譚晶尹，李劍富，徐梅珍，紀巧華

(江西農(nóng)業(yè)大學，江西 南昌 330045)

建設世界一流大學對于大國發(fā)展的意義深遠。我國關(guān)于世界一流大學和世界一流學科建設戰(zhàn)略(以下簡稱“雙一流”)，要求大學建設尖端學科，打造知名學府。建設世界一流大學和世界一流學科是實現(xiàn)高等教育強國的宏大決策[1]。

學科是大學的基石，世界一流學科是建設世界一流大學的基礎，世界一流學科對于大學的價值重大，建設世界一流學科是建設世界一流大學的基礎與路徑。世界一流學科意味著擁有一流科研，產(chǎn)出一流學術(shù)成果，典型地以ESI學科排名為標準。綜上所述，世界一流學科建設應該具體落實到學科建設，科學研究，人才培養(yǎng)，社會影響四大方向。

國家正式啟動高?！半p一流”建設戰(zhàn)略，對農(nóng)業(yè)院校的發(fā)展提出了新要求、新方向。當前農(nóng)業(yè)院校應把握機遇，通過建設世界一流學科，進而積累實力沖刺世界一流大學。因此，首先應以世界一流學科評價作為標準，以其考核指標作為發(fā)展方向，深入分析其內(nèi)在關(guān)系和邏輯結(jié)構(gòu)；其次結(jié)合中國特色學科發(fā)展的現(xiàn)實狀況及特點，以此構(gòu)建出我國農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)籌推進世界一流學科建設的實施路線。本文以ESI學科排名為標準，揭示目前農(nóng)業(yè)院校發(fā)展困境，并為農(nóng)業(yè)院校發(fā)展世界一流學科提供參考意見。

一、農(nóng)業(yè)院校建設世界一流學科的發(fā)展現(xiàn)狀

ESI(Essential Science Indicators)即基本科學指標數(shù)據(jù)庫，是當前國際上常用于評價高校、學術(shù)機構(gòu)、國家或地區(qū)的國際學術(shù)水平以及影響力的重要評價指標，同時也是衡量世界一流大學和世界一流學科的國際標準[2]。目前ESI通常提供給教育部、世界大學學科排行榜與社會第三方大學及學科評價機構(gòu)等用于考核學科影響力。這幾年來，ESI指標受到我國教育部門和許多高校的重視與重用，把進入ESI全球1%的學科數(shù)量，學術(shù)論文被引數(shù)定為高校發(fā)展目標[3]。確切地說，ESI將成為建設中國特色世界一流大學、世界一流學科的評估與衡量的世界標準。

ESI的國際排名、WOS論文總數(shù)、引文總數(shù)、篇均引文數(shù)、ESI學科數(shù)、高被引論文數(shù)、熱點論文數(shù)、頂級論文數(shù)等均為衡量世界一流學科發(fā)展進程的重要指標。對比分析師資隊伍、人才培養(yǎng)、科學研究、學科建設、國際影響、社會捐贈等國內(nèi)一流學科評定的一級指標，可以得出促進農(nóng)業(yè)院校發(fā)展的可行性建議。

其中，WOS(Web of Science)是美國Thomson Scientific旗下的產(chǎn)品，是多學科、綜合性強、集合多種核心期刊的數(shù)據(jù)庫。ESI一共分為22個學科，高被引論文是基于論文被引頻次排在相對應學科領域前1%的學術(shù)論文，即在同一年度同一學科中論文被引頻次排名位于前1%的學術(shù)論文，并且高被引論文數(shù)量是評價高?？蒲杏绊懥Φ闹匾笜?。

2017年5月ESI總排名數(shù)據(jù)簡報(國內(nèi)高校)①，上榜院校數(shù)量為210所，最先突顯的是北京大學渾厚的國際影響力、前沿的學科實力和均衡發(fā)展的學科布局，除“空間科學”外，總計21個學科躋身進入ESI全球前1%學科，高居榜首。其次，國內(nèi)院校排名總體呈上升趨勢，中國科學院大學上升最為迅速。

從表1可以看出，進入2017中國大學ESI全球前1%總排行榜的農(nóng)業(yè)院校總計19所，為總數(shù)的9.05%，占榜內(nèi)非農(nóng)業(yè)院校比例小，占全國農(nóng)業(yè)院校(非榜內(nèi))比例小。其中進入前50強的依次是中國農(nóng)業(yè)大學國內(nèi)排名30、國際排名605；南京農(nóng)業(yè)大學國內(nèi)排名43、國際排名907；華中農(nóng)業(yè)大學國內(nèi)排名50、國際排名972；其余16所農(nóng)業(yè)院校排名均較后。

