劉雨

【摘要】在核心素養(yǎng)體系下的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，對(duì)一線教師的教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，同時(shí)也給我們高中化學(xué)教師提出了新的要求，如何利用好《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》呢？如何將發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的理念滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)呢？筆者從高中化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的具體實(shí)例入手，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的要求，分析、研究、反思、探索能夠促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的策略。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng) 《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版） 課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié) 滲透

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0057-02

2018年年初教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，宣布經(jīng)國(guó)家教材委員會(huì)審查通過，《普通高中課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》正式與師生見面?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》以發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，重視開展“素養(yǎng)為本”的教學(xué)?！昂暧^辨識(shí)與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)識(shí)”、“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”、“科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任”五個(gè)方面的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出是本次高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的最大亮點(diǎn)，它的提出更加適應(yīng)社會(huì)主義新時(shí)代教育的發(fā)展要求。

課堂教學(xué)是實(shí)施國(guó)家科學(xué)教育戰(zhàn)略的前沿陣地，教育者應(yīng)從課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)入手，去尋找發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的切入點(diǎn)。需要我們要在核心素養(yǎng)體系指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系融入于課堂教學(xué)活動(dòng)的全過程。教師要開展好基于發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)，首先就要從教學(xué)思想方面發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，在發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)思想的指導(dǎo)下，開展多元化的課堂教學(xué)模式。其次要善于專研課程標(biāo)準(zhǔn)、挖掘教材、潛心備課、精心設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施的過程，這些都是對(duì)化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。教師只有不斷地學(xué)習(xí)和反思中汲取養(yǎng)分，才能適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展要求。

教師應(yīng)在學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系的指導(dǎo)下，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將核心素養(yǎng)體系分解，并滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一門藝術(shù)，同時(shí)在整個(gè)教學(xué)過程中也有著重要的地位。那么如何在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中實(shí)施核心素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？我通過研讀新課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)課標(biāo)中提出發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)“科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任”方面的論述，有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，有很好的指引作用。新版課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，學(xué)生只有在真實(shí)的情境中才能提高參與欲望、學(xué)習(xí)興趣，從而逐步形成化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境，也可以結(jié)合化學(xué)發(fā)展史創(chuàng)設(shè)情境，也可以結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。以下是在課堂教學(xué)實(shí)踐中的嘗試，并進(jìn)行了簡(jiǎn)要的總結(jié)。

一、從生產(chǎn)生活中的真實(shí)事件導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度

例如在講到人教版必修二《甲烷》這一課時(shí)，選擇從身邊生產(chǎn)生活中的真實(shí)事件導(dǎo)入新課。首先是放映視頻新聞“煤礦瓦斯爆炸”（圖一），然后在由學(xué)生朗誦情境詩（圖二）《爸爸》進(jìn)一步渲染由礦難給家庭帶來的災(zāi)難。

學(xué)生通過真實(shí)的情景下視頻的刺激和朗誦詩帶來的情感體驗(yàn)，真切地感受到在實(shí)際的生產(chǎn)和生活當(dāng)中安全是尤為重要的，形成科學(xué)生產(chǎn)、安全生產(chǎn)的意識(shí)。學(xué)生牢固樹立在生產(chǎn)生活中要嚴(yán)格按照科學(xué)的操作流程去做事，才能避免危險(xiǎn)的發(fā)生，維護(hù)人與社會(huì)的和諧，從而提升化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、從科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究與名人事跡導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、崇尚真理的意識(shí)

例如以人教版化學(xué)必修二《甲烷》一課為例，從人們對(duì)可燃冰的研究導(dǎo)入新課。"可燃冰"又稱為天然氣水合物被譽(yù)為未來潔凈的新能源，極具發(fā)展?jié)摿Α?960年就被發(fā)現(xiàn)，但由于開采技術(shù)上的困難，至今還沒有工業(yè)化生產(chǎn)。2005年我國(guó)首次發(fā)現(xiàn)的天然氣水合物碳酸鹽巖標(biāo)本，經(jīng)過科學(xué)家十多年的艱辛努力，2017年5月傳來好消息，我國(guó)第一次在海域試驗(yàn)采集獲得技術(shù)突破，舉國(guó)為之振奮。我國(guó)計(jì)劃2030年實(shí)現(xiàn)商業(yè)開采。人類每一次的科技進(jìn)步和創(chuàng)新，都需要付出艱辛和努力，祖國(guó)的建設(shè)還需要有志向的同學(xué)們貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)的建設(shè)、美好中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)是時(shí)代賦予的責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀。

