摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和應(yīng)用水平的不斷提升，信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，同時(shí)促進(jìn)了社會(huì)多領(lǐng)域的發(fā)展。多媒體技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用更加普遍，通過(guò)圖文并茂、人機(jī)交互方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，增添了新型教學(xué)手段和方法，改善了教學(xué)環(huán)境和課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生接受知識(shí)的能力，提高學(xué)生整體參與性，完善了教學(xué)效果。但在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，由于受到硬件配置、教學(xué)模式以及教師素質(zhì)等多方面限制，多媒體技術(shù)應(yīng)用還存在諸多問(wèn)題和不足，文章結(jié)合多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)，對(duì)多媒體技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題和相關(guān)對(duì)策進(jìn)行分析。并采取應(yīng)對(duì)措施，對(duì)其做出了深入總結(jié)和強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)；分析

1.多媒體技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在高職類院校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中，多媒體技術(shù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、電腦、投影儀和音像設(shè)備將知識(shí)形象化、具體化、全面化、立體化、實(shí)踐化，改變了傳統(tǒng)的文字講解教學(xué)模式和教學(xué)觀念，良好地輔佐教師教學(xué)，更加直觀地促進(jìn)學(xué)生全面掌握知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到全面提升，不斷滿足了高職教育現(xiàn)代化、智能化、信息化、素質(zhì)化需要。高職院校都不同程度地加大日常教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，推進(jìn)構(gòu)建和發(fā)展高等教育信息化模式，發(fā)揮了多媒體技術(shù)的先進(jìn)性、獨(dú)特性和新穎性。

2.多媒體技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)教學(xué)具備較好的硬件配置和較強(qiáng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)可以全面掌握理論知識(shí)和操作能力。采用多媒體教學(xué)模式具備多樣性，可以克服高職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥等缺點(diǎn)，其對(duì)理論知識(shí)和概念的處理方法更為合理化、人性化，利用文字、聲音、圖片、圖像等增強(qiáng)表達(dá)效果，使教學(xué)內(nèi)容符合高職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程要求。[1]同時(shí)，多媒體教學(xué)模式具備交互性，為教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)與虛擬環(huán)境的結(jié)合，通過(guò)生動(dòng)形象地演示、講解、討論、練習(xí)等方式有效傳播信息，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)。

3.多媒體技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題

3.1教學(xué)觀念存在偏差

盡管國(guó)家大力倡導(dǎo)教育現(xiàn)代化、信息化以及素質(zhì)化的發(fā)展，但是很多教師依然固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，并沒(méi)有充分意識(shí)到多媒體技術(shù)對(duì)于當(dāng)代教育的重要性，缺乏應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的積極性，甚至為了應(yīng)付上級(jí)檢查，偶爾使用多媒體教學(xué)敷衍了事。教師沒(méi)有在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，與教學(xué)目標(biāo)相背離，降低教學(xué)效果。高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)具有技術(shù)和硬件結(jié)合的先天優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師強(qiáng)化多媒體課件制作技術(shù)，提高教師應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的認(rèn)知性，教師需要將多媒體技術(shù)結(jié)合教學(xué)任務(wù)共同營(yíng)造良好和諧的課堂氛圍，及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)教師教學(xué)觀念，形成與時(shí)俱進(jìn)和科學(xué)發(fā)展的教學(xué)理念。

3.2重形式而輕內(nèi)容

由于大力推廣多媒體技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，教師需要調(diào)整教學(xué)方式，將工作重點(diǎn)集中在應(yīng)用新型、先進(jìn)教學(xué)技術(shù)上，以多媒體形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過(guò)分拘泥于形式，牽制于課件而使教學(xué)被動(dòng)，課堂內(nèi)容不夠充分，空洞且浮于表面，教學(xué)技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革的步伐不相符，無(wú)法良好地與現(xiàn)代多媒體相結(jié)合，不利于學(xué)生充分掌握知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期效果。

