昝東霞

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0198-01

小組合作是當(dāng)前教育領(lǐng)域廣為推崇的教學(xué)模式，通過這樣的課堂教學(xué)模式，能鍛煉學(xué)生的自主性和獨立性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)屬于教育的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)抓起，鼓勵小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強英語的實用性，提高英語學(xué)習(xí)水平，而小組合作對于小學(xué)英語課堂教學(xué)具有重要意義。

一、小組合作式教學(xué)在小學(xué)英語課堂實施中存在的問題

1.小組構(gòu)建不合理。

在當(dāng)今小學(xué)英語課堂中，使用最多的小組劃分模式有兩種：按座位劃分的小組和學(xué)生自主選擇的小組劃分。使用小組合作教學(xué)的老師一般都會意識到小組劃分的重要性，但經(jīng)過筆者對學(xué)校小學(xué)英語教師的訪談，發(fā)現(xiàn)他們都存在著一些偏見：大部分英語老師認為班主任劃分座位時一定已經(jīng)考慮過每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格狀況，因此，簡單的按座位劃分小組既合理又方便。但是，他們并未考慮到自己英語課堂的個體性，部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好，但他的英語不一定是強項，或者有的性格比較閉塞的小孩，在英語上卻很有自信，敢于用英語大膽的表達自己。一些想要追求學(xué)生自主意愿的開放型英語教師認為小組劃分應(yīng)該由學(xué)生自主選擇自己想要合作的搭檔和同伴認為這樣的小組劃分是最合理的。但是，在小組成員選擇時，他們并未教給學(xué)生選擇合作對象的方法和原則，因此大部分學(xué)生都是按照平時一起玩樂的對象而選擇小組合作對象，這樣的小組劃分不僅不會達到民主的目的，也不是真正的讓學(xué)生做主，反而是放任了學(xué)生的貪玩天性，合作效率大打折扣。

2.小組合作方式單一，任務(wù)問題設(shè)置簡單。

小學(xué)英語老師在進行小組合作教學(xué)時，往往思維局限，操作不夠大膽，思維不夠開放。在課堂教學(xué)中，讓兩個同伴一起表演課文對話，四人一組為一個簡單不需要探究的問題花費時間進行探討，或者幾人一組做一個簡單的操練小游戲等等這些合作方式簡單、任務(wù)設(shè)置沒有探究性的問題，都不是所謂的小組合作式教學(xué)，也沒辦法達到真正意義上的以學(xué)生為中心。

二、小學(xué)英語教學(xué)中的“小組合作學(xué)習(xí)”解決對策

1、重視多元化分組。

在小組合作中，首先最為重要的就是小組的分組問題。重視小組組員英語程度的多元化有利于形成帶動學(xué)習(xí)的情況。小組中英語成績的分層不同，能實現(xiàn)對各人知識上的彌補和學(xué)習(xí)，成績差的小學(xué)生能夠從成績好的學(xué)生那里汲取一定的知識。與教師的交流相比，學(xué)生之間的交流更為頻繁，對于知識的學(xué)習(xí)也就更容易接受。

2、設(shè)置小組比賽。

對于小組合作來說就是讓學(xué)生們共同參與課堂，達到一定的教學(xué)目的。為了實現(xiàn)課堂教學(xué)效果，教師可以設(shè)置小組之間進行比賽，提高學(xué)生的競爭力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂的活躍程度。教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方法讓小組進行演繹，然后評比出表現(xiàn)較好的小組加以贊揚或獎勵，對于表現(xiàn)不好的小組予以鼓勵和建議，給予學(xué)生充足的自信。通過小組競賽的方式還有利于鍛煉學(xué)生的英語口語能力，提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)，增強學(xué)生的個人表現(xiàn)能力，提升課堂教學(xué)效率，有利于對于小學(xué)基礎(chǔ)性英語的教學(xué)。

3、注重評價。

有力的評價也屬于課堂管理的一部分，在小組合作教學(xué)中，教師不僅要重視小組與小組之間的評價對比，也要注重小組成員內(nèi)部的評價。小組與小組之間的評價，老師可以在每個小組展示自己探究成果時，讓其他小組停下手頭的任務(wù)，認真參與，讓學(xué)生對其他小組的表現(xiàn)給予可以改進的意見和建議，同時，教師在每個小組展示后，做出相應(yīng)的補充評價，每次小組合作完老師綜合評估，都要評出本次小組合作學(xué)習(xí)的最優(yōu)秀小組，累計多次，老師給予第一名的小組以獎勵，并清零統(tǒng)計，開始重新一輪的累計評價。對于小組內(nèi)部的評價，教師可以讓小組長統(tǒng)計出他們每次票選的表現(xiàn)最優(yōu)的成員，同時，老師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中在教師巡視指導(dǎo)，教師可以在小組合作結(jié)束時點名提出這次活動中表現(xiàn)很好的幾個個人，通過這樣的成員內(nèi)部評價和教師評價，學(xué)生就會更有競爭意識，確保了每個學(xué)生可以有效地參加到小組活動中去。

合作互動小組學(xué)習(xí)英語使課堂氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，易于合作，師生關(guān)系融洽、民主，學(xué)生的聽說能力大大提高，人際交往能力、合作意識大大增強，從而全面提高了學(xué)生的英語素質(zhì)。本人深信，隨著越來越多的小學(xué)英語教師教學(xué)實踐的不斷深入，合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的作用將越來越顯示出其特有的優(yōu)越性。