王坤

【摘要】輔導(dǎo)員職稱(chēng)的單列計(jì)劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評(píng)審是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中的重中之重，具有顯著的必要性和重要意義。制定恰當(dāng)?shù)母呗気o導(dǎo)員職稱(chēng)單獨(dú)評(píng)定體系，要以科學(xué)合理公正為原則；科研工作考核要考慮隊(duì)伍實(shí)際，兼顧理論研究指導(dǎo)實(shí)踐的引導(dǎo)；輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)定要著重考慮到具體工作業(yè)績(jī)。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 職稱(chēng)評(píng)定 體系研究 高職

當(dāng)前，高校的思想政治教育工作得到了高度的重視和強(qiáng)有力的政策保障，作為思想政治教育骨干力量之一的輔導(dǎo)員隊(duì)伍也受到了空前的鼓舞，輔導(dǎo)員工作的重要性也得到了充分的肯定和重視。制約和影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定的輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展中存在的一些問(wèn)題也不斷理順、逐步解決?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》已明確規(guī)定，專(zhuān)職輔導(dǎo)員可按教師職務(wù)要求評(píng)聘思想政治教育學(xué)科或其他相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)。專(zhuān)職輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘應(yīng)更加注重考察工作業(yè)績(jī)和育人實(shí)效，單列計(jì)劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評(píng)審，這是解決輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的一系列問(wèn)題的重中之重。同時(shí)，也有些高職院校因?yàn)楦鞣N原因還沒(méi)有完全落實(shí)這一文件精神，也影響到了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，急需盡快調(diào)研，規(guī)范正確的導(dǎo)向，建立科學(xué)合理的評(píng)定體系。

一、輔導(dǎo)員職稱(chēng)單獨(dú)評(píng)定的必要性和重要意義

國(guó)家、各省級(jí)行政單位均出臺(tái)了加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，專(zhuān)職輔導(dǎo)員職稱(chēng)的“單列計(jì)劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評(píng)審”具有顯著的必要性和重要的意義，所有的高校均應(yīng)盡快落實(shí)這一精神，加強(qiáng)自身的人力資源和師資隊(duì)伍建設(shè)。

1.職稱(chēng)評(píng)定改革有利于穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的是輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定的關(guān)鍵，當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的流失嚴(yán)重、缺口較大，最重要因素就是職業(yè)發(fā)展的限制問(wèn)題，與其他普通老師相比，獲得教學(xué)、科研成果的難度大，職稱(chēng)晉升難度大，職業(yè)成就感和獲得感不高。建立獨(dú)立的輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)定體系，能促進(jìn)專(zhuān)職輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展，做到政策留人、待遇留人。

2.有利于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生思想政治教育工作。

輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作的骨干力量，輔導(dǎo)員為高校的思想政治教育工作和人才培養(yǎng)做出了較大貢獻(xiàn)。當(dāng)前，高校思想政治教育工作受到了高度重視，各地政策保障和制度落實(shí)不斷強(qiáng)化。同時(shí)，我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，高校的思想政治教育工作還有許多繼續(xù)強(qiáng)化的方面，尤其是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作需要一支專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化專(zhuān)家化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，進(jìn)行輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)聘是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的助推器。

二、高職輔導(dǎo)員職稱(chēng)單獨(dú)評(píng)定體系研究

目前，各高校均在貫徹全國(guó)思想政治工作會(huì)議精神，落實(shí)立德樹(shù)人的目標(biāo)，不斷提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍額專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化專(zhuān)家化建設(shè)。加強(qiáng)高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，一個(gè)重要指標(biāo)就是要保證輔導(dǎo)員的職稱(chēng)評(píng)定、職級(jí)晉升、薪資待遇等職業(yè)發(fā)展保障問(wèn)題，輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)定又是這些問(wèn)題中最重要的關(guān)鍵一環(huán)。各高職院校應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)精神，通過(guò)正確的導(dǎo)向，公正、科學(xué)的職稱(chēng)單獨(dú)評(píng)定體系，讓每一名專(zhuān)職輔導(dǎo)員都致力于一生從事高校思想政治教育工作，只有讓輔導(dǎo)員真正樹(shù)立專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化的信念，才能從根本上保持輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定和健康發(fā)展。

