宋廣德

【摘 要】班主任是學生成長中行為的規(guī)范者，知識的傳授者，品質的矯正者，人格的塑造者，安全的保障者，心理的疏導者，起飛的助跑者，人生的指引者，凡此等等。諸多身份和責任加于一身，不堪重負者有之，忍氣吞聲者有之，疲于奔命者有之，身心交瘁者有之。但日子不因疲倦而停止，歲月不因煎熬而凝固。生活還得繼續(xù)，工作仍在開展。周而復始中的感想和白云蒼狗中的體會，在此將有共性的歸納為三點，與讀者同修共勉。

【關鍵詞】班主任；威嚴；善念

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0280-01

一、生若敬我，我自威嚴

今天，成人給孩子的成長環(huán)境誘惑太多，隱患不少。環(huán)境催生了孩子的邪念歪理。那“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的使命和責任，有一部分就落在了我們肩上，雖然這樣說有些高大上，但事實真是如此。

我經(jīng)常告誡學生，人要有敬畏之心。敬畏什么，敬畏天地鬼神，敬畏父母師長，敬畏制度法則。人有了敬畏心，發(fā)心動念，處事做人，就會少逾矩或不逾矩。班主任首先要以教學贏得尊敬，學養(yǎng)折服學生。也許所有學生不見得掌握你所講授的知識，但每一個學生絕對能感覺到你講的優(yōu)劣。這就要求我們必須有上乘的教學水平，廣博的知識，精準的語言。為師的前提是先聞道、術專攻，博聞強識就成為我們賴以工作的必修課，力求做到學養(yǎng)是學生學習的榜樣。其次要求學生做到，自己先做到。教學中給學生的要求和規(guī)范，在約束學生的同時也在限制著我們。比如要求學生做到不遲到、不早退，班主任首先要做到。我偶爾因故沒能做到，每次都誠懇的給學生做出解釋，不僅無傷顏面，反而增強威信。再如關于學生玩手機，與其禁絕之不如疏導之，班主任首先做到在教室不看手機，再去要求學生，師生達成協(xié)議，相互監(jiān)督。還如要求學生書寫規(guī)范，思維嚴密，儀表整潔。班主任首先規(guī)范書寫，授課縝密，儀容得體。讓學生真切的感受到，班主任的舉手投足確有可學之處。其三生不畏我嚴而畏我清，不服我能而服我公。明代《官箴》有言：吏不畏我嚴，而畏我廉；民不服我能，而服我公；公生明，廉生威。我理解管理學生和為官治民有相同之處。我對每屆學生都申明，我拒絕所有家長的饋贈和宴請。尤其官宦和富商家長，因為這些家庭的孩子，出現(xiàn)難以管束的情況，要比寒門學子出現(xiàn)的幾率高得多。我感覺拿了他們的饋贈，吃了他們的酒席，管理學生的主動在禮物和酒肉中瞬間化為被動，甚至蒼白。

這些細節(jié)都在濡染著學生，學生的敬畏之心長久必生，正如康熙大帝所言：不怒自威，親而難犯。偶爾針對班級共性的違紀現(xiàn)象發(fā)發(fā)火，會收到“山雨欲來風滿樓”“黑云壓城城欲摧”的震懾效果。

二、心存善念，恩威并施

山東即墨28中李志剛校長說：一個有善心的人，才能成為好老師、好領導、好朋友。我雖對學生嚴格，但善念從未缺失。略舉幾例說明我的私愛。在天氣驟變、下雨飄雪時，我必去學生宿舍，摸摸床鋪潮不潮，被褥厚不厚；試試暖氣熱不熱，門窗嚴不嚴。需要幫助解決的，我都親力親為。我的錢夾里一直裝著全班學生家長的通訊錄，方便隨時隨地聯(lián)系溝通。學生住院，我會自買禮物去探視；在家休療，我會電話問候；返校了，我會提醒注意身體。對學生的關愛要體現(xiàn)在教學和生活的細節(jié)中，班主任的言行都應體現(xiàn)“關愛是目的，教育是手段”的理念。

關愛一定要懲罰，因為懲罰方顯關愛，但我反對天天罰、時時罰的濫罰。我批評學生很嚴刻，學生本人犯錯受批評時往往會殃及他的父母，乃至他的老師。因為學生身上有家長的影子，學生的素質多少反映著老師的教育，我批評學生就要傳遞這個信息。我也會適度懲罰學生，男女生概莫能外，并且事后當面電話告知他的父母。這樣做的目的是讓學生明白，這個世間有一條規(guī)則是“犯錯必擔責”，一個不知擔責的人終將被責任摧毀。培養(yǎng)學生的責任意識有時比教學更重要，一個有責任意識的人，不管將來從事何種職業(yè)，在工作中總會認真負責，謹慎敬業(yè)。

三、小組合作，互助共贏

社會的分工越來越細，需求的人才趨于專而精，傳統(tǒng)的大水漫灌式、粗放式、放養(yǎng)式的教育效率太低。今天的小組學習要求組織嚴密，分工精細，運作高效。學習成績、紀律衛(wèi)生、座位輪換都由各組自行管理，并依據(jù)科目優(yōu)勢指定各組中六科的疑難問題負責人，專門負責診治該科的“疑難雜癥”。小的違紀現(xiàn)象由組長處理，情節(jié)嚴重的，提請班委會或班主任協(xié)助處理。每周星期日晚自習八點十分后，各組由值周組長在講臺上向全班和班主任匯報上一周情況，提出下周注意和改進意見。然后班長總結班級情況，班主任針對共性和嚴重程度講評強調。每次考試后，由各組算出各科的平均分和總分平均分，以及單科和總分進步組員，分設一、二、三等獎勵前六組和單科、總分進步的組員。獎品的費用每次由各組和班主任分攤。定期由班委會組織，各組聯(lián)合進行籃球比賽，或者與其它班級進行聯(lián)誼賽。這種小組運行模式一直堅持到15屆畢業(yè)，應該說運行是成功的。15屆凌云2班有生72人，高考一本上線48人，上線率66.67%，二本上線69人，上線率95.83%。

這屆學生，在高考成績公布前，我篤定完不成任務，但事實出乎意料，我高質量百分百完成了學校下達的高考指標任務。這使我對12屆凌云2班學生高考結果反思良久，當時全班67人，學校下達高考任務47人，一本上線21人，上線率31.34%；二本上線49人，上線率73.13%。雖然超額完成了高考指標，但兩屆相比，15屆一本上線率提高了35.33個百分點，二本上線率提高了22.7個百分點。我也在想，若12屆我就用這種方法去管理班級，上線人數(shù)可能會超過49。

人的能力差異不大，關鍵是態(tài)度。我將自己二十多年帶班的真實做法和感想粗略的總結為以上幾點，貽笑于大方之家，見教于各位教育同仁。孟子言：“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！逼胀ń處?，揮灑于課堂，成功于學生，勤懇于工作，苦中作樂，僅此而已。愿天下所有從教者俱得先賢之“三樂”！

參考文獻

[1]班主任工作的幾個重要環(huán)節(jié)[J]. 張明泉.蘭州大學學報，2000（S2）.

[2]大學班主任工作的理論思考和實踐探索[J]. 張京磊，王曉雷，李美玉.萊陽農(nóng)學院學報（社會科學版），2000（02）.