3.3多媒體教學(xué)質(zhì)量較差

在多媒體教學(xué)模式下，教師花費(fèi)較多精力編制多媒體課件，可能導(dǎo)致僅僅依照課件內(nèi)容講課，缺乏知識(shí)的延展性，教學(xué)技術(shù)沒(méi)有適應(yīng)改革進(jìn)度。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師可能羅列簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并未添加視頻動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等豐富的能夠吸引學(xué)生興趣和注意力的內(nèi)容，課件質(zhì)量普遍偏低，并且借鑒抄襲的現(xiàn)象層出不窮，沒(méi)有使用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，從而無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。甚至教師可能從互聯(lián)網(wǎng)等渠道下載已有多媒體課件，但是這些課件與實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容存在很大偏差，并不匹配該節(jié)課的教學(xué)規(guī)劃，教學(xué)方案并不連貫，沒(méi)有嚴(yán)格遵循國(guó)家教學(xué)大綱，難以真正地滿足教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)需要，因此大大降低了多媒體教學(xué)質(zhì)量。

3.4過(guò)分依賴多媒體，影響教學(xué)效果

教師和學(xué)生都對(duì)多媒體教學(xué)存在過(guò)分依賴：教師減少板書(shū)內(nèi)容，圍繞課件內(nèi)容講解，沒(méi)有根據(jù)教學(xué)實(shí)際調(diào)整多媒體教學(xué)內(nèi)容，減少了知識(shí)拓展，在課堂教學(xué)中缺乏創(chuàng)新，不能充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，缺乏互動(dòng)交流；學(xué)生課堂筆記減少，不愛(ài)動(dòng)腦，學(xué)習(xí)效果下降。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)過(guò)分關(guān)注多媒體課件，減少了對(duì)教師講解內(nèi)容的理解，分散了學(xué)生課堂注意力。決定教學(xué)成果的核心是教學(xué)改革，而非僅僅是應(yīng)用教學(xué)技術(shù)。多媒體技術(shù)應(yīng)該輔助高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)而非主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供對(duì)應(yīng)的技術(shù)支持。[2]教師只有在多媒體技術(shù)配合下，依照教學(xué)要求規(guī)范內(nèi)容并進(jìn)行教學(xué)改革，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

4.解決多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中問(wèn)題的對(duì)策分析

4.1加強(qiáng)教師多媒體技術(shù)應(yīng)用能力

定期組織教師接受專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，優(yōu)化教師制作課件等操作技能，提高課件質(zhì)量，明確教學(xué)重點(diǎn)，開(kāi)拓學(xué)生視野，改進(jìn)教學(xué)設(shè)備，建立數(shù)據(jù)資源庫(kù)以便師生學(xué)習(xí)查閱，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，注意多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)方法之間的結(jié)合，使多媒體技術(shù)成為教學(xué)活動(dòng)中主要輔助手段，健全多媒體技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用的評(píng)估體系，讓教師真正意識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的重要性，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，為學(xué)生提供輕松愉悅的教學(xué)氛圍。

4.2發(fā)揮學(xué)生在課堂中的作用

幫助學(xué)生適用多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、記好課堂筆記、做到課后復(fù)習(xí)，抓住教師在課堂中講解的知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生視野，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，重視并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，采用猜想、觀察、聯(lián)想、討論等形式，結(jié)合多媒體教學(xué)導(dǎo)入，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力，提高教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.3加強(qiáng)多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)之間的聯(lián)系

計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，是多媒體技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)間的聯(lián)系以獲得完美直觀的教學(xué)效果，通過(guò)多媒體技術(shù)整理課程中的文字、聲音、圖片及視頻資源，系統(tǒng)科學(xué)地整合計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，梳理知識(shí)體系，不斷調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，使內(nèi)容生動(dòng)形象，保證教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)合理地開(kāi)展多媒體課件教學(xué)。[3]強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，符合素質(zhì)教育的教學(xué)理念和方針。

5.結(jié)語(yǔ)

在高職類院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)教學(xué)方式方法和教學(xué)質(zhì)量的要求，教師需要根據(jù)具體教學(xué)情況有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，熟練運(yùn)用但避免過(guò)度依賴現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)輔助手段，建立輕松的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率及學(xué)生實(shí)踐能力，為學(xué)生的社會(huì)發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。正視多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題，有效分析并采取應(yīng)對(duì)措施，對(duì)其做出深入總結(jié)和強(qiáng)化，使多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)更大的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張翠萍.多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題及其對(duì)策分析[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2014（32）.

作者簡(jiǎn)介

作者：董航 性別：女，1969年5月3日 出生，畢業(yè)學(xué)校：東北大學(xué)，

工作單位：遼寧工程職業(yè)學(xué)院，職稱：高級(jí)講師，榮譽(yù)稱號(hào)：局先進(jìn)教師