陳慧嫻

摘 要：從課堂問題行為內(nèi)涵和大學(xué)生現(xiàn)實表現(xiàn)出發(fā)，大學(xué)課堂問題行為的矯正和預(yù)防主要包括：正確認識大學(xué)生課堂問題行為，運用恰當合理的方式處理問題行為；多措并舉處理大學(xué)生在課堂上擺弄手機的問題行為；教師應(yīng)主動改進和優(yōu)化課堂教學(xué)過程，努力提高自身素質(zhì)；積極推進各類課程改革，端正大學(xué)生課程價值取向；端正大學(xué)生學(xué)習(xí)動機，克服消極心理，使大學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)；積極營造健康良好的課堂內(nèi)部環(huán)境。

關(guān)鍵詞：課堂問題行為；大學(xué)生；矯正；預(yù)防

所謂課堂問題行為，一般指發(fā)生在課堂上的與課堂行為規(guī)范和教學(xué)要求不一致并影響正常課堂秩序及教學(xué)效率的課堂行為。課堂中的問題行為通常是與教學(xué)聯(lián)系在一起的，表現(xiàn)為妨礙和干擾課堂活動的正常進行，影響教師的教學(xué)和其他學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。

當前，大學(xué)生在課堂上的問題行為比較盛行，擺弄手機、在課堂上睡覺、害怕老師提問到自己、思想開小差、感到焦慮、看課外書籍等問題行為愈演愈烈的趨勢。那么，如何讓大學(xué)生的生命精華在課堂上展現(xiàn)，如何減少大學(xué)生的苦惱，抑制大學(xué)生的退縮，緩解大學(xué)生的惆悵，并從根本上矯正和預(yù)防大學(xué)生的課堂問題行為呢？

一、正確認識大學(xué)生課堂問題行為，運用恰當合理的方式處理問題行為

大學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的大多數(shù)問題行為都是輕度的，或是輕度隱性問題行為或是輕度顯性問題行為，如害怕老師提問，思想開小差，看課外書籍，睡覺，聊天等等，這些行為并不是很嚴重，但為了保證課堂教學(xué)的效率，這些行為必須盡量消除。首先，教師可以采用非言語線索來消除大學(xué)生的一些問題行為，而不必中斷上課。教師一般采用的非言語線索包括目光接觸、手勢、身體靠近和觸摸。其次，教師還可以采用言語提示或反復(fù)提示來消除大學(xué)生的一些問題行為。事實上，大學(xué)生的多數(shù)課堂問題行為都是很好解決的，關(guān)鍵是教師要正確認識這些問題行為，采用最合理的方式去解決。

二、多措并舉處理大學(xué)生在課堂上擺弄手機的問題行為

“科技為我們的身心帶來愉悅，但是迷上了它，卻像靈魂被榨干”，這也就是說，手機給大學(xué)生生活帶來方便的同時，也深刻侵蝕著他們的精神世界，上網(wǎng)、打游戲、聊天非?？旖莺头奖?，選擇擺弄手機而不聽老師講課，長此以往將會嚴重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，對學(xué)校來說，應(yīng)加強對學(xué)生的課堂教學(xué)管理，制定嚴格的紀律標準，還可以在學(xué)校教學(xué)區(qū)域安裝手機信號屏蔽，所有排課教室在上課時段內(nèi)使用屏蔽器。其次，對教師來說，應(yīng)加強課堂管理水平，嚴格課堂紀律，教師還應(yīng)該提高自身的教學(xué)水平，將學(xué)生吸引到教學(xué)過程中去。最后，對學(xué)生自身來說，要知道手機作為一種通信技術(shù)工具，具有二重性，即自然屬性和社會屬性。前者決定著大學(xué)生手機存在的消極影響是必然的、不可消除的，后者決定著這種消極影響是人為的、可控的，這就需要大學(xué)生要克制自己的好奇心和沖動，分清場合和時間，合理使用手機。

三、教師應(yīng)主動改進和優(yōu)化課堂教學(xué)過程，努力提高自身素質(zhì)

大學(xué)教師應(yīng)注重課堂教學(xué)過程的優(yōu)化和自身素質(zhì)的提高，這也是提高課堂教學(xué)效果，減少大學(xué)生課堂問題行為的重要之舉。首先，教學(xué)目的是教學(xué)活動必不可少的要素之一，教師應(yīng)跟學(xué)生講清楚教學(xué)的目的是什么，課程的目標是什么，這樣學(xué)生才能清楚在課堂上應(yīng)該關(guān)注什么，應(yīng)該如何學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)改進自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式，使自己的教學(xué)風格能與大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，注重課堂上師生的互動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。另外，教師還應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀、師生觀，注重學(xué)生情感的需要，注重學(xué)生之間的差異，建構(gòu)良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，提升自身人格魅力。

四、積極推進思政、英語和計算機課程改革，端正大學(xué)生課程價值取向

減少大學(xué)生課堂問題行為理應(yīng)在加快推進課程改革上下功夫。首先，應(yīng)加強大學(xué)課程的教材建設(shè)。讓大學(xué)生對課程變得愛聽樂學(xué)，關(guān)鍵是要從學(xué)生實際出發(fā)，加強教材內(nèi)容的創(chuàng)新性、實際性和實用性。其次，應(yīng)制定合理的課程目標，使其符合大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，遵循大學(xué)生個性發(fā)展特點。學(xué)校和教師還應(yīng)注重課程目標的宣傳，讓學(xué)生對課程目標有一個清晰的把握和正確的認識。另外，還應(yīng)端正大學(xué)生課程價值取向，克服大學(xué)生的功利性和絕對實用性思想，使學(xué)生能重視各種知識的內(nèi)在價值。

五、端正大學(xué)生學(xué)習(xí)動機，克服消極心理，使大學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)

大學(xué)生總是感覺到迷茫、不知所措，進而影響到大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和交際，更影響到大學(xué)生對待課程和課堂聽講的態(tài)度。面對這種境況，對學(xué)校來說，應(yīng)注意加強大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，使他們清楚認識到大學(xué)階段的學(xué)習(xí)對他們能力的培養(yǎng)、社會交際的鍛煉以及人格的塑造是非常關(guān)鍵的，基于此，學(xué)校還應(yīng)加強校園文化建設(shè)和校風建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)造健康良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在人文的精神世界里體會到美好，從而變得熱愛知識，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛教師，熱愛課堂。對大學(xué)生自身來說，應(yīng)抵制不良思想對自身的影響，多讀、多看一些能夠使自己變得積極樂觀的書籍、雜志或者電影。另外，大學(xué)生還應(yīng)意識到當前學(xué)習(xí)對自身的重要性，認真對待學(xué)習(xí)，在課堂上努力做到認真聽講。

六、積極營造健康良好的課堂內(nèi)部環(huán)境

良好的課堂內(nèi)部環(huán)境不僅可以減少產(chǎn)生問題行為的可能性，而且可以消除許多潛在的問題行為。營造健康良好的課堂內(nèi)部環(huán)境，首先，要保持課堂的干凈整潔，課堂的清新優(yōu)雅，課堂的井然有序，以便增強課堂成員的舒適感、秩序感。其次，合理的安排班級人數(shù)，使課堂不擁擠，不嘈雜，盡量采取小班教學(xué)的方式，這樣既便于教師進行管理，也能使大學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中去。另外，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，課堂內(nèi)部成員之間民主和諧的交往，尊重學(xué)生的主體地位，在師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動過程中，體現(xiàn)學(xué)生的自我價值。

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（作者單位：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院，山西 晉中 030800）