其次，中國農(nóng)業(yè)大學高被引論文數(shù)161；南京農(nóng)業(yè)大學高被引論文數(shù)91；華中農(nóng)業(yè)大學高被引論文數(shù)95。僅榜單前三農(nóng)業(yè)院校的數(shù)據(jù)差距已十分明顯，這說明在ESI全球前1%排行榜中農(nóng)業(yè)院校的國內(nèi)外排名較為落后，與國內(nèi)外院校相比學術(shù)實力懸殊，在進軍世界一流學科的過程中任務艱巨。

再者，中國農(nóng)業(yè)大學ESI學科排名前1%的學科數(shù)為10個，相比榜首的北京大學21個，約為其47.62%，并且榜內(nèi)其余18所農(nóng)業(yè)院校ESI學科排名前1%的學科數(shù)均為個位數(shù)，此外榜內(nèi)的農(nóng)業(yè)院校之間的差距大。表明了農(nóng)業(yè)院校發(fā)展世界一流學科的能力有待提高，仍需擴大學術(shù)影響力。

以中國農(nóng)業(yè)大學為例，其2017年WOS論文總數(shù)為16489，與2016年相比有所上升，對比排名第一的北京大學，WOS論文總數(shù)為56983，從絕對數(shù)量看，中國農(nóng)業(yè)大學僅為北京大學的28.94%，其次，榜內(nèi)農(nóng)業(yè)院校的WOS論文總數(shù)數(shù)量差距大。由此看出，農(nóng)業(yè)院校在發(fā)展世界一流學科時與國內(nèi)一流院校有一定差距，有待提高科研成果的質(zhì)量和擴大國際化影響。

二、農(nóng)業(yè)院校發(fā)展世界一流學科中所遇困境分析

(一)高質(zhì)量論文產(chǎn)出亟待提高

2016年，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心要求自然科學學科門類，如理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學等“采用ESI高被引論文”指標對我國一級學科整體水平進行評估，并公布了最新的學科評估指標體系及相關(guān)說明。根據(jù)2016年11月ESI分學科數(shù)據(jù)簡報(國內(nèi)高校)②顯示，上榜院校為193所，分布在21個學科，居榜首的化學學科總計有115所高校進入，居次位的工程學，總計有114所；第三位為材料科學，總計有85所。

根據(jù)ESI統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：上榜農(nóng)業(yè)院校總計54所，分別集中在12個學科，依次為農(nóng)業(yè)科學13所院校，植物學與動物學15所院校，生物學與生物化學5所院校，化學5所院校，工程學4所院校，環(huán)境科學與生態(tài)學4所院校，微生物學2所院校，分子生物學與遺傳學2所院校，地球科學1所院校，材料科學1所院校，藥理學和毒理學1所院校，社會科學總論1所院校。下文重點分析農(nóng)業(yè)科學、植物學與動物學、生物學與生物化學等農(nóng)業(yè)院校一流和特色學科。

第一，2016年11月，ESI農(nóng)學科學機構(gòu)排名前10強中，包括8所機構(gòu)，2所高校，即排名第8的加州大學戴維斯分校(UNIV CALIF DAVIS)，以及排名第10的中國農(nóng)業(yè)大學。其中，加州大學戴維斯分校WOS論文總數(shù)3074，總被引頻次(引文總數(shù))41077 ，篇均被引頻次(篇均引文數(shù))13.36。中國農(nóng)業(yè)大學WOS論文總數(shù)3771，數(shù)量上超過加州大學戴維斯分校，但是總被引頻次與篇均被引頻次分別為34841與9.24(見表2)，這說明雖然中國農(nóng)業(yè)大學有數(shù)量上的優(yōu)勢，但是論文的質(zhì)量仍待提高。再者， 2016年11月，ESI農(nóng)學科學國內(nèi)機構(gòu)前5強排名依次為：中國科學院，中國農(nóng)業(yè)大學，浙江大學，中國農(nóng)業(yè)科學院，南京農(nóng)業(yè)大學。其中浙江大學國內(nèi)排名23，WOS論文總數(shù)2232，總被引頻次22704 ，篇均被引頻次10.17，實力直追中國農(nóng)業(yè)大學，并且農(nóng)業(yè)科學研究能力遠遠超過國內(nèi)農(nóng)業(yè)院校。最后，榜內(nèi)的農(nóng)業(yè)院校的農(nóng)業(yè)科學研究能力層次區(qū)分明顯，說明農(nóng)業(yè)院校發(fā)展世界一流學科的科研能力有待增強，急需提高產(chǎn)出高質(zhì)量論文的實力。

