楊進(jìn)廣

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0161-02

教材簡析：

《小公雞和小鴨子》是部編教材一年級下冊的一首兒歌，全文共4個(gè)自然段。講述了小公雞跟小鴨子一起玩 ，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點(diǎn)被淹死，幸虧小鴨子救了它。兒歌運(yùn)用對話的形式展開講述，給學(xué)生充分的想象空間。兒歌語言簡單凝練，通俗易懂，是孩子們比較喜歡的形式。

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，故事引入

1.猜謎語。課件出示謎語：

嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動(dòng)物）

嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子?！恫乱恍?dòng)物》

2.這節(jié)課，老師給小朋友們帶來了有關(guān)這兩個(gè)小動(dòng)物的一個(gè)故事。課件播放《小公雞和小鴨子》的故事。

3.小朋友們，剛才大家聽的這個(gè)故事就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的一首兒歌。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。它能激發(fā)孩子內(nèi)心的力量，使孩子們的學(xué)習(xí)輕松愉快，因此我設(shè)計(jì)了孩子們感興趣的猜謎語和聽故事。我發(fā)現(xiàn)孩子們對猜謎語有著濃厚的興趣。講故事來誘導(dǎo)，更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀兒歌，認(rèn)讀生字

1.小朋友們，剛才你們聽了這個(gè)故事，都很喜歡這個(gè)故事。那么，想不想聽老師把這首兒歌讀給大家聽聽呢？老師有一個(gè)小小的要求：你們一邊聽一邊給這首兒歌標(biāo)上自然段。

2.老師讀完后，請小朋友用手勢告訴老師，你標(biāo)了幾個(gè)自然段？小伙伴互相檢查有沒有標(biāo)對，如果有標(biāo)錯(cuò)的，請小伙伴幫忙教他改過來。

3.小朋友們，喜歡這首兒歌嗎？那就同桌一起讀讀兒歌吧，不會(huì)讀的字，借助拼音。

4.大家在讀兒歌的時(shí)候，是不是發(fā)現(xiàn)兒歌中有許多以前沒見過的生字寶寶？那我們就小組一起把兒歌中沒見過的那些生字寶寶圈出來，借助拼音帽子或者是請教小組長來認(rèn)識(shí)它們。

5.小朋友們，看看黑板上的這些生字寶寶是不是你們在兒歌中圈出的那些，我們一起來跟它們打打招呼吧?。ㄕn件出示帶拼音的生字）

（1）師帶讀；

（2）指名讀；

（3）小老師帶讀；

（4）推火車讀；

（5）男女生賽讀；

（6）去掉拼音帽子認(rèn)讀；

（7）師生一起給生字寶寶口頭組詞；

（8）認(rèn)識(shí)新偏旁提土旁。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中，用大量的時(shí)間在識(shí)字上，運(yùn)用多種方式來認(rèn)讀兒歌中的生字。首先是在兒歌中認(rèn)讀，然后把生字寶寶找出來單獨(dú)認(rèn)讀，目的就是讓學(xué)生會(huì)認(rèn)讀兒歌中的生字。

三、游戲鞏固，句中識(shí)字

1.摘蘋果游戲

（1）秋天到了，果園里的蘋果大豐收了，果園里的叔叔阿姨很忙，沒時(shí)間摘，他們想請我們班的小朋友幫忙摘一下，小朋友們愿意嗎？接下來，我們就一起來摘吧！

（2）摘蘋果的要求：你摘到蘋果后，大聲讀蘋果上的生字寶寶，大家說你讀對了，你就大聲教伙伴們讀兩遍，紅蘋果就屬于你的了。

2.我會(huì)讀句子

（1）小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。

（2）他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

（3）播放兒歌，要求認(rèn)真聽兒歌中生字的讀音。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，在摘蘋果的游戲中來鞏固生字的認(rèn)讀，設(shè)計(jì)游戲?qū)W生積極性高，興趣濃，可以緩解學(xué)生的疲勞，集中學(xué)生的注意力。隨文識(shí)字， “字不離詞，詞不離句”，要把識(shí)字寓于朗讀課文的過程中，不要脫離了課文孤立進(jìn)行。

四、課堂回顧，教師小結(jié)

1.回顧這節(jié)課學(xué)過的知識(shí)。

2.這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小公雞和小鴨子，還認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，收獲真不少，下次課，我們又來繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：課堂回顧和小結(jié)，幫助學(xué)生梳理課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以起到鞏固課堂的作用。