1.職稱(chēng)評(píng)定體系的制定要以科學(xué)合理公正為原則

部分高職院校已經(jīng)將輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)定進(jìn)行了單列；一些高職院校還沒(méi)有獨(dú)立的評(píng)審體系和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，只是單獨(dú)拿出名額，進(jìn)行了計(jì)劃單列；還有一些高職院校完全沒(méi)有單列計(jì)劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評(píng)審。不管某一高職院校處于何種狀態(tài)，學(xué)校黨委、人事部門(mén)、學(xué)生工作部門(mén)都應(yīng)從加強(qiáng)精神文明和思想政治教育工作力度的大局出發(fā)，制定或完善科學(xué)、合理、公正的輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)定體系。輔導(dǎo)員的工作任務(wù)和要求不同于專(zhuān)任教師，因而也應(yīng)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)行評(píng)定。具體來(lái)說(shuō)，除了基本的學(xué)歷、學(xué)位、任職資格等情況外，應(yīng)制定合適的課時(shí)量、工作量、工作質(zhì)量、科研成果等考核，同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)輔導(dǎo)員實(shí)際工作情況，按照輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)開(kāi)展思想政治教育、班級(jí)管理、心理健康、黨團(tuán)發(fā)展、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生資助、就業(yè)指導(dǎo)等方面納入職稱(chēng)評(píng)定體系。科學(xué)合理公正的考核指標(biāo)的建立是激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情、發(fā)揮主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵。

2.科研考核指標(biāo)要考慮隊(duì)伍實(shí)際，兼顧理論研究指導(dǎo)實(shí)踐的引導(dǎo)

就輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)定來(lái)說(shuō)，當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員的科研工作水平還有待提高。在進(jìn)行中級(jí)職稱(chēng)評(píng)定時(shí)可以工作實(shí)績(jī)?yōu)橹?，兼顧考核、引?dǎo)他們開(kāi)展一些以指導(dǎo)日常工作實(shí)踐為主的課題研究，也為將來(lái)開(kāi)展高層次研究、更好的指導(dǎo)工作打下基礎(chǔ)。教育部明確規(guī)定將優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果納入輔導(dǎo)員的職稱(chēng)評(píng)聘范圍。評(píng)定副高以上輔導(dǎo)員職稱(chēng)時(shí)，應(yīng)較大科研指標(biāo)力度、注重研究層次和研究深度，以輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、專(zhuān)家化發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)的科研成果數(shù)量、質(zhì)量的考察，在實(shí)際指標(biāo)體系的設(shè)定上，學(xué)校人事部門(mén)、學(xué)生工作部門(mén)應(yīng)結(jié)合自己學(xué)校的人才培養(yǎng)性質(zhì)和輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀，既不隨意放棄或降低對(duì)科研工作的要求，也不盲目照搬其他學(xué)校的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)?？擅?-S年修訂一次輔導(dǎo)員科研工作的要求和標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)的要求輔導(dǎo)員發(fā)表論文的數(shù)量和刊物級(jí)別、主持和參與科研項(xiàng)目、發(fā)表學(xué)術(shù)著作等指標(biāo)，從符合實(shí)際、不斷引導(dǎo)提升的角度，逐步提高輔導(dǎo)員的科研工作水平。

3.輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)定要著重考慮到具體工作業(yè)績(jī)

輔導(dǎo)員職稱(chēng)的評(píng)定，應(yīng)明確具體學(xué)生事務(wù)、思想政治教育、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)等工作的實(shí)際成績(jī)。作為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀是輔導(dǎo)員的關(guān)鍵任務(wù)，因此衡量一名輔導(dǎo)員工作的成績(jī)，要著重考慮所帶學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)。具體的指標(biāo)來(lái)說(shuō)，可考慮所帶班集體獲得的集體榮譽(yù)和學(xué)生個(gè)人獲得的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)輔導(dǎo)員所帶班級(jí)應(yīng)該由二級(jí)系院按考核辦法進(jìn)行量化考核，對(duì)帶班成效有評(píng)價(jià)結(jié)果。另一方面，對(duì)輔導(dǎo)員的工作量和工作質(zhì)量，如談心談話、主題班會(huì)、活動(dòng)指導(dǎo)、心理健康、資助工作、學(xué)生干部培養(yǎng)等工作，應(yīng)該在評(píng)定體系中有符合學(xué)校實(shí)際的考核指標(biāo)，采取量化賦分的形式，規(guī)范引導(dǎo)輔導(dǎo)員工作，提高帶班實(shí)效。