宋緒林

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出，要引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，深入開展中國特色社會(huì)主義、中國夢(mèng)宣傳教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生不斷堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，使其牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。掌握學(xué)生思想行為特點(diǎn)及思想政治狀況，有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值取向、學(xué)習(xí)生活、擇業(yè)交友等方面的具體問題。大學(xué)生思想政治教育的主渠道是思想政治理論課，主陣地是日常思想政治教育，思想政治理論課是輔導(dǎo)員做好思政工作的重要內(nèi)容，是輔導(dǎo)員必備的職業(yè)能力。但是目前大學(xué)輔導(dǎo)員在思想政治理論課的講授方面還存在很多不足，筆者就不足之處及應(yīng)對(duì)措施方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、輔導(dǎo)員對(duì)思想政治理論課不夠重視

由于輔導(dǎo)員本職工作量就非常大、任務(wù)重，因此可能對(duì)大學(xué)思想政治教育理論課沒有給予足夠的重視。輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生實(shí)施思想政治教育的主渠道是思想政治理論教育，主陣地是日常思想政治教育。二者是相互依存、互為補(bǔ)充的。只有充分發(fā)揮思想政治理論課的教育引導(dǎo)作用，才能為日常思想政治教育活動(dòng)如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、公益活動(dòng)、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研等，注入鮮活的靈魂，才能充分發(fā)揮這些實(shí)踐活動(dòng)的思政育人功效。傳統(tǒng)的思想政治理論課由人文社科類專業(yè)教師講授，實(shí)踐活動(dòng)則由輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生開展，二者缺乏溝通與配合，其實(shí)很難充分實(shí)現(xiàn)思想政治理論教育和日常思政教育的配合與銜接。相對(duì)來說，由輔導(dǎo)員承擔(dān)思想政治理論課的教學(xué)任務(wù)，再指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，能夠充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，優(yōu)化思政育人效果。輔導(dǎo)員要想真正做好思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)工作，就必須抓好思想政治理論課這個(gè)主渠道，必須重視思政課。

二、輔導(dǎo)員的思政專業(yè)理論功底不足

要給學(xué)生一碗水，老師必須先有一桶水。思想政治理論課的理論性很強(qiáng)，很多輔導(dǎo)員并非思政專業(yè)科班出身，對(duì)于思政課的理論課程還沒有全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、深刻的領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確的把握，因此授課時(shí)難免捉襟見肘。而思想政治課理論水平的提升，絕不是一兩次培訓(xùn)就可以實(shí)現(xiàn)的，必須有充分的閱讀、深度的思考和一定的積累，需要潛心鉆研。因此，輔導(dǎo)員需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，可以通過主動(dòng)閱讀專業(yè)書籍、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的視頻公開課，以及向?qū)W校思政課的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，積極報(bào)名參加校內(nèi)校外的各種思想政治理論培訓(xùn)等方式，不斷提高理論功底，只有掌握了充分的理論知識(shí)，才能在課堂上融會(huì)貫通，把豐富的思想政治理論知識(shí)教給學(xué)生，從而指導(dǎo)他們的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，真正把思政育人落到實(shí)處，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人。

三、輔導(dǎo)員教學(xué)基本功有待提高

由于輔導(dǎo)員的工作任務(wù)繁雜，從事教學(xué)的時(shí)間和精力有限，相比專職教師，輔導(dǎo)員一方面是課時(shí)量比較少，鍛煉得少，另一方面是缺乏重視和相關(guān)的培訓(xùn)，教學(xué)基本功方面與專業(yè)思想政治理論課教師還是存在一定差距的，關(guān)于課堂討論的組織能力、課堂管理的能力等需要不斷實(shí)踐才能真正提高。但是輔導(dǎo)員相比專職教師也有優(yōu)勢(shì)，由于與學(xué)生接觸較多，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)把握比較清楚，因此講授思想政治理論課更容易“接地氣”，更容易從學(xué)生的角度去講授，學(xué)生更容易接受。然而這個(gè)優(yōu)勢(shì)必須在理論功底扎實(shí)的基礎(chǔ)上，才能充分發(fā)揮思想政治理論課的育人功效，否則課堂很容易流于形式化、娛樂化。

四、輔導(dǎo)員崗位職業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展通道亟需改善

輔導(dǎo)員要想真正開展好思想政治理論教育，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，必須有相應(yīng)的制度保障。一方面是職業(yè)環(huán)境，另一方面是職業(yè)發(fā)展通道。

職業(yè)環(huán)境方面，目前輔導(dǎo)員工作千頭萬緒，每個(gè)輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容都交叉重復(fù)，涉及到的工作內(nèi)容復(fù)雜而繁多，比如招生就業(yè)、黨建、心理健康教育等各個(gè)模塊，使得輔導(dǎo)員的精力分散，難以做到專業(yè)化。高校如果能夠在實(shí)際工作中，對(duì)輔導(dǎo)員分方向進(jìn)行專業(yè)化職業(yè)化培養(yǎng)和任用，比如一部分輔導(dǎo)員主攻思想政治理論課，成為這一領(lǐng)域的專家，帶動(dòng)和指導(dǎo)其他輔導(dǎo)員在思想政治理論課這一領(lǐng)域工作開展；一部分輔導(dǎo)員主攻黨建工作，或者主攻心理健康教育；一部分輔導(dǎo)員主攻事務(wù)性工作、實(shí)踐活動(dòng)等，這樣可以在一定程度上給輔導(dǎo)員減輕工作壓力，讓他們能夠在學(xué)生工作的某一領(lǐng)域達(dá)到專業(yè)化水準(zhǔn)。

職業(yè)發(fā)展通道方面，部分高校提供了輔導(dǎo)員申報(bào)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的通道，為輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展注入了新的活力，對(duì)輔導(dǎo)員上好思想政治理論課產(chǎn)生職業(yè)激勵(lì)，是比較好的做法，值得推廣。

（作者單位：武漢生物工程學(xué)院）