鄭婷婷

【摘要】近幾年，隨著“國學熱”的不斷升溫，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《論語》等國學經(jīng)典以其古老而又年輕的姿態(tài)走進校園，但是很少看到《千字文》的蹤跡?！肚ё治摹纷鳛槲覈顑?yōu)秀的一篇訓蒙教材，通篇首尾連貫，音韻諧美，讀起來朗朗上口，代表了中國傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平。因此，我們將《千字文》引進小學低段的課堂，通過孩子們明朗的誦讀聲，感受中國傳統(tǒng)文化的源遠流長。

【關(guān)鍵詞】低段誦讀教學 蒙訓教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0163-02

一、研究緣起

經(jīng)典是一定要誦讀的，它可以豐富知識，提升內(nèi)在，像絲雨一樣潤物細無聲地滋潤著我們的心靈，使我們良好的行為習慣和優(yōu)秀的道德育品質(zhì)也自然形成，同時了增強民族自信心和自豪感。但是大部分的老師為什么不選擇《千字文》來作為低段學生的國學入門讀物呢？

（一）原因一：生字太多

低段學生剛開始接觸文學，大字還不識幾個，就要開始讀“果珍李柰，菜重芥姜?！弊x文太難啦！但這也是它的獨特魅力之處。一篇文章，全文共250句，每四字一句，字不重復，句句押韻，前后貫通，內(nèi)容有條不紊的介紹了天文、自然、修身養(yǎng)性等各個方面。

（二）原因二：內(nèi)容太深

明代思想家呂坤曾說：“初入社學，八歲以下者，先讀《三字經(jīng)》以習見聞，讀《百家姓》以便日用，讀《千字文》以明義理?！比黝}清晰，章句文理一脈相承，層層推進，語言優(yōu)美，詞藻華麗，幾乎是句句引經(jīng)，字字用典。這是其他幾篇也被公認為不錯的訓蒙讀物不能比的。現(xiàn)代人如果沒有文史功底，確實讀不懂。且不說弄清引經(jīng)據(jù)典與用韻，只翻字典查生字一項，就足以讓人望而生畏，興趣全無了。

那為什么還要提倡低段學生去誦讀難讀又難懂的《千字文》呢？因為它既是一篇四言長詩，也是一部袖珍百科知識全書。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，便于識讀。因流傳甚廣，以致文書編卷，都采用“天地玄黃”來代替數(shù)字。在民國建立之前，這是六歲孩子入蒙學就必讀的?！肚ё治摹纺莾?yōu)美的文筆，華麗的辭藻，使得眾多童蒙讀物都無法望其項背。

二、怎么誦讀《千字文》

（一）觀看視頻，開個好頭

我們精心打磨了《誦讀第一課》。課上，我們播放《千字文》的來歷，學生們看到《千字文》的作者周興嗣一夜白頭，竟然用一千個毫無關(guān)聯(lián)的漢字排版出中國的文化大綱，直呼“太神奇了！”個別學生提問“好想知道是哪一千個字??？老師，他怎么這么厲害！”這樣一個簡單的開頭，大大調(diào)動了學生誦讀的積極性，一個個都已按耐不住，躍躍欲試。

（二）化整為零，步步為營

“普通人只用了自己實際記憶能力的10%，其余的90%都被浪費了，其原因在于他違反了記憶的自然法則?！币簿褪钦f記憶的方法好壞直接影響學生記憶的效果。一篇《千字文》，全文250句，背誦時不妨化整為零，每個星期5句，各個擊破。這樣句句背、句句清，做到步步為營，只需50個星期就可以再化零為整，一年就可以在不影響任何學科教學的前提下背誦完一篇《千字文》，學生學得沒有負擔。

（三）親子誦讀，共同成長

在經(jīng)典誦讀中，不僅有學生、教師的積極參與，我們還真誠地邀請家長加入誦讀行列，與孩子們一起在經(jīng)典的海洋中遨游，共同領(lǐng)略經(jīng)典的無窮魅力。我們在開學初通過“親子誦讀，最美麗的休閑”講座，使家長明確經(jīng)典誦讀的意義所在、達成目標，鼓勵家長帶孩子在每周六晚上利用睡前十分鐘和孩子一起誦讀，用“童真、童心”營造家庭誦讀氛圍，幫助孩子養(yǎng)成良好的誦讀習慣。我們通過“優(yōu)秀誦讀家庭”的評選來展示成果，以真正實現(xiàn)校家和諧的誦讀環(huán)境。

（四）吟誦教學，古今合璧

吟誦本身是中國人傳統(tǒng)的讀書方法，我們將它重新帶回課堂。吟誦是一種“歌唱”，古人讀書等于就是“唱歌”。這是因為漢語可以歌唱。但是，它可以歌唱我就一定要唱嗎？我們可以推斷，古人之所以要用吟誦的方法讀書，其實就是研究了教學法，古人稱之為“心法”——樂音，讓讀書變得可愛。當你覺得有趣的時候，它將會變成你最擅長的事。因此，我們在鄭老師的帶領(lǐng)下，教學生吟誦《千字文》，聽到一個個奶聲奶氣的樂聲，《千字文》的學習都變得有趣、可愛起來了。

（五）學文識字，走進歷史

《千字文》雖然只有一千個字，但是囊括了中國數(shù)千年來的歷史變遷、社會倫常、自然現(xiàn)象、道德修養(yǎng)。這一千個字背后藏著這么多的故事和道理，僅僅會吟誦還是不夠的，我們還要學文明理。像第一句“天地玄黃，宇宙洪荒?！蔽覀兛梢砸龉适隆侗P古開天地》，讓學生了解古代老百姓是怎么看待這些自然現(xiàn)象的。讀到“起翦頗牧，用軍最精”時，讓學生們初步了解是戰(zhàn)國時期的四大名將，也是中國歷史上最著名的四大名將，白起、王翦、廉頗、李牧四位的英雄事跡，文史結(jié)合，相輔相成。

（六）多樣活動，收獲樂趣

為激發(fā)學生誦讀《千字文》的熱情，把“為老師而讀”變成“為收獲而讀”，我們開展了豐富的活動，通過多個元素緊密結(jié)合在一起，用豐富多彩的主題活動讓《千字文》更富吸引力。在一年的時間里，我們依次開展了《千字文》查字典比賽、《千字文》誦讀接龍賽、《千字文》小小書法家評比等活動，收獲頗豐。

時間飛逝，但在點滴時光之中學生將一本文化濃縮的《千字文》收入腦中。千年的文化底蘊，養(yǎng)育了數(shù)百代中華兒女，也深刻地影響了世界文化發(fā)展，中國文化，是人類歷史文明進程中一束獨具魅力的奇葩。國學經(jīng)典，是中國文化的精髓和內(nèi)核，是我們民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基。在此之后，我們以后可以將更多被人淡忘的國學經(jīng)典引入語文課堂，建造特色書香校園。

參考文獻：

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[2]馮金成.《千字文》縱論.江淮文史.2017，10.

[3]龔玲.《千字文》與識字書法教育.成都教育學院報.2017，9.