王英

摘 要：目前我國環(huán)境問題日益嚴重，國家不斷加強環(huán)境保護的資金技術投入，促進人與自然的和諧發(fā)展。作為教育工作者，在高中地理教學過程中應當充分發(fā)揮教育的職能，加強對學生環(huán)保意識的引導，使學生身體力行地參與到環(huán)境保護活動中。

關鍵詞：高中地理教學；環(huán)境教育；意義；途徑

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）24-0070-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.043

當前經濟社會發(fā)展過程中對資源消耗的數量不斷增加，部分地區(qū)在發(fā)展過程中難以協調人與自然的關系，導致生態(tài)環(huán)境嚴重破壞，基于當前形式，我國提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，在經濟發(fā)展的過程中也要加強生態(tài)環(huán)境的保護。高中地理教學過程中應當提升學生的環(huán)境保護意識，建立人與自然和諧發(fā)展的良好關系。

一、高中地理教學過程中融入環(huán)境教育的意義

高中地理教學的首要目的是樹立學生的環(huán)境保護意識，環(huán)境教育應當是地理教學的重要組成部分，而不是作為地理知識的延伸拓展，目前來說，生態(tài)環(huán)境問題日益加劇，為了給子孫后代留下綠水青山，應當樹立全民環(huán)保意識。高中學生的思想觀念相對成熟，能夠認識到保護環(huán)境的重要性，并身體力行的承擔環(huán)境保護責任。在高中地理教學過程中，教師應當加強環(huán)境保護與教材內容的有機結合，潛移默化地影響學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，使學生形成較為強烈的社會責任感，在日常生活中能夠有效地維護生態(tài)環(huán)境。經濟社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境之間存在密切的聯系，地理知識是對人類活動與生態(tài)環(huán)境之間關系的深入探究，在高中地理教學中融入環(huán)境保護教育，對于學生個人成長和社會發(fā)展具有重要的現實意義。

二、環(huán)境教育融入高中地理教學的有效途徑

（一）營造具有教育意義的課堂氛圍

學生的綜合素質與個人能力的提升受教育環(huán)境影響較大，課堂是對學生開展教育的最佳場所，在教學過程中教師應當積極轉變教學觀念，有效地將環(huán)境教育與教材內容相結合。新課改形式下地理教材涵蓋的知識量明顯提升，更配有較多精美的圖片，教師要加強教材內容的理解，充分發(fā)揮地理教材的功效。在課程設計時，教師首先要對教材有效利用，傳統(tǒng)的地理教學相對枯燥，當前形勢下，教師應當轉變教學方式，以多元化的教學方式展開教育，吸引學生積極性，使學生主動的參與到教學活動中，加強學生對環(huán)境保護的認知，提升地理教學的效果。例如在進行資源利用課程講解時，教師提出人類活動中所需求的資源種類有哪些？引發(fā)學生進行積極討論，使學生帶著問題去學習，在教材和相關資料中尋找答案，加強學生之間的交流，使學生明白自然環(huán)境為人類提供賴以生存的條件。利用多媒體教學設備為學生播放一些自然災難影片，在觀影后組織學生進行討論分析，總結生態(tài)環(huán)境被破壞以后所帶來的危害，學生在討論中能夠發(fā)表獨特的見解，形成活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生對環(huán)境保護知識學習的興趣。

（二）創(chuàng)新教學方式

傳統(tǒng)教學方法逐漸的難以適應當前教學發(fā)展形勢，被動式教學很難取得預期的教學效果，教師應當轉變觀念，積極探究創(chuàng)新型教學方式。教師在地理教學過程中要采取豐富的教學形式，轉變單一的教學方法，環(huán)境教育知識容量較大，為避免教學目標的偏離，教師應當在課前制定詳細的教學計劃，采用多種教學方法結合的模式，在實踐過程中形成有效的教學方法體系，以達到預期的教學效果。多媒體技術的應用普及為地理教學提供了更多的方法，教師利用多媒體技術為學生播放環(huán)境遭受破壞以后的圖片和視頻，吸引學生注意力，以具有感染力的教學形式打動學生內心，引發(fā)更深層次的思考，高中學生具有較強的求知欲望，在播放結束后教師可以設立相應的探究課題，使學生課后進行資料收集，在下節(jié)課的時候進行統(tǒng)一討論分析，不僅能夠提升學生的自主學習能力，更能有效地將環(huán)境教育融入到教學活動中，對于學生環(huán)保意識的培養(yǎng)具有積極的促進意義。

（三）在課外活動中加強環(huán)境教育滲透

環(huán)境保護意識是在長期教育中逐漸形成的，為了有效地提升地理教學活動中的環(huán)境教育，學校應當予以大力支持，在課內外培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。教師在地理課堂中對學生進行環(huán)境保護理論知識教學，利用合適的機會豐富學生的實踐。例如在世界環(huán)境日，可以組織學生進行板報競賽，充分發(fā)揮學生的個人想象力與創(chuàng)造力，進行環(huán)境保護知識宣傳；或是在勞動節(jié)組織學生開展植樹造林活動，每位同學種下一棵屬于自己的小樹苗一起共同成長，對學生來說具有較深的紀念意義，并且有效地促進了生態(tài)平衡。教師應當對學生參加環(huán)境保護活動給予鼓勵，在活動中有效地對課堂知識進行發(fā)揮利用，加深對知識的認知與理解，呼吁親人朋友積極地參與到環(huán)境保護行動中，以身邊力所能及的小事做起，為維護生態(tài)環(huán)境平衡創(chuàng)造價值。

（四）在校內刊物中加強環(huán)境教育

高中地理教學在課內外做好環(huán)境教育融入的同時，應當積極參與校內宣傳刊物的編輯，?？冉虒W材料是有效的利用資源，我國幅員遼闊，地形地貌較為復雜，各區(qū)域地理環(huán)境存在一定的差別，地理教師應當充分利用區(qū)域優(yōu)勢，組織學生加強地理信息的收集整理，在校本課程等宣傳刊物中加強學生對家鄉(xiāng)地理環(huán)境的了解。當前素質教育背景下，地理教師可以在假期結束前為學生設立相應的調查研究課題，例如，調查當地的人口數量及變化情況，找出人口變動給自然環(huán)境帶來的影響；調查土地資源的開發(fā)利用現狀，掌握土地開發(fā)利用與氣候的變化規(guī)律，在開學后在課堂上同學們共同分享自己的探究成果，加強交流與溝通豐富知識結構，學生在進行調查的過程中不僅提升了環(huán)境保護意識，更能夠開闊視野，真正做到學以致用。

三、結語

當前教育事業(yè)發(fā)展形勢下，越來越側重于學生的綜合素質培養(yǎng)，面對遭受破壞的生態(tài)環(huán)境和日漸匱乏的自然資源，高中地理教師應當積極發(fā)揮地理知識的教育功效，在課堂教學過程中融入環(huán)境教育，使學生真正地意識到環(huán)境保護的重要性，充分利用現有教學資源，加強對學生環(huán)境保護意識的引導，使學生積極地參與到環(huán)境保護活動中，切實增強地理教學的實際意義。

參考文獻：

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