常唯軒

提起我們的班主任李老師——老李，學校里人人都會夸他溫文爾雅，“紳士”風范十足。他們哪里知道，在課堂上，老李“狡猾”著呢。

二年級時，老李在黑板上示范筆畫，下面的同學呢，都愛在這當口兒“自由”一下，不是偷吃一口零食，就是扭頭和同桌說話。這些呀，都犯了老李的大忌。“張一村，嘴巴歪著跟誰說話呢？”“路宜嘯，趕緊把魂兒收回來！”“成嘉蕊，別玩手指了！”……老李一連串叫了幾個人的名字，大家這才把注意力立刻都集中到了黑板上。

“唧唧喳喳”，竊竊私語的聲音又起，老李隨即轉身，故弄玄虛道：“你們知道，人有幾只眼睛？”“兩只?！边@么簡單的問題還用問？三歲小孩兒都知道！再說，這問題與這節(jié)課的內(nèi)容沒什么關聯(lián)呀！但大家還是煞有介事地回答道。算給老李個面子吧。

“那是一般人，而我老李就不一樣。我有四只眼睛，前面兩只，后腦勺兒這兒還有兩只，專門在轉身寫板書的時候盯著你們。不信呢，你們就試試！”老李又一次轉身，把后腦勺兒對著我們，指了指，意思是“后眼”就長在那兒。

“??？！”原來老李后腦勺兒也長眼呀，怪不得他不回頭，就知道誰在“自由發(fā)言”呢。這下，李老轉身寫字時，我們也不敢再有小動作了。

老李也有失算的時候。一次期中考試，我語文只考了82分，老李很生氣，但還是微笑著對我說：“你呀，回家先套條褲子，再把試卷給家長看吧，小心皮開肉綻”我一聽，心里不由得忐忑起來，老李有神眼，一般預料得不會錯。看來，這頓打是難免了。誰知道，我回家后的遭遇要讓老李遺憾了：媽媽只是語氣平和地批評了我?guī)拙?，就開始幫我分析錯誤原因，研究糾正的辦法……媽媽的一反常態(tài)讓我丈二和尚摸不到著頭腦。后來，媽媽才告訴我：老李打來了電話，分析了我沒考好的原因，特意交代，“別打！”老李，您真是用心良苦呀！

我們一天天長大，老李的“詭計”不攻自破。我們再也不相信他的“背后有眼”。可魔高一尺，道高一丈。老李的“騙術”也花樣翻新，層出不窮，手段越來越高明。

第一次上公開課，大家回答問題都不太積極——怕說錯出丑。對此，老李自有靈丹妙藥，他對我們說，“老李今天帶你們?nèi)フZ文王國闖關，如果你們能過關斬將的話，就讓你們玩蹦蹦床。有信心嗎？”哇！有這等好事，當然得有信心了。

重賞之下，必有勇夫。瞧，大家回答問題的聲音一個比一個響亮，思維一個比一個活躍……講課結束，大家期待著老李兌現(xiàn)承諾，老李喜滋滋的，“恭喜你們，闖關成功！不過，今天課堂上有個修辭方法忘記練習了，現(xiàn)在補一補好不好？”“好！”“咱們的足球場除了大，你們說還有什么特點？”“軟，有彈性?！薄疤貏e棒！用比喻該怎么表達呢？”趙星軻“唰”地舉起了手，“足球場軟而有彈性，像巨大的蹦蹦床?！薄肮?，還是趙星軻聰明！好，去蹦蹦吧?！?/p>

哎喲，老李，你拐著彎兒蒙我們呢！是不是老早就計劃好了？不過，他這“狡猾”的“前后眼”，還真給我們的課堂添了好多樂趣，讓我們學到了不少知識！

詞語加油站

溫文爾雅

故弄玄虛

丈二和尚摸不著頭腦

老師也機智

小作者通過后腦勺兒有眼、打電話勸說家長、鼓勵“我們”踴躍發(fā)言三個事例，將一位關愛學生、聰明機智的老師形象刻畫得入木三分，令人讀罷忍不住要贊一聲：好一個“狡猾”的老李！

（李志恒）