霍雯霞

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0263-01

藝術(shù)課程作為義務(wù)教育階段學(xué)生的被修課程，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)，情感陶冶以及智能的提高等，具有重要價(jià)值，藝術(shù)課程不是各門(mén)藝術(shù)學(xué)科的知識(shí)技能數(shù)量的相加，而是綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生整合創(chuàng)新，開(kāi)拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，因此音樂(lè)在小學(xué)階段營(yíng)造藝術(shù)氛圍，重視藝術(shù)教學(xué)顯得更為重要。

一、營(yíng)造藝術(shù)能力形成的環(huán)境

1.建立音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、手工制作等學(xué)科的溝通與交融促進(jìn)綜合藝術(shù)能力的形成。

從古到今，說(shuō)、唱、舞、畫(huà)等藝術(shù)活動(dòng)經(jīng)常是自然地融為一體，在現(xiàn)代藝術(shù)生活中，綜合藝術(shù)形式仍然是人類(lèi)最重要的藝術(shù)表現(xiàn)方式。這種多類(lèi)藝術(shù)形式的綜合，也是藝術(shù)學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，它是藝術(shù)學(xué)習(xí)變得更輕松，更活潑多樣，例如在一節(jié)藝術(shù)課上，我教學(xué)生畫(huà)手絹，用手絹疊花，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去動(dòng)手做一做，可以給學(xué)生撐起一片想象的空間，讓學(xué)生疊出自己喜愛(ài)的各種各樣的花。唱《洗手絹》歌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)時(shí)受到情感的熏陶，唱一唱是個(gè)好方法，給《洗手絹》配上輕松活潑的譜子，歌曲就從孩子們嫩的口中飛出了， 首歌時(shí)，學(xué)生一邊唱一邊學(xué)動(dòng)作，讓學(xué)生入境演一演，在學(xué)習(xí)中玩耍，玩耍中學(xué)習(xí)，形象逼真，起到了事半功倍的作用。在唱的同時(shí)，學(xué)生也理解了或熱鬧、或活潑、或平靜的意境下的美景。然后讓學(xué)生說(shuō)出手絹的用處。洗手絹內(nèi)容時(shí)，在課上師生共同學(xué)習(xí)，共同提高，師生關(guān)系和諧，情感真摯，學(xué)生設(shè)計(jì)出了多種好看的手絹，并把它們都畫(huà)了出來(lái)，用手絹疊出了各式各樣的花，想象力真是豐富。

我突出的感覺(jué)是學(xué)生變了，變得聰明而有豐富的想象力，接受能力變強(qiáng)了，對(duì)藝術(shù)更加熱愛(ài)了。自己也變了，變得和學(xué)生一樣、天真活潑了。藝術(shù)課成了學(xué)校里最受歡迎的課了，我獲得了一種從沒(méi)有過(guò)的體驗(yàn)。

2.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活成長(zhǎng)環(huán)境，發(fā)展藝術(shù)能力。

學(xué)生的生活成長(zhǎng)環(huán)境包括學(xué)生日常生活，情感體驗(yàn)，文化背景，科學(xué)知識(shí)等方面，藝術(shù)學(xué)習(xí)只有與個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，才能使學(xué)習(xí)豐富多樣，生活充實(shí)，因?yàn)?，個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境有所不同，學(xué)生對(duì)日常生活，情感體驗(yàn)，文化背景等方面也不同。

3.從人類(lèi)歷史文化中吸取營(yíng)養(yǎng)，提高藝術(shù)能力。

人類(lèi)歷史上，先人們給我們留下了許多值得我們學(xué)習(xí)吸取的藝術(shù)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生接觸各個(gè)時(shí)期的藝術(shù)，了解藝術(shù)如何模仿生活如何表達(dá)情感，如何受到當(dāng)時(shí)文化習(xí)俗和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響，教育學(xué)生自覺(jué)地把藝術(shù)學(xué)習(xí)與人類(lèi)生活，人類(lèi)情感，人類(lèi)文化和人類(lèi)科學(xué)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。

4.在完整的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中形成藝術(shù)能力。

藝術(shù)能力需要在完整的藝術(shù)活動(dòng)中形成，在藝術(shù)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、討論、表演、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)、在創(chuàng)作、展示等聯(lián)系起來(lái)，為進(jìn)一步感知，創(chuàng)作提供指導(dǎo)和方向。

二、開(kāi)展游戲性的藝術(shù)活動(dòng)

藝術(shù)與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系，通過(guò)有組織或隨機(jī)的游戲活動(dòng)，增進(jìn)藝術(shù)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)藝術(shù)，使學(xué)生輕松愉快，更能使人性本善的本性得到自然流露，同時(shí)還能養(yǎng)成學(xué)生開(kāi)朗活潑的性格，形成樂(lè)觀向上的心態(tài)，來(lái)對(duì)待人生，對(duì)待生活，對(duì)待藝術(shù)。

三、面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為根本

藝術(shù)教學(xué)面向全體學(xué)生，教師要設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題情景，擬人化的動(dòng)物插圖，生動(dòng)形象的兒童語(yǔ)言，學(xué)生實(shí)際生活的場(chǎng)景，善于挖掘教材中的情感因素，使學(xué)生與教材發(fā)生情感共鳴，使學(xué)生的情趣和情感始終處于積極高漲的狀態(tài)，使每一位學(xué)生平等接受藝術(shù)教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利學(xué)習(xí)和享受藝術(shù)，藝術(shù)教學(xué)中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極實(shí)踐的條件，鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值，以便使個(gè)性得到張揚(yáng)，特長(zhǎng)得到發(fā)揮，使學(xué)生享受到成功的喜悅，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。

四、讓藝術(shù)課堂變成學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的樂(lè)園

1.讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

例如，在一節(jié)藝術(shù)課上，我讓孩子在山間畫(huà)上云彩，在小河里添上魚(yú)兒，在清清的岸邊種上小花小草，畫(huà)完又讓學(xué)生給自己所畫(huà)的圖畫(huà)寫(xiě)上內(nèi)容，還可以唱一唱，跳一跳……多有趣呀。這樣倡導(dǎo)了學(xué)生的主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、在學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子的藝術(shù)能力得到了培養(yǎng)。

2.讓學(xué)生的想象長(zhǎng)上翅膀。

學(xué)生千奇百怪的想象和異想天開(kāi)的聯(lián)想閃爍著創(chuàng)新的火花，顯示了藝術(shù)課堂的生命活力，這是一堂藝術(shù)課，老師先播放了一段有自然之聲的音樂(lè)，然后問(wèn)：“小朋友，你聽(tīng)到了哪些聲音？”孩子們?cè)诟惺芤魳?lè)的同時(shí)，說(shuō)出了很多擬聲詞，如蜜蜂的“嗡嗡聲”小鳥(niǎo)的“嘰嘰喳喳”聲，老師寫(xiě)出了這些擬聲詞，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際再說(shuō)說(shuō)大自然還有什么美妙的場(chǎng)面，孩子們展開(kāi)想象的翅膀，模仿各種動(dòng)物的叫聲，馬嘶聲，貓叫聲，鳥(niǎo)鳴聲……然后教師讓學(xué)生把這些動(dòng)物畫(huà)出來(lái)，想象擁抱著大自然孩子們創(chuàng)新精神潛移默化地得到了培養(yǎng)。孩子們的藝術(shù)能力得到了發(fā)展。

總之，只有這樣才能給學(xué)生營(yíng)造藝術(shù)的氛圍，讓學(xué)生的藝術(shù)才能得到充分的發(fā)展。