例如以人教版化學(xué)必修一《碳酸鈉與碳酸氫鈉》一課為例，從化學(xué)之父-侯德榜先生的生平事跡導(dǎo)入新課。首先進(jìn)行課前搶答游戲：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下下面提到的科學(xué)家是誰？1.他是著名科學(xué)家；2.杰出化學(xué)家；3.侯氏制堿法的創(chuàng)始人；4.中國(guó)化學(xué)工業(yè)的開拓者。學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答，然后教師以講故事的形式進(jìn)行講解。侯德榜先生少年時(shí)家中特別貧困，過著半耕半讀的生活，他“掛車攻讀”的典故廣為流傳。他在清華園學(xué)習(xí)期間門門功課滿分，成績(jī)特別優(yōu)秀。侯德榜先生說過：“勤能補(bǔ)拙，勤儉立業(yè)”；他遇到疑難問題，總愛說：“down to root”，直到問題被弄清解決為止。他的永不服輸精神，創(chuàng)造出了我國(guó)“紅三角”牌純堿，并在1926年進(jìn)入萬國(guó)博覽會(huì)，獲得了金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。從科學(xué)試驗(yàn)研究導(dǎo)入新課，從化學(xué)名人事跡導(dǎo)入新課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到真理是需要人們通過對(duì)科學(xué)的不懈追求才能實(shí)現(xiàn)的，它或許要經(jīng)歷一代人或幾代人的努力才能被揭示出來。漸漸的給學(xué)生滲透崇尚真理，永不服輸，不為艱辛，釘子般的科學(xué)精神。

三、從美好生活導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)化學(xué)的重大貢獻(xiàn)

例如以人教版化學(xué)必修二《原電池》一課為例，通過設(shè)問引入新課。讓同學(xué)們?cè)O(shè)想如果我們的生活中沒有電池會(huì)變成什么樣？同學(xué)們會(huì)發(fā)揮想象描繪出沒有電池生活的情景，“電動(dòng)車無法運(yùn)行、手機(jī)無法使用、衛(wèi)星不能運(yùn)行、電視沒有信號(hào)、降低了人們生產(chǎn)和生活的效率、汽車無法啟動(dòng)……”，簡(jiǎn)直生活無法想象。從原電池的應(yīng)用導(dǎo)入新課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)給人類帶來的巨大貢獻(xiàn)，提升了對(duì)化學(xué)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

例如以人教版化學(xué)必修一《用途廣泛的金屬材料》一課為例，通過生活中的金屬制品圖片、節(jié)日焰火和金屬在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用導(dǎo)入新課，結(jié)合真實(shí)情境中的應(yīng)用實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)、了解金屬在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。同時(shí)使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，化學(xué)創(chuàng)造了更多的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，滿足了人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要，化學(xué)作出了重大的貢獻(xiàn)?；瘜W(xué)作為科學(xué)在人的生活中是必不可少的，具有極其重要的地位。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生具有節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)

例如 以人教版化學(xué)必修二《化學(xué)能與熱能》一課為例，從能源的重要性和利用角度引入新課。引入中強(qiáng)調(diào)能源是近代社會(huì)發(fā)展的重要支柱，能源是人類文明的先決條件。從古至今，人類社會(huì)的一切活動(dòng)都離不開能源，能源是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。我國(guó)正處于決勝建成小康社會(huì)的關(guān)鍵階段，我國(guó)已把能源放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位。作為當(dāng)代高中生我們要怎樣做？同學(xué)們有目的進(jìn)行反思，逐步樹立要從自身做起，形成簡(jiǎn)約適度、綠色低碳的生活方式得意識(shí)。使學(xué)生形成珍稀資源呵護(hù)生存環(huán)境，合理利用化學(xué)能源，正確使用化學(xué)品的意識(shí)。學(xué)生通過了解化學(xué)在解決環(huán)境問題中的重要作用，逐漸建立環(huán)境和資源可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

五、從與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生作出正確判斷

例如以人教版化學(xué)必修二《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》一課為例，從人們所關(guān)注的食品安全問題導(dǎo)入新課。商販為了延長(zhǎng)面制食品腐敗的速率，向食品中摻加甲醛，引導(dǎo)學(xué)生分析這種調(diào)控化學(xué)反應(yīng)速率的做法是否可行？引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)而得出結(jié)論，作出正確的判斷。使學(xué)生了解調(diào)控化學(xué)反應(yīng)速率的簡(jiǎn)單方法，能根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，對(duì)人類有害無益的做法作出準(zhǔn)確的判斷，能運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)速率的影響規(guī)律解釋生產(chǎn)、生活、實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)際問題，優(yōu)化化學(xué)反應(yīng)需要的條件。

以“素養(yǎng)為本”的教學(xué)，將會(huì)給我們的課堂教學(xué)帶來無限的生機(jī)和活力。教師在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)中要不斷的去嘗試，創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的問題情境，將學(xué)科核心素養(yǎng)漸漸滲透給學(xué)生。要善于運(yùn)用化學(xué)科學(xué)的獨(dú)特魅力去吸引、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。使學(xué)生作為社會(huì)公民能夠關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)問題，能結(jié)合具體的情況作出正確的決策。提升學(xué)生科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

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