出的革命圣地,李大釗、董存瑞等先烈也是燕趙大地的英雄兒女,充分弘揚燕趙人文精神,從精神和行動上指引人民的社會行為[1]。
燕趙人文素質(zhì)教育可以塑造高素質(zhì)的人才,在高校思想政治教育過程中,主要有以下三個方面的功能[2]。
人的社會生產(chǎn)活動就是對自己的思維意識進行加工改造,不斷更新、確立正確價值觀和人生觀的過程。向大學(xué)生灌輸必要的人文知識,幫助其形成正確的人文思想,培養(yǎng)大學(xué)生樹立科學(xué)解決問題的理念,在不斷篩選后確立促進自身發(fā)展以及社會發(fā)展的人文精神。從社會發(fā)展層面來看,大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和人類最初的發(fā)展一樣都應(yīng)從最基本的社會生產(chǎn)實踐活動開始,人文素質(zhì)的相關(guān)知識引導(dǎo)大學(xué)生遵循生活準則和方法,不好高騖遠,應(yīng)追求實際。燕趙人文精神所傳遞的正能量,能使大學(xué)生擺正自己的位置,積極的面對身邊的人和事,增強大學(xué)生的社會洞察力,使大學(xué)生更好的認識社會[3]。
燕趙人文精神有助于大學(xué)生對社會上各種各樣的事情和人具有良好的認知能力,有助于大學(xué)生提高個人適應(yīng)社會的能力。良好的生活心態(tài)是個人對自身經(jīng)受事情的心態(tài)把控。燕趙人文素質(zhì)能幫助大學(xué)生正確認識社會,并在燕趙人文精神的指引下形成屬于其自身的生活方式,從而符合社會的要求,順應(yīng)社會的發(fā)展,使大學(xué)生在社會中更好的生存與發(fā)展。燕趙人文素質(zhì)所培養(yǎng)起來的良好生活方式又會引導(dǎo)大學(xué)生形成符合社會發(fā)展以及社會需要的生活心態(tài)。燕趙人文精神所傳承的不屈不撓、勇往直前的精神正是對大學(xué)生人文素質(zhì)的最好教育。運用燕趙人文精神能有效整合大學(xué)生情商和智商,成為錘煉大學(xué)生意志品質(zhì)的鍛造爐。
燕趙人文素質(zhì)教育有助于提高大學(xué)生的生活質(zhì)量。高品質(zhì)的生活不僅是身體的享受,更重要的是心靈的享受,燕趙人文精神是一筆無形的精神財富,潛移默化地幫助大學(xué)生獲得心靈的滿足,實現(xiàn)生活與事業(yè)的雙豐收。我國高等學(xué)校大學(xué)生人文素質(zhì)水平的提高可以借助燕趙人文精神進行教育,運用燕趙人文精神去塑造大學(xué)生的內(nèi)在人文精神,培養(yǎng)其人文修養(yǎng),促使他們內(nèi)心健康向上、處事穩(wěn)健干練,成為社會德才兼?zhèn)渲拧?/p>
燕趙人文精神是我們中華民族寶貴的精神財富,富含強大的精神凝聚力以及與時俱進的優(yōu)良品質(zhì)。在大學(xué)生思想教育的過程中,應(yīng)以燕趙人文精神為導(dǎo)向,把燕趙人文精神與當(dāng)今社會發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合起來,用燕趙人文精神陶冶學(xué)生并提高大學(xué)生的思想認知水平。以燕趙人文精神幫助大學(xué)生樹立崇高的理想和堅定的信念,具有抵抗社會各種壓力的能力,樹立不屈不撓、奮發(fā)向上的精神意識。
燕趙人文精神既有對中華民族幾千年流傳優(yōu)良品德的繼承又有結(jié)合時代發(fā)展特點所創(chuàng)造的新生力量,能指導(dǎo)大學(xué)生清晰地認識,把握世界的客觀規(guī)律,提高學(xué)生認識真理,明辨是非的能力,培養(yǎng)他們追求真理的科學(xué)精神。
以燕趙人文精神去開展人文素質(zhì)教育,提高學(xué)生精神境界和思想意識,用燕趙人文精神引導(dǎo)學(xué)生積極面對挫折、合理處理人際、理性判斷和選擇,把人文素質(zhì)的培養(yǎng)加入學(xué)校的培養(yǎng)目標,努力培養(yǎng)實踐能力強、專業(yè)技術(shù)強、人文素質(zhì)高的大學(xué)生。同時還應(yīng)以燕趙人文精神為基礎(chǔ)去構(gòu)建科學(xué)的人文素質(zhì)教學(xué)體系,不斷完善人文素質(zhì)課程,圍繞以人為本的理念,加強學(xué)生的教育管理,優(yōu)化課程設(shè)置讓學(xué)生的人文素質(zhì)得到更貼緊實踐的發(fā)展,合理設(shè)置教學(xué)結(jié)構(gòu),讓人文素質(zhì)教育服務(wù)于其他學(xué)科的教育。
[1] 劉建軍.三十年來燕趙文化研究的主要進展與思考[J].河北大學(xué)學(xué)報,2008,33(6):93-98.
[2] 張京華.作為一種生命價值觀的燕趙文化精神[J].河北學(xué)刊,2014,(9):190-193.
[3] 尹吳,石德興.基于培養(yǎng)民族精神的大學(xué)生黨員傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)新維度研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2016,(2):154-156.