牛體亮

小草不因自己渺小而苦悶，白云不因作為陪襯而懊惱，水滴不因自己微小而傷感，因?yàn)樗鼈兌级梅畔掳?，輕松前行。（由自然界中的現(xiàn)象引入，巧妙的提出自己的觀點(diǎn)，很好。）

畫中的和尚也不愧是一個(gè)智者，他懂得放下包袱可以讓自己漸入佳境，可以讓自己擺脫欲望，可以讓自己輕松快樂(lè)。（簡(jiǎn)要敘述畫面的寓意，緊扣材料。）放下包袱，讓人生碩果累累。（這個(gè)觀點(diǎn)與第一句的不是同一方面的意思，放在一個(gè)段落中使得表意不清，內(nèi)容雜亂，最好是與第一句的分段表述）在人生的旅途中，我們總會(huì)遇到許多困難和挫折，它們可能成為我們心中的包袱。別忘了學(xué)會(huì)放下包袱，減輕生命的負(fù)擔(dān)，讓一切順其自然，從而讓生命這杯綠茶在輕松的氛圍中更加香氣怡人。讓我們一同放下包袱，輕松前行吧?。ㄟ@一點(diǎn)講的是放下包袱，可以減輕生命的負(fù)擔(dān)，與“放下包袱，讓人生碩果累累”這一句也沒(méi)什么關(guān)系，這里的分析顯然不是圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行的。）

放下包袱，讓人生更有價(jià)值。背負(fù)包袱前行，勢(shì)必影響我們走向成功。（這兩句既講“放下包袱，讓人生更有價(jià)值”，又講“背負(fù)包袱前行，勢(shì)必影響我們走向成功”，這也是兩個(gè)方面的意思，最好把它們分開(kāi)來(lái)講，這樣層次會(huì)更清楚）李桂林、陸建芬用他們平凡質(zhì)樸的行為感動(dòng)了中國(guó)。在最寂寞的環(huán)境中，他們牽起孩子們的小手，用自己的知識(shí)滋潤(rùn)著他們的心田。他們頂住了各種生活清貧的壓力，放下心理的包袱，只為求學(xué)的孩子們能健康成長(zhǎng)。的確，教師的職業(yè)是神圣的，如果他們無(wú)法放下心中的包袱，那么他們的人生也就不可能孕育出沉甸甸的果實(shí)。有誰(shuí)可以想象一個(gè)身患小兒麻痹癥的女孩兒，能夠克服重重困難，如今站在最高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上享受王者的榮光？魯爾·瑪?shù)婪蜃龅搅?。她放下身體殘疾的包袱，帶著自信的微笑面對(duì)生命的挑戰(zhàn)。盡管走向成功的途中有著太多的荊棘與坎坷，但她帶著堅(jiān)強(qiáng)，一路走來(lái)，最終通向成功的彼岸。她用成功向世人昭示：放下生理、心理的包袱，可以走向成功。（這里的事例也不能完全證明段首提出的觀點(diǎn)，李桂林、陸建芬的事例是說(shuō)明放下包袱可以孕育出沉甸甸的果實(shí)的。與段首的觀點(diǎn)關(guān)聯(lián)不大。建議升格時(shí)要根據(jù)觀點(diǎn)選擇合適的論據(jù)）

一個(gè)人總是背負(fù)著包袱前行，勢(shì)必疲憊不堪，因而必須放下包袱。李白策一匹駿馬，在前往仕途的古道上奔馳，然而官場(chǎng)的黑暗冷卻了他的一腔熱血。他在高力士的丑態(tài)中讀出了卑鄙，從楊貴妃的嬌笑中讀出了陰險(xiǎn)、從唐明皇的眼中讀出了昏聵。他清醒了，寧愿散盡千金，但求一醉，也不愿意做一個(gè)御用文人。于是，他藏起“安天下，濟(jì)蒼生”的理想，放下仕途不得志的包袱，把自己交給大自然。酒入豪腸，三分釀成月光，剩下七分嘯成劍氣，大筆一揮便是半個(gè)盛唐，他與友人在自然中“同銷萬(wàn)古愁”，在歷史上留下一首首絕美的詩(shī)篇。正是李白敢于放下包袱，歷史上才多一位不朽的詩(shī)人。

（指導(dǎo)老師 牛銳）

【老師點(diǎn)評(píng)】

本文觀點(diǎn)向上，給人以啟示，這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)和肯定的。本文寫作上的缺點(diǎn)也非常鮮明，一是段落不清，內(nèi)容雜亂，讓人看了之后摸不著頭腦。另外有的事例也不能說(shuō)明觀點(diǎn)，顯得觀點(diǎn)是觀點(diǎn)，事例是事例，這兩者沒(méi)有完全結(jié)合起來(lái)，這樣就使得文章沒(méi)有說(shuō)服力。本文寫作時(shí)出現(xiàn)的這兩方面的毛病也是其他同學(xué)寫議論文時(shí)常出現(xiàn)的毛病，這是我們應(yīng)引以為鑒的。

【修改意見(jiàn)】

一是注意段落內(nèi)容的單一性與完整性。一個(gè)段落只表達(dá)一層意思，并把它表述清楚。二是要進(jìn)一步篩選材料，選擇典型的有代表性的事例來(lái)證明觀點(diǎn)，并能結(jié)合觀點(diǎn)對(duì)材料作簡(jiǎn)要的分析，這樣會(huì)使材料與觀點(diǎn)相融合。