周翠艷

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，由于小學(xué)生在寫作時，社會實踐不豐富，知識面窄，寫作經(jīng)驗不足，寫起作文來，一般都會遇到種種困難。所以長期以來，教師在作文教學(xué)中費時費力，收效甚微。如何提高小學(xué)生的作文水平？現(xiàn)就結(jié)合我的教學(xué)實踐談?wù)勛约簩懽鹘虒W(xué)的體會。

一、培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力。”興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因。小學(xué)生普遍感到寫作困難，甚至有的學(xué)生談“文”色變。學(xué)生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。如果老師不及時引導(dǎo)學(xué)生，那么作文教學(xué)將會失去動力。針對這種情況，作為教師應(yīng)清除學(xué)生寫作文時的畏難情緒，開展豐富多彩的實踐性活動，以生動活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生樂于寫，勤于寫，寫自己的生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受。讓他們用自己的筆來描繪這精彩的世界，以此提高自己的寫作水平。因此，根據(jù)小學(xué)生的心理特點，我從他們感興趣的事做起。比如在寫《一次有意義的活動》這篇作文之前，我有目的地組織學(xué)生參加跳繩比賽。寫作時，先在班上進行口頭訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生人人參與，把活動過程中的所見、所聞、所感，讓他們無拘無束，暢所欲言的講出來，以此消除寫作的神秘感以及他們對作文的畏懼心理。在此基礎(chǔ)上進行書寫訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫作興趣隨之而來。所以，春天帶他們?nèi)ゲ莸厣献咦?；夏天和他們一起到雨里洗洗；秋天帶他們到田野里去聞聞；冬天陪他們到雪地里玩玩。這些對于積累素材，培養(yǎng)興趣起到了非常大的作用。

二、常寫日記是重要一環(huán)

葉圣陶先生說過： “生活如源泉，文章如渠水，泉源豐富而不竭?！睂懽魉夭牡姆e累需要訓(xùn)練學(xué)生平時認真觀察的習(xí)慣。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。寫日記是一種比較簡便的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學(xué)生。學(xué)生學(xué)會了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會覺得無話可說。教師要指導(dǎo)學(xué)生寫簡短的日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，因此我在四年級語文教學(xué)中，特別注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，并要求他們每天把生活中所見、所聞、所感都可以寫成日記。開始時，我并不限制日記的內(nèi)容和字數(shù)的多少，表達方式也可以多種多樣，如：抄幾則格言；記一段妙語；寫一件趣事；描寫一處景物；可以長篇大論，也可以寥寥幾語，但是必須做到每天檢查和批改。在交來的日記中，有不少佳句，但也有的像流水賬，馬虎應(yīng)付，但不管怎樣，只要學(xué)生動筆就給予鼓勵，勤寫就是一個進步。一個學(xué)期下來，每個學(xué)生都記了厚厚的一本。寫日記再也不是什么難事了。寫日記不僅培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，又消除了學(xué)生怕寫作文的心理。通過多年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言能力、觀察能力、思維能力、表達能力在不斷增強，由此可見，寫日記在作文教學(xué)中的作用不容忽視。

三、課外閱讀必不可少

“讀書破萬卷，下筆如有神”。量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的，而對一個小學(xué)生來說單憑自己的親歷積累素材那是遠遠不夠的，這就需要積累間接經(jīng)驗來充實自己。而閱讀則是間接經(jīng)驗最好的獲取來源。“破萬卷”是說書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。寫作時可以隨手拈來，不費思索而順理成章。在閱讀的基礎(chǔ)上能把文章精彩的部分摘抄下來，積累好詞好句那就更好了。俗話說“好記性不如爛筆頭”說的正是此意。因此我的學(xué)生們都有一個漂亮的日積月累本子，不論是在哪里只要看到好的詞語或優(yōu)美的句子都會在第一時間摘抄在本子上?，F(xiàn)在的他們已經(jīng)積累了豐富的詞語和句子，取之不盡，用之不竭，寫作自然如魚得水，還有什么可怕的呢？我還建議家長盡可能給孩子多創(chuàng)造讀課外書的條件。如幫助孩子選訂一份好的報刊，多留些時間與孩子一起讀書、看報，與孩子一起閱讀，一起增長知識。孩子需要家長的這面鏡子，這個榜樣，因為它起到潛移默化的作用。

任何一個書法家，都是從臨摹開始。小學(xué)生沒有豐富的寫作經(jīng)驗，所以寫作時也要模仿。不能閉門造車，自己寫是永遠都寫不出好的作品。我們可以通過閱讀讓學(xué)生多模仿前人的佳作，創(chuàng)造出更好的文章，使得自己更有信心寫作。況且這對寫作水平欠佳的學(xué)生，尤其有現(xiàn)實意義。但是模仿什么是個問題。模仿優(yōu)秀作文不如模仿大師寫的文章，我們語文課本中，老舍、巴金、魯迅等這些大師的佳作給我們提供了許多作文的范例，當我們要寫作時，找不到恰當?shù)男问健⒕涫綍r，不妨可以想象課文中的名篇名著，仿照它的形式，融入深思熟慮的內(nèi)容，成功的佳作也許就出來了。

四、積極評價是再次助力

小學(xué)生對獲得成功并能帶來愉快的事情感興趣，因此我們的作文要盡可能利用一切機會激勵學(xué)生，肯定學(xué)生的點滴進步。即使是一個符號或許是一個字，也要給予肯定。讓他們體驗到更多的成功喜悅，使學(xué)生在肯定中享受到寫作的樂趣。因此，我在進行作文評改時，讓學(xué)生從教師評語的字里行間感受到老師的殷切期望和一片愛心。注重對學(xué)生的肯定，發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點，真誠而不吝嗇的激勵學(xué)生，在評分時宜寬不宜緊，用贊揚激勵學(xué)生的寫作熱情。對優(yōu)秀作文盡量打高分，在不斷的肯定中使學(xué)生體驗到作文成功的喜悅。有些學(xué)生的習(xí)作并不是很好，不足之處則用委婉的話指出，但有些詞語或個別句子寫得很美，那么我們應(yīng)該以此鼓勵他們，激發(fā)他們的寫作興趣。通過我們熱情，真誠的賞識，使學(xué)生及時看到自己作文的成功，樹立寫作的信心，讓我們的評價為學(xué)生的習(xí)作加油助力。

提高學(xué)生作文水平，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，一直是廣大教師所努力探求的，根據(jù)切身經(jīng)驗，利用各種資源給學(xué)生以明確、具體、有效的指導(dǎo)和幫助，但教師在整個寫作過程中的最大作用就在于調(diào)動和保護學(xué)生的寫作積極性，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松的寫作環(huán)境，讓學(xué)生樂于作文，把寫作文當成一件快樂的事。只有這樣，學(xué)生才能寫出高水平的作文。