表1 2017中國農(nóng)業(yè)院校ESI全球前1%總排行榜

數(shù)據(jù)來源：武漢大學科學技術(shù)發(fā)展研究院

表2 2016中國農(nóng)業(yè)院校ESI全球前1%農(nóng)業(yè)科學學科排行榜

數(shù)據(jù)來源：武漢大學科學技術(shù)發(fā)展研究院

第二，2016年11月，ESI分學科數(shù)據(jù)簡報中植物學與動物學學科的上榜高校數(shù)為37所(見表3)，比2016年9月數(shù)據(jù)增加1所，河南農(nóng)業(yè)大學為新上榜高校。榜內(nèi)院?？傮w呈上升趨勢，其中非農(nóng)業(yè)院校22所，數(shù)量超過農(nóng)業(yè)院校，非農(nóng)業(yè)院校的實力應受到農(nóng)業(yè)院校的重視。此外，福建農(nóng)林大學上升17位、北京林業(yè)大學上升14位、湖南農(nóng)業(yè)大學上升12位應給予勉勵。其次，熱點論文數(shù)較能突顯學科創(chuàng)新力，中國農(nóng)業(yè)大學3篇，中國海洋大學1篇，華南農(nóng)業(yè)大學2篇，北京林業(yè)大學1篇，四川農(nóng)業(yè)大學2篇，東北農(nóng)業(yè)大學2篇。數(shù)據(jù)顯示，2009年高居前三的全球機構(gòu)熱門論文均達到5篇以上。由此得出，現(xiàn)今農(nóng)業(yè)院校的熱點論文數(shù)量少、發(fā)展慢，農(nóng)業(yè)院校植物與動物科學學科的創(chuàng)新力與世界著名機構(gòu)和國內(nèi)非農(nóng)業(yè)院校均存在較大差距，仍需要作出更大的努力。

表3 2016中國農(nóng)業(yè)院校ESI全球前1%植物學與動物學學科排行榜

數(shù)據(jù)來源：武漢大學科學技術(shù)發(fā)展研究院

第三，2016年11月，ESI生物學與生物化學國內(nèi)機構(gòu)前5強中的高校均為非農(nóng)業(yè)院校，依次分別是：中國科學院，上海交通大學，浙江大學，北京大學，清華大學。表4可以看出，農(nóng)業(yè)院校的生物學與生物化學學科國際排名均過于落后，國際排名第二的哈佛大學WOS論文總數(shù)11359，總被引頻次392020，篇均被引頻次34.51；國內(nèi)排名第二的上海交通大學WOS論文總數(shù)3714，總被引頻次43333 ，篇均被引頻次11.67。相比之下，農(nóng)業(yè)院校的生物學與生物化學學科國內(nèi)外學術(shù)水平一般，仍需較大幅度提高學術(shù)競爭力，中國農(nóng)業(yè)院校發(fā)展世界一流學科的質(zhì)量和數(shù)量有較大進步空間。

(二)科研創(chuàng)新能力不強

我國科學技術(shù)成就的最高展示以國家級科技獎勵為標準。以2000—2014年間國家科學技術(shù)獎勵通用項目及專用項目、1998年至今的中國十大科技進展獎、中國科學十大進展獎與中國高校十大科技進展獎等作為基礎數(shù)據(jù)統(tǒng)計得出2016中國大學國家科技獎勵排行榜③。排行榜上顯示，清華大學成果最多，總計140項，高居榜首。第二位，北京大學總計91項；并列第三位的是浙江大學和上海交通大學各80項；第五位，哈爾濱工業(yè)大學總計65項。

從表5來看，國家科技獎勵100強排行榜中的農(nóng)業(yè)院?？傆?7所，數(shù)量上，占全國的17%。其中，中國農(nóng)業(yè)大學與中國海洋大學是少數(shù)的5星級以及一流大學，多數(shù)集中于三星級的農(nóng)業(yè)類院校。榜上其余的農(nóng)業(yè)院校均名次靠后，并且科研成果獎勵數(shù)量較少。

表4 2016中國農(nóng)業(yè)院校ESI全球前1%生物學與生物化學學科排行榜

數(shù)據(jù)來源：武漢大學科學技術(shù)發(fā)展研究院

表5 2016中國農(nóng)業(yè)院校國家科技獎勵排行榜

數(shù)據(jù)來源：中國校友會網(wǎng)http://www.cuaa.net/

國家知識產(chǎn)權(quán)局設立的“中國專利獎”，是目前中國專利領域最權(quán)威的國家級專利獎項，代表中國自主創(chuàng)新的最高水準。2016中國大學專利獎排行榜④是基于1989年至2015年我國高校獲得的中國專利獎金獎與優(yōu)秀獎的情況統(tǒng)計得出。排行榜顯示，高居榜首的是清華大學，有45項專利取得中國專利金獎與優(yōu)秀獎。第二位華南理工大學24項；第三位天津大學19項；第四位浙江大學18項；第五位上海交通大學13項。

