黃曉莉

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0122-02

著名作家巴金曾說(shuō)過(guò)：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始”。我們很多家長(zhǎng)都有同感，孩子上了很多補(bǔ)習(xí)班，花了很多時(shí)間在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，但是數(shù)學(xué)成績(jī)還是沒(méi)有一點(diǎn)的提高。這讓家長(zhǎng)很頭痛，孩子也很苦惱。其實(shí)孩子數(shù)學(xué)成績(jī)不好，最主要的原因就是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。那么，什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？學(xué)習(xí)習(xí)慣是指為達(dá)到學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，形成并發(fā)展成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的重要途徑。下面，就談?wù)勅绾卧诔踔薪虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一：愛(ài)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。我們每個(gè)人都有自己喜歡的感興趣的事情，也有自己討厭的事情。如果遇到我們感興趣的事，則會(huì)有無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)力去完成它，相反遇到討厭的，則有多遠(yuǎn)就躲多遠(yuǎn)，不想去碰它。但我想說(shuō)的是：在學(xué)習(xí)上我們沒(méi)有選擇。必須養(yǎng)成愛(ài)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。要培養(yǎng)自己對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，要勇敢的去接觸數(shù)學(xué)。要有耐心的，專(zhuān)注的去研究我們的數(shù)學(xué)題，久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)也不是那么難？你的付出會(huì)得到回報(bào)。對(duì)數(shù)學(xué)世界的更好認(rèn)識(shí)和對(duì)自己能力的更好認(rèn)識(shí)就是一種回報(bào)。

第二，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)教材可以幫助學(xué)生了解新知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。在教學(xué)的實(shí)際操作中，一開(kāi)始可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)提綱要盡可能的淺顯易懂，可以直接告訴學(xué)生這個(gè)小節(jié)我們需要掌握哪些知識(shí)。要求學(xué)生仔細(xì)瀏覽課本，對(duì)基本內(nèi)容有個(gè)初步的感知，對(duì)重要的公式，法則，定理反復(fù)的閱讀，體會(huì)，思考。如果遇到不懂的一定要做上記號(hào)，以便上課的時(shí)候聽(tīng)課更有目的性。預(yù)習(xí)習(xí)慣初步形成以后就可以過(guò)渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容了。

第三，上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣是所有習(xí)慣中非常重要的習(xí)慣之一。專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣直接影響到課堂教學(xué)效果。我們大部分老師都遇到過(guò)這種情況，老師在講臺(tái)上講得津津有味，而學(xué)生在臺(tái)下摸摸這個(gè)，摸摸那個(gè)，注意力不集中，心不在焉，致使老師花費(fèi)心思精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程常常因?yàn)橐?jīng)常提醒督促學(xué)生而無(wú)法圓滿(mǎn)完成，導(dǎo)致教學(xué)效果差，教學(xué)效率低。在培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣方面，我們要做到：一、 明確要求，讓學(xué)生知道認(rèn)真聽(tīng)課。認(rèn)真聽(tīng)課包括兩方面，一是認(rèn)真聽(tīng)老師講課，另外是認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。只有這樣學(xué)生才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，更好地吸收新知識(shí)。二、創(chuàng)設(shè)佳境，讓學(xué)生愿意認(rèn)真聽(tīng)課。教師的語(yǔ)言應(yīng)盡量詼諧幽默，不要生澀呆板。比如我在引入什么是定義的時(shí)候，就直接用趙本山的小平里宋丹丹對(duì)秋波的描述：秋波就是秋天的菠菜進(jìn)行引入。告訴學(xué)生這就是定義。本來(lái)枯燥的內(nèi)容，立刻生動(dòng)起來(lái)，吸引了學(xué)生的注意力，提升了課堂教學(xué)效果。

第四，做筆記的習(xí)慣。我們有很多同學(xué)在數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)，認(rèn)為數(shù)學(xué)只要聽(tīng)懂就行了。其實(shí)是錯(cuò)誤的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯提出了記憶遺忘曲線(xiàn)，指出遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始。中國(guó)有句俗話(huà)：好記性不如爛筆頭。所以要讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，重要的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)典的題型，還有易錯(cuò)題都要把他記下來(lái)。以便以后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道，他的筆記本是他這一生受用不盡的財(cái)富。而且是孤本，老師可以組織“成果交流會(huì)”，展示優(yōu)秀的筆記，讓學(xué)生暢談自己的心得體會(huì)。這樣以來(lái)學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不僅能體會(huì)做筆記給自己學(xué)習(xí)帶來(lái)的幫助，而且還能從中得到成就感。

第五，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。一般而言，初中生完成書(shū)面作業(yè)后，往往會(huì)忽視對(duì)舊知識(shí)的鞏固、記憶。學(xué)生為了交作業(yè)而做作業(yè)，做作業(yè)起不到鞏固深化理解知識(shí)的作用。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：（1）做作業(yè)前先閱讀理解教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂上教師講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂上教師講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理，然后再開(kāi)始獨(dú)立地完成作業(yè)。做題時(shí)要求專(zhuān)心、細(xì)致，字跡清楚，解題有條理。（2）教師可通過(guò)讓學(xué)生自選作業(yè)、自編作業(yè)、互改作業(yè)等形式，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、對(duì)作業(yè)進(jìn)行反思的習(xí)慣。

總之，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常多的，但往往是在教學(xué)的細(xì)微末節(jié)之中，容易被忽視. 養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師不僅要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣，而且要耐心培養(yǎng)。只要有利于學(xué)生健康發(fā)展，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，均可以進(jìn)行培養(yǎng)。