陳曉紅

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性直接影響著語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中重視備課、課堂和課外閱讀三個(gè)方面努力，才能提高閱讀教學(xué)的有效性。

一、有效備課，保障課堂

有效閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)是抓備課。備課的深度和廣度影響著教學(xué)的效果。教師只有花力氣研究備課，從教材、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)三方面入手，才能上好課，以較小的代價(jià)獲得較大的效果，實(shí)現(xiàn)有效閱讀教學(xué)。

明確的教學(xué)目標(biāo)是教師上好課、學(xué)生學(xué)習(xí)好的基礎(chǔ)。教師在備課時(shí)要鉆研教材，切合學(xué)生的實(shí)際情況，提出有效的教學(xué)目標(biāo)；在上課時(shí)圍繞明確而有效的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展閱讀教學(xué)，才能有條不紊，達(dá)到預(yù)期效果。

在備課環(huán)節(jié)，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，預(yù)設(shè)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種可能，并根據(jù)這些可能靈活選擇有效的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入理解課文，掌握知識(shí)。

一節(jié)課上所用的教學(xué)方法不是固定的。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)合適的有效的教學(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在講解抽象內(nèi)容的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體直觀呈現(xiàn)給學(xué)生。對(duì)于一些易于理解和把握的知識(shí)點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)朗讀感悟法、引探教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法等。設(shè)計(jì)好教學(xué)方法后，教師才能準(zhǔn)備相應(yīng)的教具和課件，才能順利開(kāi)展課堂教學(xué)。

備課要是準(zhǔn)備得不充分或者備得不好，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拉低課堂教學(xué)的效率。所以語(yǔ)文教師要重視備課，結(jié)合學(xué)生的具體情況，規(guī)劃有效的教學(xué)活動(dòng)，因材施教，為有效閱讀教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

想要追求高效的閱讀課堂教學(xué)，教師必須要把握好課堂的整體結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教學(xué)中活動(dòng)自己的思維，找尋答案，主動(dòng)歸納總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的能力。

閱讀教學(xué)中教師應(yīng)合理安排教學(xué)程序。教學(xué)程序安排得當(dāng)，教學(xué)才能條理清晰，井然有序，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容不是一成不變的，教師在教學(xué)中需根據(jù)素材組織教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高閱讀教學(xué)的有效性。有些說(shuō)明文通過(guò)幾個(gè)方面來(lái)介紹事物，教師可以先教其中一方面，然后引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)其他各個(gè)方面，如《新型玻璃》，既可以把課堂真正交給學(xué)生，也可以培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。敘事課文在敘事順序方面不是相同的，教師可以不必按照課文固有結(jié)構(gòu)只分析詞句，把課文拆得七零八落，而應(yīng)該從整體出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，分析事件的因果關(guān)系，這樣對(duì)學(xué)生理解課文更有幫助，提高學(xué)生分析總結(jié)能力。一篇課文有重難點(diǎn)，教師根據(jù)重難點(diǎn)安排教學(xué)。每一篇課文都不需要完全詳細(xì)講解，而是詳略得當(dāng)，動(dòng)靜結(jié)合，導(dǎo)出將要學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中分析總結(jié)。每堂課力求教學(xué)環(huán)節(jié)是高效的，課堂結(jié)構(gòu)是科學(xué)的，那么這堂課自然也就是高效的。

三、有效課外閱讀

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本書。”其中標(biāo)準(zhǔn)里面還提出，小學(xué)課外閱讀量不少于145萬(wàn)字。學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中能擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備量，彌補(bǔ)生活經(jīng)驗(yàn)的不足，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。課外閱讀是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的有效途徑，同時(shí)也可以有利于閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的初期階段，教師首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)課外書籍。平時(shí)教師可以向?qū)W生推薦好書，開(kāi)展讀書會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇自己喜歡的文章、書籍等進(jìn)行閱讀。同時(shí)教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種類型的書籍，讓課外閱讀能真正地開(kāi)拓學(xué)生視野。

教師在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。在閱讀書目方面，教師指導(dǎo)學(xué)生如何選擇適合自己的書本。在閱讀方法上，教師指導(dǎo)學(xué)生怎么去讀，哪些要精讀，哪些要略讀。在讀的過(guò)程中，如何摘錄好詞好句，積累素材，如何在思考后寫下自己的情感體驗(yàn)。教師還要培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的閱讀習(xí)慣，把閱讀變成學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一項(xiàng)必不可少的部分。

綜上所述，教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，需要在備課時(shí)就開(kāi)始下“苦工”，保障課堂順利進(jìn)行，在課堂教學(xué)時(shí)優(yōu)化結(jié)構(gòu)，以有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生能力，在課后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀，才能提高閱讀教學(xué)的有效性。

責(zé)任編輯 韋英哲