從表6來看，總計10所農(nóng)業(yè)院校獲得專利獎，僅占全國10%。其中山東農(nóng)業(yè)大學獲得4項專利獎，高居農(nóng)業(yè)院校榜首，雖然山東農(nóng)業(yè)大學與南京林業(yè)大學全國排名較后，但獲得專利的實力不容小覷。中國農(nóng)業(yè)大學是唯一一所5星級中國一流大學，而浙江海洋學院是榜上唯一一所海洋類院校。值得注意的是，“中國標準創(chuàng)新貢獻獎”是全國性最高標準化獎項，南京農(nóng)業(yè)大學獲得一項創(chuàng)新貢獻獎，是唯一的一所上榜的農(nóng)業(yè)院校。總體上來看，農(nóng)業(yè)院校獲專利獎數(shù)量較少，星級排名均靠后。

表6 2016中國農(nóng)業(yè)院校專利獎排行榜

數(shù)據(jù)來源：中國校友會網(wǎng)http://www.cuaa.net/

我們可以探究得出農(nóng)業(yè)院校發(fā)展世界一流學科的過程中仍需提高對國家以及區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻能力，強調(diào)實踐應用，科研成果的轉(zhuǎn)換能力，逐步解決目前我國科研成果轉(zhuǎn)換率低、服務基層能力低以及市場需求低等問題。立足中國國情，解決中國問題，重視科研工作質(zhì)量和對國家區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻，發(fā)展農(nóng)業(yè)院校學科特色，彌補農(nóng)業(yè)院校自主創(chuàng)新能力不足的情況。

(三)師資隊伍核心競爭力不足

世界一流大學是國家的核心競爭力，是頂尖人才的培育基地。提高國際影響力必定需要依靠一流人才，而培育人才是大學的根本使命，人才培養(yǎng)水平由教育教學質(zhì)量的優(yōu)劣、畢業(yè)生質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展、校友的認可度等直接決定。其中國家級教學成果獎代表了目前中國高等教育教學工作的最高水準，是中國教育領域中意義重大、影響深遠的教學成就。

2016中國大學國家教學成果獎100強排行榜⑤顯示，1989年至今，北京大學獲獎數(shù)量最多，有26項教學成果獲獎，雄居榜首；排在第二位的清華大學獲獎23項，北京大學與清華大學獲獎數(shù)量遠遠領先于其他大學，代表了我國最高的教學水平、教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平；排在第三位的武漢大學獲獎12項。獲得國家級重大教學成果獎較多的高?；臼潜本┐髮W、清華大學、武漢大學等中國五星級及以上的大學，通過獲獎數(shù)量，充分地體現(xiàn)出中國研究型大學突出的教學水平和教學質(zhì)量。

從表7中看出，上榜的12所農(nóng)業(yè)院校，僅占全國大學的12%，名次集中于中后層次，其中包含1所一流大學、4所高水平大學、2所知名大學、2所區(qū)域高水平大學、1所區(qū)域知名大學。

師資是世界一流學科建設的主要內(nèi)容，更是重點和難點。分析數(shù)據(jù)得出農(nóng)業(yè)院校的學科隊伍教學質(zhì)量有待提升，并且缺乏有社會影響力的學科領軍人士。雖然農(nóng)業(yè)院校的師資隊伍在國家層面或區(qū)域內(nèi)具有較好的學術(shù)聲譽和水平，但是缺少國際上享有盛譽與影響力的高水平學科領軍人士。再者，師資隊伍年齡、職稱和學緣結(jié)構(gòu)不夠合理，缺少中青年骨干教師，特別是缺少帶頭人的后備力量，導致某些學科后繼乏人[4]。最后，考核評價機制不健全，缺乏科學合理的引進、培養(yǎng)高水平人才的有效機制。

(四)杰出校友資源稀缺

2016中國大學杰出院士校友排行榜⑥，統(tǒng)計對象為中國兩院院士，均為國內(nèi)外科學技術(shù)與工程技術(shù)界的杰出人士和最高學術(shù)榮譽稱號獲得者，代表著科學研究領域中取得最高成就的領袖人士。

