萬淑娥

摘要：會計行業(yè)因掌管著資金的流通，是企業(yè)運行中的核心部門。為向社會輸送更多專業(yè)能力強的人才，各個高校還需注重會計專業(yè)的教學方式。在高職院校的會計專業(yè)教學中，要求學生必須熟練掌握最基礎(chǔ)的專業(yè)技能，因此，本文將對高職院校中，該專業(yè)開展特色教學的方式進行探討。

關(guān)鍵詞：高職；財務(wù)會計；特色教學

財務(wù)會計專業(yè)是要求理論與技術(shù)充分結(jié)合的專業(yè)之一，因其在今后實際使用中的重要性，在學生學習該專業(yè)的過程中就需著重注意對學生理論與實際操作能力的培養(yǎng)。因此，教師就需開展特色教學，培養(yǎng)學生樹立正確的工作原則，并提升學生的專業(yè)水平，下文將對開展特色教學的方式加以討論。

一、開展特色教學的意義

在高職財務(wù)會計的教學過程中，開展特色教學的主要方法是通過對財務(wù)案例的分析進行教學。也就是教師在備課時搜集相關(guān)的案例資料，將其重點部分進行歸納整理，并讓學生吸收其精華內(nèi)容。在教學中使用該種方法能夠顯著的增強學生對相關(guān)知識的理解，由于部分財務(wù)專業(yè)的理論較為抽象，通過實際的例子可使學生更加直觀的了解理論知識。除此之外，教師在舉例的過程中也可讓學生進行自主分析，能夠促進學生對之前所學內(nèi)容進行回顧，并鍛煉其解決與分析問題的能力。在課堂中，由于會計專業(yè)的部分理論較為枯燥，在實際的學習中很難調(diào)動學生的興趣。因此，教師可盡量營造出輕松愉悅的課堂氛圍，保證學生的學習積極性。還需教師注重將學生的理論與實踐相結(jié)合，保證學生能夠在充分掌握理論的同時也可使其在實踐中發(fā)揮作用。可讓學生進行手工做賬、或通過計算機來計算或?qū)徍讼嚓P(guān)數(shù)據(jù)，讓學生在實踐中加強對相關(guān)技能的掌握，并使學生感到學以致用，從而使學生綜合的專業(yè)能力得到提升。

二、高職財務(wù)會計專業(yè)發(fā)展特色教學的問題

雖然多數(shù)的高職院校已經(jīng)具有對該專業(yè)較為成熟的教學水平，但在實際的操作中還是尚存不足。例如：理論與實際不符，未注重學生的實踐能力，或教師對相關(guān)案例分析不足，學生沒有過多的經(jīng)驗積累，導致其在工作中不能滿足企業(yè)的需求；教師的教學模式較為傳統(tǒng)，不能夠給學生啟發(fā)或思維的空間，學生只是背會理論而不是理解理論；教師尚未意識到特色教學模式的重要性，或?qū)W校沒有對開展特色教學模式提供經(jīng)費支持，使其課堂缺少先進的學習系統(tǒng)，學生沒有學習到當代社會對相關(guān)技能所使用的操作方式[1]。

三、加強高職財務(wù)會計專業(yè)開展特色教學的方式

（一）注重對學生實踐能力的培養(yǎng)

為保證學生能夠充分將專業(yè)能力應(yīng)用到實際工作中，在教學的過程中還需注重對學生實踐能力的培養(yǎng)?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，在實踐中能夠讓學生認識到自身對某一部分知識掌握的不足，并具有針對性的對其學習，從而全面的提升自身的專業(yè)能力。在實踐的教學中，教師可以通過仿真教學的方式，鍛煉學生的實際操作技能，例如將與專業(yè)相關(guān)的資料與課程內(nèi)容相結(jié)合，教師將其資料向?qū)W生簡單的介紹，并讓學生將該項任務(wù)所涉及到的思路與過程加以總結(jié)，并判斷該項任務(wù)的性質(zhì)以及主要的工作內(nèi)容，最后記錄相關(guān)的記賬數(shù)據(jù)。除此之外，學校應(yīng)該在保證雙方共贏的前提下加強與相關(guān)企業(yè)的合作，使學生通過實際的工作操作以及具體的實際技能培訓，來檢驗自身的能力，并使其專業(yè)素質(zhì)得到提升。

