張林鳳

【中圖分類號】G434；G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0273-02

中考復(fù)習(xí)課對于復(fù)習(xí)鞏固初中所學(xué)知識，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力起著非常重要的作用，但由于長期以來復(fù)習(xí)課缺乏設(shè)計(jì)，復(fù)習(xí)內(nèi)容龐雜，復(fù)習(xí)形式單一，很多老師采用傳統(tǒng)的機(jī)械重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練或單詞短語背誦來代替復(fù)習(xí)課，造成復(fù)習(xí)課枯燥無聊，老師疲憊，學(xué)生應(yīng)付，教學(xué)效率不高。在中考復(fù)習(xí)中，采用“話題式”復(fù)習(xí)法可以很好地創(chuàng)設(shè)語境，并將該話題下的詞匯、語法、句式等有機(jī)融合，讓學(xué)生在一定的語境和情境中，通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。在英語中考復(fù)習(xí)課中，如果能夠充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，服務(wù)于“話題式”復(fù)習(xí)，便可打造更加高效的中考復(fù)習(xí)課堂。

一、在話題式復(fù)習(xí)中，信息化技術(shù)的應(yīng)用可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

復(fù)習(xí)課內(nèi)容枯燥，形式單一，課堂上，學(xué)生很難集中注意力。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上提供的大量的圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等資源，通過這些直觀形象的教學(xué)手段，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，引起學(xué)生注意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：復(fù)習(xí)單詞的時(shí)候，我們就可以利用大量的圖片和聲音幫助同學(xué)們將單詞的音、形、義有機(jī)結(jié)合，提高復(fù)習(xí)效率。教師也可根據(jù)課程需要，自己開發(fā)一些信息化課程資源，以供課堂使用。比如，在教授話題復(fù)習(xí)課stay healthy時(shí)，首先，我邀請了兩位同學(xué)提前錄制了醫(yī)生和病人的對話，導(dǎo)入新課時(shí)，播放聽力，請同學(xué)們認(rèn)真聆聽，回答問題。這樣做，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力能力，又順理成章地導(dǎo)入了新課，當(dāng)同學(xué)們在聽力中聽到自己同學(xué)的聲音時(shí)，既好奇又興奮，興趣更濃。在教授My Dream時(shí)，我請了三位同學(xué)提前錄制了一段小視頻，視頻圍繞三個(gè)同學(xué)談?wù)撟约好總€(gè)人的夢想展開，導(dǎo)入新課時(shí)，通過播放視頻，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在話題式復(fù)習(xí)中，信息化技術(shù)的應(yīng)用可以很好地豐富課內(nèi)外活動(dòng)

現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，為信息化課堂提供了可能，更為各種課堂活動(dòng)的開展搭建了平臺。中考話題復(fù)習(xí)中，教師可以利用電子白板，信息化互動(dòng)課堂等手段開展多樣的教學(xué)活動(dòng)。比如，復(fù)習(xí)課前，可以利用趣配音軟件開展配音秀活動(dòng)。也可以利用電子白板中的大轉(zhuǎn)盤和計(jì)時(shí)器開展詞匯PK活動(dòng)。課后，教師也可利用微信平臺以及一些APP平臺組織豐富的課外活動(dòng)。比如，我們可以利用英語口語100的網(wǎng)絡(luò)平臺，開展朗讀PK大賽、我是小導(dǎo)演等活動(dòng)，一來拓寬學(xué)生視野，二來豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生很好地使用語言。

三、在話題式復(fù)習(xí)中，信息化技術(shù)的應(yīng)用可以很好地提高教學(xué)效率

在話題式復(fù)習(xí)中，時(shí)間緊，任務(wù)重，現(xiàn)代化信息技術(shù)可以很好地?cái)U(kuò)充教學(xué)容量，加快信息傳播速度，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，從而提高教學(xué)效率。另外，現(xiàn)代化信息技術(shù)比如網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析平臺可以幫助教師對學(xué)生的答題情況進(jìn)行更詳細(xì)具體的數(shù)據(jù)分析，使教師在復(fù)習(xí)中能夠結(jié)合數(shù)據(jù)分析結(jié)果，對學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行更有針對性的講解，直擊要害，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，同時(shí)提高教學(xué)效率。還有一些APP網(wǎng)上作業(yè)平臺，可以實(shí)現(xiàn)一鍵式批閱，能實(shí)現(xiàn)有效評價(jià)和作業(yè)管理，很好地解放了教師，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)批閱信息化，讓老師的教學(xué)更輕松。

四、在話題式復(fù)習(xí)中，信息化技術(shù)的應(yīng)用可以幫助實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用，打破了時(shí)空的界限，可以更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。一直以來，傳統(tǒng)教學(xué)中由于班級人數(shù)較多，口語無法突破，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用使得這一難題得到了很好的解決，為學(xué)生口語能力的提升增加了可能性。語音，語調(diào)等發(fā)音問題都可以通過課文配音朗讀并糾音等信息化平臺來解決。從而提高學(xué)生的口語表達(dá)和聽力能力。在語法教學(xué)中，我們也可以利用錄屏軟件將語法知識錄制成系列微課，通過微信平臺，公眾號等形式發(fā)布出去，供學(xué)生觀看，在觀看中，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和知識掌握情況，選擇微課學(xué)習(xí)中快進(jìn)或暫停，或反復(fù)觀看，很好地實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)。老師也可以開通自己的直播間，或者建立英語微信群，要求學(xué)生每天在群內(nèi)讀句子打卡等。

五、在話題式復(fù)習(xí)中，信息化技術(shù)的應(yīng)用可以提升學(xué)生的信息能力

話題式復(fù)習(xí)中，現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用培養(yǎng)了學(xué)生的信息化能力。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，英語教學(xué)要以學(xué)生為主體，努力培養(yǎng)學(xué)生收集信息，整理信息，分析信息和處理信息的能力。學(xué)生們作為信息化時(shí)代的原著民，他們對信息技術(shù)的使用有著很強(qiáng)的興趣。我們可以利用這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生搜素信息，分析信息，整理有用信息，并分享信息，例如在復(fù)習(xí)節(jié)日時(shí)，我們可以把學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)節(jié)日，先個(gè)人搜索信息，然后小組內(nèi)交流信息，整合信息，最后全班分享信息。通過這些活動(dòng)的開展，即培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的意識，又能提升學(xué)生的信息化能力。

信息化技術(shù)的應(yīng)用不僅帶來了復(fù)習(xí)課形式上的變化，更重要的是教育思想、理念的轉(zhuǎn)變。利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，采用話題式復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，以學(xué)生為主體，不斷打造高效英語課堂，我們教師就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，努力將信息化技術(shù)與英語課堂有機(jī)融合。