其中，北京大學兩院院士校友的人數(shù)最多，總計167人，高居榜首；第二位清華大學152人；第三位中國科學院大學148人。由此得出，北京大學、清華大學、中國科學院大學代表了我國科學領域中最高的人才培養(yǎng)水平、畢業(yè)生質(zhì)量、校友科學貢獻，堪稱“中國科學家搖籃”。

表7 2016中國農(nóng)業(yè)院校國家教學成果獎排行榜

數(shù)據(jù)來源：中國校友會網(wǎng)http://www.cuaa.net/

從表8來看，總計13所農(nóng)業(yè)院校上榜，占全國大學數(shù)量的13%，除了中國農(nóng)業(yè)大學排名靠前之外，其余上榜農(nóng)業(yè)院校排名均較為靠后。其次，同在榜上的農(nóng)業(yè)院校，校友院士數(shù)量存在一定差距，位于榜單前位的農(nóng)業(yè)院校大約是榜單后位校友院士數(shù)量的8倍。再者，中國農(nóng)業(yè)大學與南京農(nóng)業(yè)大學之間是2倍的校友院士數(shù)量差距。

表8 2016中國農(nóng)業(yè)院校院士校友排行榜

數(shù)據(jù)來源：中國校友會網(wǎng)http://www.cuaa.net/

哈佛大學、耶魯大學和哥倫比亞大學等世界頂尖大學，畢業(yè)生中有一大批政界精英人士，以總統(tǒng)、法官、政黨領袖、國會議員、州長等為代表，是美國治理國家與管理社會的核心群體，被譽為總統(tǒng)、領袖以及科學家的搖籃。

2015中國大學杰出政要校友排行榜中⑦顯示，成就與培養(yǎng)杰出政界校友人數(shù)最多的是北京大學，總計96人，高居榜首；位列第二的是清華大學，總計79人；位列第三的是中國人民大學，總計73人；清華大學、北京大學、人民大學所培養(yǎng)的杰出政界校友人數(shù)遠遠超過其他大學，被譽為“中國政界英才搖籃”。

從表9可以看出，僅6所農(nóng)業(yè)院校上榜，占全國的6%，政要校友數(shù)均不超過10位，星級排名不高，全國排名較為落后，與榜上非農(nóng)業(yè)院校的差距大。其中較為出色的農(nóng)業(yè)院校為中國農(nóng)業(yè)大學，政要總計數(shù)10人。

表9 2016中國農(nóng)業(yè)院校杰出政要校友排行榜

數(shù)據(jù)來源：中國校友會網(wǎng)http://www.cuaa.net/

畢業(yè)生中杰出科學家校友以及杰出政界校友數(shù)量是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量水平的核心標準并且能突出反映學科領域的實力。通過數(shù)據(jù)，反映出農(nóng)業(yè)院校對治理國家的政界人才以及科學領域頂尖人才培養(yǎng)力度亟待提高。農(nóng)業(yè)院校對學生的評價制度中不能較好地反映出學生素質(zhì)和能力的真實情況，不能給予學生就業(yè)和發(fā)展的參考價值，極大地阻礙農(nóng)業(yè)院校實施培養(yǎng)創(chuàng)新人才計劃的有效進行。

(五)國際影響力不高

隨著教育國際化進程的推進，國際化水平和國際影響力成為重要的高校評價指標。

2016年，中國大學國際化水平100強排行榜中⑧，北京大學的國際化水平高居榜首；居第二的是清華大學，得分為99.85分，差距僅為0.15分，兩者均代表了我國最高的國際化水平、影響力以及競爭力；居第三的是復旦大學，得分為85.68分。

從表10可以看出，榜上的農(nóng)業(yè)院校僅有5所，占全國5%，并且榜上所有農(nóng)業(yè)院校的得分普遍不高，平均64.61分，與排行榜上排名前10以及平均分為75.76分的非農(nóng)業(yè)院校相比仍有較大差距。表明農(nóng)業(yè)院校仍需要加大力度提高國際化水平，從而擴大學科的國際影響力。

表10 2016中國農(nóng)業(yè)國際化水平排行榜

數(shù)據(jù)來源：中國校友會網(wǎng)http://www.cuaa.net/

高校的綜合辦學實力、國際影響力、區(qū)域優(yōu)勢、辦學特色和歷史淵源，均為吸引世界各國國家元首和政府首腦青睞與認可的關(guān)鍵因素，同時也是彰顯高校綜合辦學實力、國際影響力與聲望的基礎。

在2016中國最受外國政要青睞大學50強排行榜中⑨顯示，北京大學最受外國元首和政府首腦認可與青睞，總計56人次到訪，高居榜首；位列第二的是清華大學，總計37人次，北京大學與清華大學代表了我國最高的國際影響力和聲望，位列第三的為外交學院，總計23人次。

