陳華兵

【摘 要】地理是一門研究性和實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，優(yōu)秀的地理綜合思維以及空間理解力是學(xué)好地理的關(guān)鍵。隨著教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，地理信息已逐漸應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，豐富了地理教學(xué)課堂，在提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也讓學(xué)生感受到了地理學(xué)科的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。通過對(duì)地理教學(xué)形式的積極創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】地理信息；高中地理；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0038-02

將地理信息帶入到高中地理教學(xué)課堂，是一種比較新穎的教學(xué)方式，改變陳舊的教學(xué)方式就會(huì)產(chǎn)生一定的阻力，在初期，可能會(huì)因?yàn)槔蠋煹牟皇煜せ蛘邔W(xué)生的不適應(yīng)，而出現(xiàn)教學(xué)效果難以得到保障的情況[1]。但是成熟運(yùn)用后能夠豐富課程內(nèi)容、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，最終達(dá)到提高地理教學(xué)質(zhì)量的目的。本文將就利用地理信息豐富高中地理教學(xué)的方法展開全面的分析，并提出合理建議。

一、利用地理信息，豐富高中地理課程內(nèi)容

地理教材作為高中地理教學(xué)的主要依據(jù)，對(duì)教學(xué)效果有著非常重要的影響，除此之外豐富教材內(nèi)容、擴(kuò)展課程知識(shí)同樣是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。將地理信息技術(shù)作為拓展知識(shí)模塊引入高中地理課堂，它的展現(xiàn)形式多種多樣，包括圖像、軟件以及信息數(shù)據(jù)等，新穎的形式很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)授課方式的不足。能夠充分彰顯地理學(xué)科特色，幫助學(xué)生從不同角度理解地理中的概念。

目前，在我國地理信息并沒有在高中地理課堂中得到普遍的應(yīng)用，但是不少高中生已經(jīng)注意到了地理信息的便捷與強(qiáng)大，從而產(chǎn)生了濃厚的興趣，這也恰恰說明了，地理信息技術(shù)可以做為高中生學(xué)好地理學(xué)科的一種全新的學(xué)習(xí)工具，例如，在湘教版教材中講解“地表形態(tài)與結(jié)構(gòu)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以通過衛(wèi)星圖像、遙感技術(shù)航拍影像等，讓學(xué)生從全新的視角認(rèn)識(shí)地理，在充分學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，也在學(xué)生心中種下了科學(xué)創(chuàng)新的種子[2]。

二、利用地理信息，升級(jí)高中地理教學(xué)策略

1.借助地理信息展開教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教師教學(xué)技能。

地理信息為高中地理教學(xué)提供了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支持，在高中課堂中熟練的應(yīng)用地理信息對(duì)教師的綜合素質(zhì)水平提出了更高的要求，需要教師不斷優(yōu)化自己的教學(xué)技能。比如教師開展了解某條河流汛期的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就要求老師提前收集、整理教學(xué)資料，教會(huì)學(xué)生如何查閱檔案、運(yùn)用多媒體技術(shù)整合數(shù)據(jù)等等。在豐富了教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，也讓學(xué)生掌握了自己研究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的途徑。

2.設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)流程。

不斷的設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)流程，有助于更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這就需要教師在課程開始前先明確教學(xué)目標(biāo)，再豐富教學(xué)內(nèi)容，最后再細(xì)化教學(xué)流程[3]。例如在進(jìn)行某地區(qū)的區(qū)域分析講解時(shí)，教師可以利用三維地圖或者遙感影像的形式，結(jié)合相關(guān)地理資料數(shù)據(jù)，為學(xué)生進(jìn)行深度剖析，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深層次感知，理解該地區(qū)的區(qū)域特征以及周邊環(huán)境。學(xué)生在掌握了相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也留下的深刻的印象，使地理知識(shí)不再是紙上談兵，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，從而達(dá)到一個(gè)非常理想的教學(xué)效果。

3.應(yīng)用視覺色彩進(jìn)行感知教學(xué)。

人體對(duì)于各種色彩的感知是非常敏感的，通過色彩間的變換可以形成復(fù)雜紛繁的視覺效果。在高中地理教學(xué)中利用視覺色彩變化進(jìn)行感知教學(xué)，可以讓一直給人枯燥刻板印象的地理學(xué)科活躍起來。在實(shí)際應(yīng)用中，要做到講重點(diǎn)有層次，讓學(xué)生在讀圖過程中獲得愉悅、深刻的感受。例如，在自然地理中，河流通常會(huì)被標(biāo)注為藍(lán)色，森林被標(biāo)注為綠色，最終一幅地圖會(huì)呈現(xiàn)出色彩分明的效果，使圖像簡(jiǎn)單易懂，大大提升了效率。

三、通過地理信息，改變學(xué)生地理學(xué)習(xí)行為

地理信息在高中地理課堂上的應(yīng)用，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿及學(xué)習(xí)行為發(fā)生改變。在我國的教育模式中，追求成績(jī)始終被擺在第一位，為了應(yīng)對(duì)考試很多學(xué)生學(xué)習(xí)地理是通過死記硬背的方式，對(duì)地理知識(shí)并未真正理解。地理信息的加入拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，向?qū)W生們展示了學(xué)習(xí)地理更多的可能性。當(dāng)學(xué)生逐漸開始利用地理信息學(xué)習(xí)地理后，不僅對(duì)知識(shí)掌握的更加透徹，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)模式也在慢慢的發(fā)生著改變，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由灌輸變?yōu)樘剿鱗4]。學(xué)生也可以通過自己的方式去收集感興趣的地理數(shù)據(jù)，形成屬于自己的數(shù)據(jù)知識(shí)庫，養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來很多困擾自己的地理難題都會(huì)迎刃而解。

結(jié)束語

由此可見，地理信息在高中課堂上的應(yīng)用具有較強(qiáng)的可行性，可以推動(dòng)高中地理教學(xué)向更高層次發(fā)展，提高教學(xué)的有效性，彌補(bǔ)了當(dāng)前地理教學(xué)模式中的不足，很大程度上豐富了教學(xué)形式、優(yōu)化了師資力量、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生掌握地理知識(shí)、獲取學(xué)習(xí)方法的有效途徑。相信，通過地理信息在高中地理教學(xué)中的大力推廣，必將促進(jìn)高中地理教學(xué)持續(xù)向更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]齊振玲.利用地理信息系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)豐富高中地理教學(xué)的方法探析[J].中外交流，2017（9）：46.

[2]劉志剛.信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東大學(xué)，2016.

[3]儲(chǔ)文.高中地理教學(xué)中基于視覺心理的地圖運(yùn)用研究[D].上海師范大學(xué)，2017.

[4]劉坤江.高中地理圖像教學(xué)策略初探[D].湖南師范大學(xué)，2016.