葉家容

【摘要】作文教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中占有重要地位，新課程改革對(duì)小學(xué)作文教學(xué)又提出更高要求，因此，在教育發(fā)展新環(huán)境下，小學(xué)語文教師要逐漸對(duì)教學(xué)方法和形式進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生真正愛上寫作，提升寫作能力。本文結(jié)合實(shí)際需要，對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新方法進(jìn)行探討，旨在幫助學(xué)生開發(fā)思維，讓他們愛上寫作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文 創(chuàng)新 指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）-27-0191-02

引言

隨著新時(shí)期教學(xué)改革的不斷深化，素質(zhì)教育為小學(xué)語文作文教學(xué)提出了新的要求，教師不但要重視學(xué)生基礎(chǔ)寫作能力的培養(yǎng)，還要在原有教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，更新教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性作文指導(dǎo)，讓每一位小學(xué)生都能神思飛揚(yáng)，由此培養(yǎng)起更加濃厚的寫作興趣，提高學(xué)生的綜合習(xí)作能力。

一、巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生寫作熱情

無論哪門學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要想更有效的提高教學(xué)質(zhì)量，首先就要考慮創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生全身心的投入到作文創(chuàng)作中來。對(duì)教學(xué)工作來說，良好的教學(xué)情境有助于學(xué)生進(jìn)行情感投入，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而能夠很好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與熱情。所以，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，巧妙的設(shè)置教學(xué)情境，能夠從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上寫作。以小學(xué)語文課文《胡楊贊》為例，教師在講完課文主要內(nèi)容之后，可以設(shè)置一個(gè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行情感深化。[1]比如，通過多媒體，播放駐守在邊疆的解放軍戰(zhàn)士不畏惡劣的環(huán)境，英勇保衛(wèi)祖國邊疆的視頻，讓學(xué)生將他們堅(jiān)韌不屈和頑強(qiáng)拼搏的性格和胡楊樹的特征聯(lián)系起來，然后結(jié)合自己的所思、所想，寫一篇讀后感，既有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解，還能夠?qū)懽饔?xùn)練融入其中，從而可以為學(xué)生寫作創(chuàng)造條件和話題，讓學(xué)生有話可寫，有助于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)機(jī)會(huì)，夯實(shí)基礎(chǔ)寫作能力

傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師大多依靠有限的課堂教學(xué)時(shí)間向?qū)W生灌輸寫作知識(shí)，甚至有的教師只是讓學(xué)生在課上直接寫作，寫作目的比較單一，只是為了完成作業(yè)而寫作，在這種教學(xué)形式中，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行語言表達(dá)，很容易導(dǎo)致學(xué)生思維單一，與“神思飛揚(yáng)”的教學(xué)目標(biāo)相背離。因此，教師要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造語言表達(dá)機(jī)會(huì)，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，提高寫作能力。比如，教師在平時(shí)上課時(shí)，可以給學(xué)生創(chuàng)造更加開放的語言環(huán)境?？梢栽诙嗝襟w上播放一組圖片，圖片上有各種各樣的小動(dòng)物，它們都表現(xiàn)出了不同神態(tài)和動(dòng)作，然后先讓學(xué)生將自己的所見用簡短的句子表達(dá)出來，然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生加入自己的想象，對(duì)句子進(jìn)行擴(kuò)充，加入動(dòng)詞、形容詞和副詞，使句子更加完整，最后在學(xué)生思維最活躍的時(shí)候，讓他們把自己的所有想法進(jìn)行整理，寫出一篇完整的作文。在這一過程中，通過教學(xué)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生的思維被充分的調(diào)動(dòng)起來，而且學(xué)生的眼、耳、手都充分的被調(diào)動(dòng)起來，不但有助于進(jìn)一步提高教學(xué)水平，還能提高學(xué)生寫作能力。

三、營造舒適的教學(xué)氣氛，提供寫作動(dòng)力

對(duì)于作文教學(xué)來說，一個(gè)溫馨、舒適的寫作環(huán)境能夠使學(xué)生放松壓力，降低對(duì)作文的恐懼，從而可以更好地投入到課堂中來，有助于為學(xué)生寫作創(chuàng)造動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要盡可能的增加與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到教師的鼓勵(lì)，更加主動(dòng)的投入到寫作活動(dòng)和習(xí)作創(chuàng)作中去。比如，教師要想設(shè)計(jì)以“母愛”為主題的作文活動(dòng)時(shí)，可以充分借助多媒體教學(xué)資源，在課前，找到與之相關(guān)的視頻和圖片，在課上展示給學(xué)生。其中，與小學(xué)生認(rèn)知水平和理解能力比較接近的就是《藏羚羊的跪拜》，這是小學(xué)語文課本中的一篇課文，學(xué)生比較熟悉，因此不需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行全面的講解，教師可以通過播放視頻的方式，通過羚羊跪拜的感人畫面，讓學(xué)生體會(huì)母愛的偉大。[2]要想進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)氛圍，教師還可以在視頻播放中插入有感情的課文朗讀內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)過多重感官的刺激之后，能夠更深入的進(jìn)行情感融入。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)通過動(dòng)物界的母愛，聯(lián)想到自己生活中感受的母愛，讓學(xué)生有更多的內(nèi)容可寫，有更強(qiáng)的情感想要抒發(fā)，因此，學(xué)生的寫作動(dòng)力也會(huì)更強(qiáng)。

四、創(chuàng)新教學(xué)考評(píng)方法，提升寫作能力

小學(xué)作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性工作，課堂教學(xué)水平的提升只是提高作文教學(xué)質(zhì)量的一部分內(nèi)容，課后的教學(xué)考評(píng)工作也是比較重要的內(nèi)容，因此，教師要提高對(duì)作文評(píng)價(jià)工作的重視程度。教師要對(duì)作文評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的作文批改方法來看，教師大多結(jié)合學(xué)生的作文內(nèi)容，給學(xué)生評(píng)出優(yōu)、良、差的等價(jià)，反饋給學(xué)生的只是等級(jí)和日期，學(xué)生對(duì)自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都不了解，因此學(xué)生在提高寫作能力方面，總是無從下手，長期下去，學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣會(huì)受到影響?；诖耍處熞伦魑脑u(píng)價(jià)方法，給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新指導(dǎo)。比如，可以在作文本上給學(xué)生寫上批注，指出學(xué)生寫的好的地方和存在不足的地方，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們始終保持寫作熱情。在課上選出比較好的作品，讓學(xué)生進(jìn)行賞析，共同借鑒好的寫作方法，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題，并進(jìn)行針對(duì)性的改正。

五、結(jié)語

對(duì)小學(xué)語文學(xué)科來說，作文既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，由于傳統(tǒng)作文教學(xué)形式的單一性和內(nèi)容的枯燥性，使得很多學(xué)生寫作熱情不高。因此，在新環(huán)境下，教師要結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)和興趣愛好，對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新指導(dǎo)，通過更新教學(xué)觀念和方法，進(jìn)一步開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生真正愛上寫作，全身心的投入到寫作活動(dòng)中，提高作文水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉利峰.分析小學(xué)語文作文教學(xué)模式的創(chuàng)新之處[J].作文成功之路，2014，（04）：121.

[2]范雪勇.試論實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作文創(chuàng)新教學(xué)的方法研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2013，（08）：43.