首先，從高校辦學等級來看，中國七星級、六星級大學等中國頂尖大學，如北京大學、清華大學、復旦大學、人民大學、武漢大學等最吸引外國元首和政府首腦的青睞；出產(chǎn)一批外交人才的高校，如外交學院、北京外國語大學等也備受外國政要青睞；辦學特色鮮明和區(qū)域優(yōu)勢獨特的大學，如云南民族大學、中國農(nóng)業(yè)大學、浙江師范大學等也深受外國首腦喜愛。其次，從高校地區(qū)分布來看，外國政要優(yōu)選全國各地的最強綜合辦學實力、最大國際影響力的高校，北京優(yōu)選北京大學、清華大學，上海優(yōu)選復旦大學，湖北優(yōu)選武漢大學，四川優(yōu)選四川大學。

從表11來看，上榜的農(nóng)業(yè)院校，北京地區(qū)政要到訪較多，其次是四川、上海、陜西、廣東等地區(qū)；再者，同是北京地區(qū)的中國農(nóng)業(yè)大學與北京大學、清華大學、外交學院相比，農(nóng)業(yè)院校仍需提高其國際影響力。數(shù)量上看，僅有4所農(nóng)業(yè)院校上榜。

表11 2016中國最受外國政要青睞農(nóng)業(yè)院校排行榜

數(shù)據(jù)來源：中國校友會網(wǎng)http://www.cuaa.net/

農(nóng)業(yè)院校學科發(fā)展的過程中與國外學術(shù)交流和科研合作、與國外名校聯(lián)辦學位項目、師生出國交流機會等情況數(shù)量有限，質(zhì)量不高，影響力不強。眾所周知建設中國特色的世界一流學科必須達到國際化標準，所以未來提高農(nóng)業(yè)院校的國際化水平可以從辦學空間、校務管理、科技研發(fā)、教學考評、課程教材、校友分布、師資團隊和學生來源等方向發(fā)展。

三、農(nóng)業(yè)院校建設世界一流學科的路徑研究

農(nóng)業(yè)院校處于學科發(fā)展的關(guān)鍵時期，為了建設和發(fā)展世界一流學科，同時為了促進更多的農(nóng)業(yè)院校進入ESI全球前1%的學科行列，需要在WOS論文總數(shù)、引文總數(shù)、篇均引文數(shù)、ESI學科數(shù)、高被引論文數(shù)、熱點論文數(shù)、頂級論文數(shù)等方面加大努力，盡可能地在國際上展示我國農(nóng)業(yè)學科的綜合實力。

農(nóng)業(yè)院校的學科建設應為我國生態(tài)文明建設貢獻一份力量，優(yōu)秀的科研成果最終要服務于中國社會和人民。因此，農(nóng)業(yè)院校發(fā)展學科建設需結(jié)合中國的國情以及環(huán)境，發(fā)展中國特色的農(nóng)業(yè)院校。農(nóng)業(yè)院校在發(fā)展與完善學科建設時尤其應注重以下四個方向。

(一)學科建設規(guī)劃

1.總體規(guī)劃

在十九大精神引領下，農(nóng)業(yè)院校發(fā)展世界一流學科的學科體系建設應突出生態(tài)文明建設的戰(zhàn)略發(fā)展需求，調(diào)整與優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)，發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校的學科功能，建立符合我國生態(tài)文明建設需要的學科體系。優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)科學、植物學與動物學、生物學與生物化學等特色學科，加強發(fā)展支撐生態(tài)體系建設的環(huán)境科學、生態(tài)學以及地球科學等學科，以農(nóng)業(yè)院校一流與特色學科帶動支撐生態(tài)文化體系建設的學科發(fā)展。

2.具體措施

首先，根據(jù)不同學科的需求制定學科建設的發(fā)展規(guī)劃，實行重點突破的戰(zhàn)略，重點建立一流與特色學科，加速擴大一流學科的實力與影響力，加快建立具備閃光特質(zhì)的特色學科，再通過一流學科與特色學科的領導模范作用，進一步優(yōu)化農(nóng)業(yè)院校學科結(jié)構(gòu)和建設水平。其次，重點發(fā)展對生態(tài)文明建設和綠色產(chǎn)業(yè)有關(guān)鍵作用的環(huán)境類、生物類、新材料類等學科，增設與調(diào)整的學科應切合生態(tài)文明建設的總目標。再者，重視發(fā)揮基礎學科對應用學科的支撐作用，雖然農(nóng)業(yè)院校的應用學科具備特色優(yōu)勢，但目前急需創(chuàng)新的源動力，急需發(fā)展支撐應用學術(shù)的基礎學科，同時需強化應用學科發(fā)展的科學基礎，提高學科學術(shù)創(chuàng)新能力[5]。