（二）采用案例教學法

案例教學法是開展特色教學的主要方法之一，其能夠通過實際的例子鍛煉學生對財務(wù)問題分析以及判斷的能力。在使用該種方法的過程中，需要教師對學生進行適當?shù)囊龑?，并利用實際的例子讓學生對其觀察與總結(jié)，使每一位同學都能夠積極的融入到案例分析的學習過程中，從而提升學生對業(yè)務(wù)的判斷以及解決問題的能力。在采用案例教學法的過程中，讓學生分析案例時，教師需為學生提供充足的思考時間，若案例的難易程度超過了學生的能力范圍，可給學生適當?shù)奶嵝鸦蛞龑В箤W生能夠有正確的思路進行分析，同時又不會使學生失去成就感。讓學生在課堂中便能夠積累豐富的經(jīng)驗，使其在后續(xù)的實際工作中能夠充分的滿足企業(yè)對財務(wù)人員的需求，并保證學生對財務(wù)會計的綜合能力都可得到加強。除此之外，教師也可通過實際案例進行情境創(chuàng)設(shè)，結(jié)合案例內(nèi)容，讓學生分別充當相關(guān)角色，例如：出納、財務(wù)主管、審計等等。通過該種方法發(fā)散學生的思維，使學生能夠真實的體驗到實際的工作現(xiàn)狀以及明白如何更好的處理相關(guān)問題。

（三）學校配合教師的工作，將計劃轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?/p>

若想有效的對高職校的財務(wù)會計專業(yè)開展特色教學，不僅需要教師改變教學模式，還需要全體師生以及學校對特色教學的重要性進行正確的認識，從而才真正從實際上探究實施的基本策略。學校需與教師建立溝通平臺，充分了解教師對教學設(shè)備的需求，并為其專業(yè)提供軟件以及硬件設(shè)備，并為學生建立會計模擬實操室，使學生熟練的掌握使用計算機工作的相關(guān)技能，使其能夠符合當代社會對會計人員的專業(yè)要求。

（四）教師營造輕松愉悅的課堂氛圍

由于當代學生生活環(huán)境的不同，對學習過程的要求也會有所變化。由于會計專業(yè)的主要內(nèi)容對理論的要求較多，若教師只是讓學生死記硬背，將不能夠保證學生能夠?qū)ζ淅碚搩?nèi)容進行深刻的了解，也就影響其實際操作環(huán)節(jié)的能力，長此以往，將會使學生喪失學習興趣。為避免該種情況的發(fā)生，教師可改變課教學模式，用輕松愉悅的課堂氛圍來沖淡理論的枯燥特點，使學生能夠積極的融入到理論的學習中，并以熱情的學習心態(tài)去面對相關(guān)的知識理論，從而將理論的內(nèi)涵進行掌握，并將其靈活的使用到實踐中。由于部分學生的思想尚不成熟，對自身很容易失去約束力，在傳統(tǒng)的教學中，多數(shù)情況是以教師講課為主，學生充當觀眾的角色，但該種課堂模式很難使學生的注意力保持長時間的集中。因此，在開展特色教學方式的過程中，教師改變教學方式，可多與學生進行課堂互動，并鍛煉學生自主解決問題的能力，采用團隊協(xié)作的方式進行問題討論和總結(jié)，教師充當引導的作用，使學生感受到自身的主人翁意識，從而全身心投入到課堂內(nèi)容中。除此之外，教師還應(yīng)與同學建立友好和諧的師生關(guān)系，加強自身與學生之間的聯(lián)系，了解學生的在學習上的困難，并耐心的對其輔導，使學生愛屋及烏的喜歡上財務(wù)專業(yè)課程[2]。

四、結(jié)語

在高職院校中，財務(wù)會計專業(yè)廣受學生歡迎，其也就成為了熱門專業(yè)。由于該項專業(yè)涉及的領(lǐng)域較多，需要學生了解與財務(wù)相關(guān)的多種知識，因此，為保證學生能夠充分的提升自設(shè)的專業(yè)水平，教師還需在實際的課堂模式中總結(jié)經(jīng)驗，研究出能夠被學生快速接受，且更適合學生專業(yè)發(fā)展的新型課堂模式。

參考文獻：

[1]成春菊.淺談中職財務(wù)會計如何更有效地開展特色教學[J].中華少年，2016（02）：208.

[2]肖寧.分析中職財務(wù)會計如何更有效地開展特色教學[J].課程教育研究，2015（27）：218-219.