(二)科學研究領域

1.產(chǎn)出高質(zhì)量科研成果

世界一流學科著重高質(zhì)量科研成果產(chǎn)出，因此，農(nóng)業(yè)院校建設世界一流學科應以優(yōu)異的研究成果及學術(shù)水平作為努力的方向和評價的核心指標。為了高層次高質(zhì)量研究成果的產(chǎn)出，尤其是高質(zhì)量論文發(fā)表率的提高，農(nóng)業(yè)院校應優(yōu)先發(fā)展強勢學科，優(yōu)化科研經(jīng)費投入比例、吸收強核心競爭力的國內(nèi)外教師及研究人員[3]。應改革激勵機制推動教師積極參與科研，在提高論文數(shù)量的基礎上，促進教師科研人員在國際最高級別的期刊多發(fā)表高質(zhì)量學術(shù)論文。

增加論文數(shù)量與提升論文質(zhì)量應同步進行，增加論文引用次數(shù)，提升論文引用率[6]，從而不斷擴大農(nóng)業(yè)院校學科在國際上的知名度和影響力，提升學科國際學術(shù)地位，對農(nóng)業(yè)院校提高學術(shù)水平和自主創(chuàng)新能力有著重大的應用價值。

2.提高學術(shù)成果轉(zhuǎn)化率

黨的十九大精神要求推進綠色生態(tài)文明發(fā)展理念，建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展的經(jīng)濟體系，構(gòu)建市場導向的綠色技術(shù)創(chuàng)新體系，開展創(chuàng)建綠色學校的行動。因此農(nóng)業(yè)院校在創(chuàng)造世界一流的學術(shù)成果時，應尤其注重與生態(tài)文明建設相呼應。

首先，科研成果與學生學習、課程內(nèi)容等要素緊密相連，并且關(guān)涉整個基層農(nóng)業(yè)院校世界一流學術(shù)組織發(fā)展的水平。從教學與科研的關(guān)系來看，創(chuàng)造綠色科研成果將會極大地充實課堂內(nèi)容。因此，農(nóng)業(yè)院校需促進綠色學科，綠色科研，綠色課堂的建設。學術(shù)成果在轉(zhuǎn)化為專利、轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程中，更為重要的是還要轉(zhuǎn)化為講義教案、轉(zhuǎn)化為課程、轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，進一步為學科的發(fā)展打好基礎。其次，促進高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力需符合生態(tài)文明建設對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及生產(chǎn)方式的要求，提高社會服務意識，同時促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，改善農(nóng)民生活水平，縮小城鄉(xiāng)差距，提升我國綜合實力。

(三)人才培養(yǎng)計劃

1.配置學科領軍人士，培養(yǎng)高水平學術(shù)團隊

領軍人士是農(nóng)業(yè)院校建設世界一流學科起決定作用的因素，因此發(fā)展世界一流學科要重視學科領軍人士的培養(yǎng)與遴選。首先，世界一流學科領軍人士應定位為領袖型學者，能承擔起提出戰(zhàn)略布局、規(guī)則學科愿景、整合資源、建設隊伍等職責。同時具備戰(zhàn)略規(guī)劃能力、學術(shù)研究能力、組織管理和資源整合能力、內(nèi)外部關(guān)系建立能力以及團隊建設和領導藝術(shù)、良好個人素養(yǎng)和聲譽等六方面的勝任能力[7]。

其次，目前中國學科領軍人士以自然產(chǎn)生為主，但是為了更好地促進農(nóng)業(yè)院校的世界一流學科建設，應提供更好的環(huán)境和條件培植學科領軍人士，積極建立起科學的學科領軍人士遴選與考核標準，通過公開公正競聘擇優(yōu)選拔學科領軍人士，提升學科領軍人士的戰(zhàn)略管理能力、學科使命感、組織管理和領導藝術(shù)。

再者，世界一流學科必定擁有世界一流的學術(shù)團隊，世界一流大學的實踐經(jīng)驗表明，建設世界一流大學和一流學科，最為核心的要素是學術(shù)團隊[8]。因此，農(nóng)業(yè)院校想要躋身世界一流學科的行列，最終發(fā)展成為世界一流大學，應引入國際一流水平學術(shù)隊伍[9]，優(yōu)化學術(shù)團隊結(jié)構(gòu)和資源配置，關(guān)注學術(shù)團隊的自身利益，改革高校人事制度，減少人才流失。

2.提高培養(yǎng)質(zhì)量，產(chǎn)出高質(zhì)量人才

建設世界一流學科中一項重要內(nèi)容是改革我國教育體制，推動農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)。農(nóng)業(yè)院校發(fā)展世界一流學科，應結(jié)合農(nóng)業(yè)行業(yè)特色和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢，分析農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的重點和難點，提出符合中國國情的人才培養(yǎng)方案。

第一，完善學生綜合發(fā)展考核制度。學生的考核制度應涵蓋科研工作、社會實踐、專業(yè)實習、國際交流、課外科技創(chuàng)作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等，對其綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、動手能力等進行科學有效地評價考核，以求夯實學科知識，促進多元發(fā)展，提高實踐能力。

第二，改革師資績效考評制度。從前教師以課堂授課為主，考評教師以教學工作量和教學成果為主。隨著學科發(fā)展的要求，增加了學生實踐教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實踐人才的培養(yǎng)工作，進而增加了教師的工作難度。因此，建設世界一流學科，需建立農(nóng)科教結(jié)合的師資績效考評制度、教師發(fā)展中心和共享知識庫，注重青年教師的成長與發(fā)展。

第三，促進企業(yè)貢獻考核制度。激勵農(nóng)業(yè)院校與國內(nèi)外農(nóng)業(yè)相關(guān)企業(yè)合作，建議教育部門及地方政府建立企業(yè)貢獻考核制度，盡可能提供政策扶助和資金支持，進而調(diào)動企業(yè)參與產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才的積極性[10]。

(四)社會影響范圍

1.遴選高統(tǒng)籌力的大學校長

大學校長是高校的象征和標志，對高校與學科的發(fā)展意義重大。校長的教育背景對其工作成就有重大的影響。國外知名大學校長都是身兼學者、政治家以及管理者的綜合型人才。他們具有高學歷、名校就讀經(jīng)歷、多元化知識結(jié)構(gòu)以及多元教育背景等共同之處，這為我國選拔大學校長提供了高價值的參考標準[11]。在一流大學的發(fā)展進程中校長的意義不言而喻，高校的振興常伴隨著知名校長的出現(xiàn)，校長的治校能力與理念對高校與學科的建設至關(guān)重要。

2.提高國際化水平及影響力

國外學術(shù)刊物論文數(shù)、國際學術(shù)會議交流以及其他國際學術(shù)交流指標是用于衡量高校國際學術(shù)影響力的重要標準。高校國際學術(shù)影響力體現(xiàn)在學術(shù)成果的創(chuàng)造創(chuàng)新力，尤其表現(xiàn)在國際學術(shù)期刊論文增長率上，這也是世界著名高校普遍認可的評價標準。因此，農(nóng)業(yè)院校發(fā)展世界一流學科，可以通過提高國際學術(shù)刊物論文數(shù)質(zhì)量與數(shù)量，增加與國際專家學者們交流互動的機會，吸納國際最新研究理念與成果，以期達到農(nóng)業(yè)學科領域在國際學術(shù)影響力與競爭力的同步提升。

[注釋]

①2017年5月ESI總排名數(shù)據(jù)簡報(國內(nèi)高校)，http://main.sgg.whu.edu.cn/uploads/soft/170515/2_1054075811.pdf

②2016年11月ESI分學科數(shù)據(jù)簡報(國內(nèi)高校)，http://main.sgg.whu.edu.cn/uploads/soft/170505/2_0816022134.pdf

③2016中國大學國家科技獎勵排行榜，清華大學蟬聯(lián)冠軍， http://www.cuaa.net/cur/2016/09.shtml

④2016中國大學專利獎勵排行榜，清華大學蟬聯(lián)冠軍， http://www.cuaa.net/cur/2016/12.shtml

⑤2016中國大學國家教學成果獎排行榜，北大清華武大雄居三甲， http://www.cuaa.net/cur/2016/11.shtml

⑥2016中國大學院士校友排行榜，中國科學院大學躋身三強，http://www.cuaa.net/cur/2016/jxzl/07.shtml

⑦2015中國大學杰出政要校友排行榜，北京大學雄居首位，http://www.cuaa.net/cur/2015/jxzl/09.shtml

⑧2016中國大學國際化水平排行榜，北京大學蟬聯(lián)第一， http://www.cuaa.net/cur/2016/06.shtml

⑨2016中國最受外國政要青睞大學排行榜，G20領導人最青睞北大，http://www.cuaa.net/cur/2016/08.shtml